言词承载人间意 字句描摹岁月痕——2026年高考作文全国新课标I卷作文选讲

只为伊人

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

词语是表达思想情感的载体，也是展现社会生活变化的窗口。当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。青年是常为新的，在你的成长过程中，你对哪一个词语的理解发生了变化？这变化有你成长的印记，对你有特殊的意义……

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

　　全国Ⅰ卷试题借词语之“变”映射成长、折射时代，构成一幅“变与不变”的辩证图景，以此彰显时代色彩，筑牢文化根基。作文试题以“词语”为切入点，引导青年学生将个体生命与广阔的社会生活建立联系，在世界之变、时代之变、历史之变的整体视野中思考个人的成长变化，鼓励青年准确识变、科学应变、主动求变。试题关联学生生活，为学生拓展写作空间，注重以“小切口”联通“大视野”。试题中的词语，既属于“你”，也属于时代，这个词语内涵的转变，不仅是自我认识的更新，同时也折射着时代变迁的光影。既是学生个体生命的鲜活体验，也可扩展至历史变迁、文明演进的开阔表达。试题还非常激活问题意识，强化价值引领，注重激发学生的问题意识，引导学生调动储备发掘自己感兴趣的问题，经由自己的独特视角，观察自我与世界的联系。试题十分注重引导学生关注“理解的变化”“成长的印记”“特殊的意义”这些核心要求，学生在写作过程中不仅要有具体的“事”的支撑，更要有深入的“思”的跃迁，以体现正确的世界观、人生观、价值观。

一、材料解读

1. 核心语境：词语承载思想、映照时代，当下正处于深刻变革的时代；青年视角是文章立足点，“青年是常为新的”点明青年认知、思想始终在更新成长。

2. 核心任务：选取一个词语，写出自身对该词语理解的前后变化，阐释这份变化背后的成长印记、人生感悟与特殊意义。

3. 关键限定

（1）必须聚焦单个词语，不可泛谈多个词汇。

（2）重点写理解的转变过程，不能只解释词语含义。

（3）紧扣个人成长，结合生活、学习、见闻、时代感悟展开。

（4）文体不限，记叙文、议论文、散文均可，优先选择易出彩的议论性散文、夹叙夹议文。

二、设计思路和审题指导：

本题充分发挥语文在“立德树人”方面独特的优势，以“词语”为切入点来打开学生的思维与写作——试题先点明词语的双重作用：表达思想情感的载体、展现社会生活变化的窗口。将青年的成长置于时代背景下，并将词语的内涵、使用语境等与个体的生命体验紧密联结，暗示出这种个人体验的变化往往折射出更广阔的社会生活和文化生活的变化；四个“你”字提出明确的限制性写作要求，考生要聚焦于“理解”、写出“变化”，且这种变化承载着成长印记和特殊意义。

试题写作指向清晰但又有充分的开放性：可以反映个体随知识积累、阅历增加而实现的认知深化；也可抒写特殊经历赋予词语的新内涵，以及由此产生的情感升华；还可以是伴随词语理解变化产生的追问与反思……个人对词语理解的变化，既是自我认识的更新，也折射着时代变迁的光影。

试题试图经由词语理解的变化这一具体切入点，自然关联认知发展、情感成长、价值塑造、时代变迁等重要命题，可谓以“小切口”联通“大视野”。希望以语文的方式鼓励学生探究“问题”，着力考查学生探索性、创新性思维品质。在词语选择上体现灵活性与开放性的同时，试题也以“理解的变化”“成长的印记”“特殊的意义”等核心要求构成明确的限制，强调自我的印记和体验。

学生选择一个词语，无论是基于个人的兴趣，还是基于对外部的关注，都需要积极调动日常生活中的独特经历与感悟。试题紧扣学生成长经历，直面真实的情感体验，通过激发学生写作的内在需求，呼唤“走心”的写作，促使其真诚面对、主动审视个人成长轨迹，思考、理解真实的社会与人生。这就要求学生能敏锐捕捉词语内涵随个人阅历、社会变迁演变的轨迹，深入探究词语内涵变化的深层原因，辨析不同理解层次之间的差异与联系，并思考这种变化对个体认知世界、确立价值观的独特意义。

