<p class="ql-block">临近期末，不少老师反映：部分学生“躺平”了——不背书、不做题、上课趴桌。批评没用，谈心不听。怎么办？说几点建议。</p><p class="ql-block">一、降低门槛，让“过关”够得着</p><p class="ql-block">学困生不学，往往是因为“学了也不会”。把复习清单再拆细：别人背一首诗，他只背两句；别人做四道题，他做两道。让他尝到“我也能过关”的甜头。每过一次，当众表扬——“小浩今天默写全对！”这种“胜任感”是最大的动力。</p><p class="ql-block">二、限时过关，制造适度紧张</p><p class="ql-block">复习课最怕“一锅粥”。用闹钟制造紧迫感：“五分钟，背会这三条公式，开始！”时间一到立刻检测。测完马上订正，不过关的课间补，但不过夜。短期压力能激活注意力，比催一百遍管用。</p><p class="ql-block">三、捆绑考核，让同伴催同伴</p><p class="ql-block">把学生分成四人小组，组长负责检查组员过关。全组都过了，集体加分，周末作业减量；有人没过，全组陪他补。学生会为了“不连累大家”而互相督促。同伴压力比老师施压更有效。</p><p class="ql-block">四、即测即反馈，让进步看得见</p><p class="ql-block">每节课留五分钟检测，当堂批改，当堂发。发的时候喊一句：“今天15人全对，比昨天多了3人！”让学生看到进步。准备一张“复习过关榜”，每过一关贴一颗星，谁的星多一目了然。</p><p class="ql-block">五、给“不学”一个成本</p><p class="ql-block">对实在不动的学生，不责骂，定规矩：每节课不过关就抄五页教材。让他知道“不学”比“学”更麻烦。</p><p class="ql-block">复习阶段，老师比学生更急，但别把压力变成情绪。把大目标拆碎，让每个学生都够得着；把压力分散给小组；把进步可视化。学生尝到了“我能行”的甜头，自然会动起来。</p>