<p class="ql-block">2026年5月13日。周三的上午，我校科学组的老师们齐聚一堂，开展本学期第二次教研周活动！本次活动经多方准备，由周先蝶老师和张智晨老师开出目标感强，生动深刻的两节公开课。</p> <p class="ql-block">第一镜：周老师的七年级科学下第三章第二节《物态变化》第一课时。教师使用玻璃弹球和一个透明方格盒子，帮助学生建构三种状态的微观模型，理解固态、液态、气态的区别。教师在备课的时候，充分理解学生的思考路径，在每个认知提升时都设置了台阶，学生用最少的认知负荷达到学习目标。</p> <p class="ql-block">第二镜：张智晨老师的七年级下第三章第一节《质量与密度》第三课时密度的测量。教师通过解决核心问题：如何复制一个彩虹管。探究测量密度的原理与实验操作。课堂上学生有说有做有思考，课堂逻辑清晰，学生参与度高，学习效度高！</p> <p class="ql-block">新时代的学生很不同，他们出生于物质极度丰富的时代，他们对情绪价值的要求更高；他们成长在信息爆炸的时代，他们对事物有趣的阈值更高。这对老师们提出了更高的要求。我们科学组率先开始一些新的尝试：1.“蹲下来，带起来”，科学老师放弃自己“专家型”初中知识拥有者的身份，试图从学生的思维方式出发，设置足够多的阶梯，促使学生“无痛”达到学习目标。2.学习成果可视化，帮助学生获得学习成功感。无论是“彩虹管”，还是“微观物质构成模型”，学生一旦习得相关知识，便有可视化的成果。相比于用考试结果展现学习成就更加直观与及时。</p><p class="ql-block">时移世易，教育与教学的“因材施教”原理不变，科学组老师将一直践行！</p>