三、立意参考

权威解读：当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。对于广大青少年来说，准确识变、科学应变、主动求变是成长中应具备的一种基本素质。

作文以“词语”为切入点来打开学生的思维与写作。试题首先点明词语的双重属性：表达思想情感的载体、展现社会生活变化的窗口。然后通过引用习近平总书记的论述，唤起青年的使命与担当，将青年的成长置于时代背景下，并将词语的含义、使用语境等与个体的生命体验紧密联结，而这种个人体验的变化往往折射出更广阔的社会文化生活的变迁。以个人对某个词语理解的变化为具体切入点，自然关联认知发展、情感成长和价值塑造、时代变迁等宏大命题。试题引导青年在时代巨变中主动思考、深化认知、确立价值，自然融入了积极向上的价值观。写作时可从以下词语入手：

1. 坚持：幼时以为坚持是硬扛、死撑；长大后明白坚持是认清前路后依然选择前行，是接纳疲惫后的不离不弃，见证心智成熟。2. 担当：从前认为担当是大人物、英雄的事；如今懂得担当藏在日常小事里，是分内之事尽心做，是对自己、他人、集体负责，诠释青年责任。

3. 宽容：年少觉得宽容是退让、软弱；后来知晓宽容是格局，是换位思考，是与他人、与自我和解。

4. 平凡：曾经向往耀眼不凡，轻视平凡；如今读懂平凡是生活底色，认真活在当下，平凡亦可有价值、有光芒。

5.奋斗：儿时理解奋斗只为个人成绩、前途；如今明白青年奋斗既为自我理想，也为家国发展，小我融入大我。

6.家国：幼时只知是课本里的词汇；历经见闻后读懂家国是根基，是每个普通人的坚守与热爱。

7. 创新：起初以为创新是天马行空、奇思妙想；后来懂得创新扎根积累、立足根本，是传承之上的突破。

8.自由：年少以为自由是无拘无束、随心所欲；成长后领悟规则之内方有真正自由，自律才是自由的前提。

9.成熟：曾以为成熟是沉默、世故；如今明白成熟是温和而有力量，知世故而不世故，保有初心。

10.遗憾：从前总想事事圆满，抗拒遗憾；后来懂得遗憾是人生常态，接纳遗憾、在缺憾中继续前行也是一种成长。

四、行文结构参考（一）

1. 开头（引题）：由词语切入，点出时代背景，总起自己对这个词的理解已然改变，亮出中心。

2. 主体第一层（旧认知）：回忆年少/从前对该词语的片面理解，辅以小事例、心理活动。

3. 主体第二层（转变契机）：写一件事、一段经历、一次见闻，成为认知改变的转折点（文章核心）。

4. 主体第三层（新认知）：阐释如今对词语的深刻理解，关联个人成长、青年使命。

5. 结尾（升华）：收束全文，点明词语变化是成长的印记，寄语自我，呼应时代青年的身份。

行文结构参考（二）

1. 开篇：词语如镜，照见岁月与成长，点出所选词语。

2. 中间：对比昔日浅见与今日深悟，分层剖析内涵，结合时代、青年谈思考。

3. 结尾：回扣材料，以词语为序章，书写青年前行之路。

五、拟题参考

1.《读懂坚持，遇见成长》

2.《一词蜕变，一路成长》

3.《我眼中的“担当”》

4.《词语有声，成长有痕》

5.《一字悟人生，初心伴我行》

6.《于变迁中读懂平凡》

7.《重新定义自由》

8.《平凡之上，亦有芳华》

9.《奋斗二字，新旧悟解》

六、写作实践（一）

于岁月中读懂担当

词语如一枚枚路标，伫立在成长的漫漫长路。年少时对“担当”二字的浅显认知，在岁月流转中不断更迭。这份理解的蜕变，不仅刻下我的成长足迹，更让我明晰新时代青年应有的模样。

儿时总以为，担当是英雄独有的标签。是史书里挽狂澜于既倒的仁人志士，是荧幕上挺身而出的无畏勇者。于平凡的日常里，我总觉得“担当”离自己十分遥远。身为学生，似乎只需埋头读书，守好自己的一方书桌便足矣。班级事务能推则推，集体活动不愿争先，我理所当然地认为，扛起责任是大人、强者的事，与年少的我无关。

