<p class="ql-block">我是卷卷——“书香领航，阅读赋能”春蕊读书会</p><p class="ql-block">【日期】2026.6.12</p><p class="ql-block">【打卡】第158天</p><p class="ql-block">【书名】小脑袋大问题</p><p class="ql-block">【作者】贾尼斯</p><p class="ql-block">【出版社】中国轻工业出版社</p><p class="ql-block">【出版时间】2026</p><p class="ql-block">【页数】第16本书共172页</p><p class="ql-block">【进度】第75页</p><p class="ql-block">【分享】1.班会活动 </p><p class="ql-block"> 开班会可以起到多种作用， 教师可以将一组幼儿集合起来， 进行一些日常生活， 或者回顾近期他们学到的一些内容 ，幼儿还可以在班会时解决问题， 开展创造性的协作活动 ，在开班会时使用高水平问题能促进幼儿集体观念的培养， 支持他们的社会性和情感的发展 ，提升他们的学习和读写技能 。</p><p class="ql-block"> 对于小班和中班的幼儿来说 班会通常时长为5分钟， 然后根据幼儿的发展水平和个体需要逐渐的可以延长到15分钟 ，对于大班幼儿来说， 如果他们都能参与进来， 那么班会时间则可以稍长 但是也不应超过20分钟 。</p><p class="ql-block"> 教师除了要高水平的提问， 还要专心致志的聆听幼儿的表述， 让幼儿自在的分享 ，反思幼儿所说的话 ，对他们的评论进行总结 。</p><p class="ql-block"> 班会应该遵循一套相对固定的流程 ，包括开始，认可 ，解决问题和结束 。开始和结束之前要有一个常规活动 ，这样幼儿就能知道接下来要做什么 ，班会的开始部分要让幼儿按照自己的节奏参与进来 ，班会的结束部分要让幼儿带着谢幕的感觉结束活动 ，这样他们就不会感觉总是受教师的支配 。</p><p class="ql-block"> 认可部分可以是教师针对在教师中所观察到的具体的，积极的行为进行评价 。解决问题通常是班会的主要环节， 有时，问题是教师注意到的 ，有时幼儿可能会分享一些个人的事情 。</p><p class="ql-block"> 2.大声朗读</p><p class="ql-block"> 在大声朗读期间提出问题 ，能督促幼儿讨论和他们自身和他们以及和世界相关的关键问题 ，大多数绘本故事都有故事结构 ，教师围绕绘本故事向幼儿提问时 ，有必要考虑以下要素背景 角色， 主题 ，情节问题解决 。</p><p class="ql-block"> 读绘本故事时 第一遍往往应该一口气读完整本书 这样幼儿才能如预期那样听到整个故事 每翻一页幼儿都需要体验插图和文字的魔力及神奇之处 。接连数天阅读同一个故事 能帮助幼儿将思维能力从较低水平提升到较高水平 在第二遍大声朗读的时候 教师可以带领幼儿读 也就是说教师的问题要集中于根据插图或图片来描述故事上 故事中的图片和文字是互为补充的 教师的问题和评论性的语言要指向图片中的细节 从第三遍阅读开始 教师在翻到不同页的时候 可以停顿片刻 向所有幼儿提出更为复杂的问题 或者根据每个幼儿的兴趣和发展水平提出不同的问题 但是在每次大声朗读期间 教师都要掌握好提出问题和进行评论的时间。 教师发现，把阅读期间所提的问题控制在五六个之内， 这样收到的效果是比较理想的 。</p><p class="ql-block"> 教师要做的一项关键工作，就是提前思考 ，计划好要提的问题， 以促进后续创造性活动的开展 。引发幼儿的多种回答， 1级记忆问题很容易当场就提出， 2级理解问题比简单的回忆故事的部分内容 ，要略有难度， 需要幼儿讨论故事和角色，3级应用问题 ，鼓励幼儿将故事与自身生活或周围世界联系起来 。培养并鼓励幼儿回答4级分析问题， 往往需要一定的时间 ，韦恩图或双柱图这样的结构图能用来帮助幼儿回答4级分析问题。 5级评价问题适合在第三遍或第四遍大声朗读故事的时候 ，提出这一集问题 ，有助于幼儿思考并解决问题， 最后6级创造问题能帮助幼儿进一步拓展对于故事的思考 。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p>