剪刀石头布

中四班

课程缘起：

户外活动时间，兴兴和熹熹几个孩子兴致勃勃地玩起了石头剪刀布的小游戏。你一言我一语，玩得格外开心，有趣的游戏很快吸引了其他小朋友。大家争先恐后地凑上前，有的欢呼：“石头剪刀布！我赢咯，我的石头赢了你的剪刀！”还有不少孩子跃跃欲试，连连说道：“我也想加入，我也要玩这个游戏！”

教师思考：

石头剪刀布是咱们民间经典的传统小游戏，孩子们平日里也十分喜爱。这个游戏既能锻炼手部动作协调性，提升反应能力，还能让孩子感受同伴游戏的快乐。日常相处中，孩子们也常会用它来化解小矛盾、分出输赢。它不受场地和道具约束，随时随地都能玩。那除了常规玩法，它还能怎么玩呢？带着这份好奇，小朋友们开启了对石头剪刀布的趣味探索。

课程目标：

健康领域：尝试用脚玩石头剪刀布等趣味动作游戏，锻炼孩子身体协调、平衡与灵活度，提升反应力和大肌肉动作能力。

语言领域：在游戏交流、分享中，锻炼幼儿倾听、表达与语言组织能力。

社会领域：引导孩子友好合作、公平竞争，正确看待输赢，学会与人相处、化解矛盾。

科学领域：鼓励幼儿大胆探索，观察思考游戏规律，发展逻辑思维与解决问题的能力。

艺术领域：结合绘画、律动等活动，发挥孩子想象力，提升艺术感知与表现力。

课程实施：

一、初遇石头剪刀布

1.语言：什么时候玩

2.律动：剪刀 石头 布

3.绘本：叽叽喳喳的石头剪刀布

小朋友们，小鸟叽叽和喳喳都想吃最后一块香香的米饼，于是打算用石头剪刀布来分出输赢。他俩一连比了好几轮不一样的比拼，每次都是叽叽获胜。喳喳舍不得美味的米饼，苦苦请求再比一局，可这一局两个人又打成了平手。

没办法，它们只好把米饼掰成两半，可一块大一块小，只能继续比赛，赢的小鸟就能吃到大块米饼。这场没完没了的小游戏，最后出现了特别有意思的结局，我们一起来听听吧~

二、初探剪刀石头布

1.用身体玩

玩法：用身体表示出石头、剪刀、布，看看，你学会了吗？

看看谁赢了

2.用脚玩

看看谁赢了

3.用嘴巴玩

玩法：用嘴表示出剪刀、石头、布。嘴巴闭上是石头，嘟嘴是剪刀，张嘴是布，你学会了吗？

石头

剪刀

布

看看谁赢了！

4.多人用手玩

玩法：多人一起用手出石头剪刀布。不过如果大家出的是一样的，这样是没有胜负的哦！

围圈圈站好，看看谁赢啦？

再来一次

教师思考：

小朋友们在剪刀石头布游戏里，手脚和大脑配合得越来越灵活，也慢慢学会遵守游戏规则。大家还开动脑筋，想出了用脚、用身体来玩的新花样，玩法变得更丰富了。不过孩子们对这个游戏的理解还只停留在基础玩法上，接下来我们就顺着孩子们的兴趣，带着大家继续挖掘这个游戏里更多有趣的内容。

5.游戏的问题

小朋友们在不断探索石头剪刀布的新玩法，过程中也冒出了不少小疑问：有的小朋友出拳太慢，还有人偷看之后临时换手势该怎么解决；还有孩子一直重复出同一种手势；大家也很好奇，石头剪刀布一共要比多少局。

在一起聊天探讨和一次次游戏尝试后，中班小朋友们慢慢想出了解决问题的好办法。

小朋友们一起商量出了玩石头剪刀布的小规则：大家一起喊口令，说到布再伸手；推选一位小裁判监督，出手太慢、中途换手势就算输掉；先把手藏在背后不让别人偷看；还约定好游玩的局数，避免拖延时间。

教师思考：

孩子们在石头剪刀布游戏里，慢慢养成了遵守规则的好习惯，手脚和大脑的配合也变得更加灵活，还探索出用脚、用身体比拼的新玩法。不过大家的游戏经验还局限在基础玩法上，接下来我会顺着孩子们的兴趣，继续挖掘这个游戏更多有趣的内容，带给孩子们更好的游戏感受。