改变始于一次班级值日。那日负责卫生的同学突发身体不适，教室角落堆满杂物，无人打理。看着凌乱的环境，我犹豫再三，最终拿起扫帚与抹布。一番忙碌过后，窗明几净的教室映入眼帘，同学们走进教室时舒心的笑容，让我心底生出一种从未有过的踏实。也是从那时起，我渐渐发现，担当从不是惊天动地的壮举，它就藏在一件件细碎的小事之中。

后来参与校园志愿活动，走进社区服务老人、协助维护公共秩序，我对担当有了更深的体悟。担当是分内之事绝不推诿，是集体有难时主动伸手，是力所能及处献出一份力量。它无关身份高低，无关能力大小，是心中一份朴素的责任感。放眼当下，时代浪潮奔涌向前，无数青年正用行动诠释担当：扎根基层的青年干部，守护山河的年轻卫士，深耕科研的青年学者……他们都和我一样，曾是懵懂少年，却在成长中扛起了属于自己的责任。

从前我以为担当是外在的要求，如今才懂得，担当是内心的选择。它不是沉重的枷锁，而是成长赋予我们的勋章。时代在变，青年的使命从未改变。作为新时代的青年，我们不必等待成为万众瞩目的英雄，只需立足当下，做好每一件小事，扛起肩头每一份责任。

一字一世界，一词一成长。对“担当”的重新理解，让我告别了懵懂与怯懦。往后前行，我愿以担当为帆，在时代的风浪中稳步向前，以青春之力，扛起属于这一代人的使命。

七、写作实践（二）

悟奋斗之意，赴时代之约

语言是时代的镜子，一个词语的内涵演变，往往见证着一个人的成长，也映照出时代的变迁。于我而言，“奋斗”这个词，陪伴我走过数载春秋，我对它的理解，早已褪去最初的片面，拥有了全新的重量。

初识奋斗，是在书山题海之间。那时的我简单地认为，奋斗的全部意义，就是为了取得优异的成绩，为自己争取更好的前途。挑灯夜读、伏案刷题，所有的努力都指向一张试卷、一个分数。我将奋斗局限在个人的方寸天地里，目光所及，只有眼前的学业与未来的个人生活。这样的奋斗踏实却狭隘，少了几分格局与情怀。

一次观看青年榜样纪录片的经历，彻底扭转了我的想法。镜头里，年轻的科研工作者扎根实验室，日夜钻研，只为突破技术壁垒；返乡创业的青年奔走在乡间田野，用知识助力乡村发展；赛场之上，年轻运动员挥洒汗水，为祖国争得荣誉。他们的奋斗，早已超越了个人得失。我忽然明白，奋斗从来不止是为了独善其身，更有兼济天下的温度。

身处百年变局的当下，时代为青年搭建了广阔的舞台。个人的理想，从来都与家国的命运紧密相连。如今的我再看待“奋斗”，心中有了清晰的答案。努力学习，不仅是为了实现个人梦想，更是为了练就过硬本领，将来能以所学回馈社会。少年的奋斗，是将小我融入大我，让青春的理想与时代的脉搏同频共振。

前行路上，挫折与疲惫时常相伴，而“奋斗”二字，便是支撑我走下去的力量。它不再是单纯追逐分数的指令，而是心怀热爱、肩扛责任的坚守。我懂得，真正的奋斗，是脚踏实地的耕耘，是心怀远方的奔赴，是个人理想与家国情怀的双向奔赴。

时代日日新，青年常奋进。对“奋斗”一词的认知转变，是我成长最鲜明的印记。生在盛世，我们当以青春为笔，以奋斗为墨，在时代画卷上书写属于新一代青年的精彩篇章。

八、写作实践（三）

解锁自由，读懂成长

在众多词语之中，“自由”曾是我年少时最向往的字眼。随着年岁渐长，经历世事打磨，我对它的理解不断重塑。这场认知的转变，让我挣脱了思想的桎梏，读懂了成长真正的内涵。

年少懵懂之时，我片面地将自由等同于无拘无束。以为自由就是摆脱规则的束缚，不用遵守纪律，不用听从劝导，可以随心所欲地安排生活。于是我贪恋玩乐，懈怠学业，总想逃离课堂与约束，向往漫无目的、不受管束的日子。那时的我固执地认为，约束是自由的天敌，唯有抛开一切规矩，才能拥抱真正的快乐。

