<p class="ql-block">我是卷卷——“书香领航，阅读赋能”春蕊读书会</p><p class="ql-block">【日期】2026.6.9</p><p class="ql-block">【打卡】第155天</p><p class="ql-block">【书名】小脑袋大问题</p><p class="ql-block">【作者】贾尼斯</p><p class="ql-block">【出版社】中国轻工业出版社</p><p class="ql-block">【出版时间】2026</p><p class="ql-block">【页数】第16本书共172页</p><p class="ql-block">【进度】第30页</p><p class="ql-block">【分享】积木区支持幼儿的游戏与学习</p><p class="ql-block"> 通过案例，作者给我们展示了一些方法和技巧。</p><p class="ql-block"> 在什么时候提出问题和如何提出问题，都要经过前期准备才能确认，把适合在建构积木时提的开放式问题专门姐列一张表出来， 并把这张表贴在教师查看的，</p><p class="ql-block"> 幼儿在积木区搭建， 也会把用积木搭建的建筑画下来， 讨论中回顾工作在这些时候 ，老师都可以， 与幼儿进行启发式的对话 。</p><p class="ql-block"> 教师通过尽早设定对建构行为的预期，并支持幼儿和给预期实践来实践这些规则 ，可以保证幼儿在积木区中的安全 。这些规则通常包括积木只能用于建构 ，幼儿只能拆解自己的建筑物。同时，教师还要利用一段时间观察幼儿，在建构什么， 跟谁在游戏，遇到了什么问题 ，有什么发现 ，表现出什么样的兴趣 ，这样做有利于教师提出问题 ，帮助幼儿保持对建构活动专注度，并且进一步延伸他们的计划 。</p><p class="ql-block"> 当幼儿表征他们所搭建的建筑物时，教师可以在积木投放加有白纸，夹板和马克笔 请幼儿将已经建构出来的物体画出来 ，或者将准备建构的物体勾勒出来 。</p><p class="ql-block"> 集体讨论时 ，面对自己分享自己想法的幼儿， 你可以提出的问题 ，你搭的这个建筑物 ，想让大家知道什么，建的时候你觉得最难的部分是什么 ，你是怎么做到的 ？</p>