6.美术：剪刀石头布（创意画）

教师思考：

在《石头剪刀布》课程的初步探索环节，我参照《3-6岁儿童学习与发展指南》，设计了各类肢体小游戏，锻炼孩子们的肢体协调能力与快速反应能力。孩子们试着用身体、手脚、口令来进行游戏，在锻炼身体的同时，也更加明白游戏规则。我鼓励小朋友大胆创新，解锁用脚、用口令对战的新玩法，充分发挥想象力。大家还一起讨论了出手太慢、临时换手势等问题，在交流中懂得遵守规则、公平比拼，一步步提升社交能力。

三、趣玩剪刀石头布

1.区域游戏：叠叠高

两人面对面坐好

“剪刀石头布”

玩法：两个人“石头剪刀布”，看看最后谁搭的高，谁就赢！

2.健康：走台阶

玩法：两个人在楼梯前站好，“石头剪刀布”，谁赢了谁就走一级台阶，谁先走完谁就赢。

剪刀石头布，赢了走一级台阶。

3.健康：呼啦圈

玩法：两个人站在同一条线上，“石头剪刀布”，谁赢了谁就能扔呼啦圈，并且跳到呼啦圈内，谁先到终点谁就赢。

同一起点“石头剪刀布”

4.健康：跳格子

玩法：两个人站在起点，“石头剪刀布”，谁先跳完格子到终点谁就赢。

教师思考：

在本次《石头剪刀布》课程的趣味游戏环节里，我们依照《3-6岁儿童学习与发展指南》设计了叠高高、走台阶、跳圈圈等新颖玩法，助力孩子们身心健康成长。孩子们在锻炼体能、提升动作能力的同时，慢慢学会思考谋划，懂得良性竞争。游戏里我也引导大家互相合作、乐于分享，体会集体协作和公平竞赛的意义，健全自身品格。孩子们在欢乐的户外活动中，也慢慢学会用乐观的心态面对往后遇到的困难与机会。

四、友谊延伸

社会：输了还是赢了

最近班里小朋友都特别喜欢玩石头剪刀布的游戏，老师在观察时发现，游戏里输掉的小朋友会闷闷不乐，赢了的孩子还会取笑同伴，经常因此闹小矛盾。

发现这些问题后，老师就开始琢磨，输赢对于小朋友来说究竟代表着什么。之后我们也请孩子们大胆说一说，自己面对输赢时心里真实的想法。

语言：输的感受

我们一起来聊聊输掉游戏后的心情，小朋友们纷纷说出了自己的感受：有的孩子输了就不想继续游戏，有的心里会闷闷的，还有小朋友觉得没法获胜特别不开心，也有的小朋友输掉之后会觉得不甘心。

社会：输赢重要吗？

孩子们围绕输赢重不重要展开了讨论，有的小朋友希望自己永远都能赢，觉得获胜就能得到大家的认可；也有小朋友觉得输赢没那么要紧，每个人都会有输掉的时候，只是担心输得太多会被小伙伴取笑。

课程总结与反思：

总结：

这次课程就像“滚雪球”，从一个简单的猜拳游戏，滚出了身体运动、规则意识、合作交往、创造力等好多“知识点”。孩子们不仅玩得开心，还学会了：

1.用身体表达（身体猜拳）；

2.自己定规则（喊口令、选裁判）；

3.输了不哭闹（当啦啦队、给同伴加油）。

反思：

1.要“跟着孩子走”：一开始我以为重点是教规则，没想到孩子们对“怎么玩”更感兴趣，及时调整方向后，课程才真正活起来。

2.小游戏里有大教育：简单的猜拳游戏，能融入健康（肢体运动）、社会（合作规则）、语言（表达讨论）等多个领域，关键是教师要善于发现“教育契机”。

3.过程比结果重要：最后孩子们不一定记得所有玩法，但他们学会了“遇到问题一起想办法”“输了也不气馁”，这些品质比输赢更珍贵。

下次再遇到孩子因为游戏起冲突，我不会急着“断官司”了，而是会想：这会不会是一个新的课程故事的开始呢？