直到一次次碰壁，我才慢慢醒悟。课堂上肆意散漫，换来的是知识的空缺；生活中随性而为，导致计划屡屡落空。看似拥有了短暂的安逸，实则陷入了迷茫与空虚。我追逐着想象中的自由，却一步步被惰性困住手脚，连掌控自己生活的能力都渐渐失去。

一次阅读让我豁然开朗：真正的自由，从不是放纵，而是自律之上的从容。规则与约束，从来不是困住脚步的牢笼，而是守护自由的边界。就像江河因有堤岸约束，才能奔流入海；风筝因有线绳牵引，才能乘风高飞。自律者，方能掌控自我，进而拥有选择生活的自由。

如今我已然明白，自由分为两种：一种是放纵的自由，短暂欢愉，终将让人迷失；另一种是自律的自由，克制欲望，深耕自我，最终能去往心之所向的远方。时代飞速发展，多元的选择摆在青年面前，诱惑也无处不在。学会在规则中坚守本心，在自律中提升自我，才能守住内心的自由，不被浮躁的洪流裹挟。

对“自由”二字的重新解读，是我成长路上重要的一课。褪去年少的浮躁与偏执，我不再盲目追逐放纵的快感，而是学着以自律约束言行，以沉淀丰盈内心。

词语更迭心意，成长淬炼灵魂。这场关于“自由”的认知蜕变，将伴我一路前行。愿我们都能读懂自由的真谛，在规矩里修身，在自律中前行，活成自己真正想要的模样。

九、写作实践（四）

以奋斗为笔，答青春之卷

翻到三年前的日记本，扉页上用荧光笔加粗写着的“奋斗”二字还很醒目，旁边标注的小字是“考上985，进互联网大厂，年薪百万”。那时候的我对“奋斗”的理解像一份印好的标准答案：所有的努力都要指向明确的量化指标，每一步都得踩在公认的“成功节点”上，才算不辜负青春。作为被“成功学”叙事浸泡长大的一代，我曾默认奋斗的刻度永远是向上的、功利的，是把光鲜的标签一个个贴在自己身上。

这个认知的裂缝出现在大三的暑假。我按规划去心仪的互联网公司实习，挤了三个月早高峰的地铁，改了几十版甲方永远不满意的方案，拿到转正offer那天却没有预想中的开心。那天晚上和在西部计划做志愿者的高中同学打视频，她身后是甘肃定西漫山遍野的黄芪田，晒得黑红的脸上沾着点泥，举着手机给我看老乡家刚收的药材：“你看，我们今年帮他们拓宽了销路，每户能多赚两万多！”她语气里的亮光是我对着PPT改到凌晨时从来没有过的，我突然对着屏幕问自己：我为之奋斗的“年薪百万”，真的是奋斗唯一的答案吗？

我第一次开始重新打量“奋斗”这两个字。之前总觉得奋斗必须是向上攀登，要站到更高的地方，拿到更耀眼的标签，可那天同学视频里的山风，好像吹走了蒙在这两个字上的功利滤镜。后来我在学校的校史馆里看到老校长的笔记，上世纪五六十年代他带着师生们在校园的荒地上种果树、盖教学楼，笔记里写“奋斗就是让后来人有书读，有树乘凉”；去年在社区做志愿者，帮退休的航天工程师整理旧物，老人指着柜子里的军功章说，当年在戈壁滩上算数据，连个计算器都没有，大家啃着干面包算到天亮，“那时候的奋斗，就是让咱们国家的导弹能上天，不受别人欺负”。原来“奋斗”从来没有统一的刻度，它从来不是别人定义的标准答案：有人往高处走是奋斗，有人往泥土里扎也是奋斗；有人在实验室里熬通宵是奋斗，有人在田间地头教老乡种果树也是奋斗；有人为了自己的理想拼尽全力是奋斗，有人为了让别人过得更好奔赴山海，更是奋斗。时代变了，奋斗的内涵也在一代代人的选择里不断丰富，从来没有哪一种答案更“正确”。

去年毕业，我放弃了大厂的offer，去了家乡的非遗保护中心工作。身边不少人说我“浪费了名校的学历”，只有我自己知道，这才是我真正理解“奋斗”之后做的选择。我跟着老艺人学剪纸，蹲在工坊里帮他们拍短视频，和团队一起把传统的纹样印到帆布袋、笔记本上，看着原本无人问津的老手艺被越来越多的年轻人喜欢，看着七八十岁的老奶奶拿到版权费的时候笑得像个孩子，我终于体会到了同学当年在黄芪田里的那种亮堂。之前总觉得奋斗是为了给自己赚一个光鲜的外壳，现在才懂，奋斗的内核从来不是向外索取标签，而是向内找到自己的价值，向外给别人带去光亮。

前段时间整理这两年的工作笔记，我又在扉页写下了“奋斗”两个字，这次旁边没有写任何目标。我终于明白，“奋斗”从来不是别人给的标准答案，它是我们这代人在这个充满变化的时代里，亲手给自己的人生交上的答卷。有人愿意在写字楼里为了项目拼尽全力，有人愿意在大山里为了孩子的读书梦留守，有人愿意在实验室里为了突破技术瓶颈沉下心熬年头，有人愿意在社区里为了邻里的小事跑前跑后——没有哪一种选择更高贵，没有哪一种奋斗更值得。世界在变，时代在变，我们对“奋斗”的理解也在变，但不变的是，每一个认真生活、努力创造价值的人，都在自己的赛道上，把“奋斗”两个字写得踏踏实实，亮堂堂的。

十、写作实践（五）

等与不等之间

从何时起，“等待”成了我字典里最沉重的字眼？幼时，等待是甜的。等待放学，等待暑假，等待父母带回的礼物。那时的“等待”，像一颗即将融化的糖，知道甜就在前方。可不知何时，这糖化了，留下满嘴苦涩。

世界正以前所未有的速度旋转。打开手机，外卖半小时必达；视频软件自动播放下一集；社交软件上的消息，晚回五分钟都算失礼。“等待”成了一个落伍的词，一个需要被消灭的状态。我们总在说“不等了”：不等红绿灯，不等自然发酵，不等种子发芽，不等一个答案慢慢浮现。效率成了新时代的神祇，“等待”则被打入冷宫。

但当我真正思考“等待”这个词，我发现它远非被动与消极。古代的等待，蕴含着时间的智慧。“君子藏器于身，待时而动”，等待是为了积蓄力量；“锲而不舍，金石可镂”，等待是坚持的过程。屈原在等待中写下《离骚》，司马迁在等待中完成《史记》。他们的等待，从不是空白，而是另一种形式的行动。

然而，当现代社会的快节奏吞噬了传统等待的意义时，我开始重新理解“等待”的价值。它以全新的方式回归——在飞速变化的世界里，等待意味着对信息过载的抵抗，对即时满足的反叛。当我选择等待，我是在说：有些事情比速度更重要。

有一次，我决定给远方的好友寄一封手写信。等待回信的日子里，时间变得黏稠而缓慢。没有即时消息的提示音，没有已读回执。我开始想象信件的旅程，想象好友收到时的表情。这种等待不再是空白，而是一种创造——它创造了期待，创造了想象，创造了一种日渐稀少的深层连接。

当回信终于到来时，我意识到，漫长的等待让这份喜悦有了重量。原来，等待从不只是“等待”，它是一种让时间具有质感的方式。

在这个视“等待”为浪费的时代，或许我们需要重新找回等待的能力。等待不是空白，而是另一种形式的充盈。它让我们从效率的暴政中解放，重新发现时间的厚度，重新感受过程的意义。

当我终于理解，等待从来不是被动的空白，而是主动的沉淀时，这个最普通的词语在我心中开出了新的花朵。原来，成长就是在等与不等之间，找到了属于自己的平衡。