繁星自然学校体验成长社区记

公木(松)

今晨又走过一河沿名“儿童友好绿色生活社区”的幼儿野趣公园。正好遇上几所幼儿园正将幼儿带来园中作实地体验，我即随师生之后入园，也体验了一回回到80年前那年段的感受。不过我那时没有幼儿园，但野趣园聚合一群小捣蛋鬼玩打仗，快跑，爬树，做泥塑等童趣还是有的。那时不用人教，而且也无人教，都是一伙小混蛋自兴自创的…这都80年过去了。可今天又在这儿被有组织的小人儿们的有人指导的野趣碰上了，于是有一种重返当年之忆，幸有小宝贝们见我跟着乐，就拿我取笑:老爷爷，你来干嘛？好玩么？我高兴地忙说，小伙伴们好，我也是你们一起的。逗的小宝贝们直乐，带队老师说，欢迎老爷爷一起做游戏好么？于是园中响起一片欢迎之声与掌声。我知道，这老师是在提醒我不要干扰了宝贝们的互乐之乐。于是我自觉退出园外，只在围栏边静宁观赏。 是的，现在的幼儿教育增加了野外自创的生存生活体验科目，这对少儿的成长是大有嘉益的。我觉得本地营建这种少儿野趣园之构想很好，特别是对如今都是独生子女的教育成长是又一特别补给。于是，我这才留心这野趣园有哪些理念，又设计了哪些有趣的自发自创活动以实现教育理念。这时，这乐园的题匾及标注牌引起了我的关注。 FANCY~繁星自然学校。好家伙，FANCY一音近“繁星”又是野趣互乐，叫“自然学校”，很切贴。门拱上又是“儿童友好绿色生活社区”，名头好！于是我又发现荆石堆中有一块石板标牌，确切地解绎了办此乐园的理念。在自然中“生”发力量！那这园子即为自由玩耍的自然感官体验公园，体验式学习+生态科普的第三课堂，尊重江汉文化的自然博物馆。 下面石板上印刻着如下标识，正是对此园理念的巧妙标注:其“FANCY”——F——Family(家庭)，即是让家庭的关心在自然中升溢拔高。A——Adventure(冒险)，要突破“舒适区”的束缚，让幼儿直面自然的挑战。N——Nαture(自然)，让幼儿亲自感受自然环境，理解生命的意义。C——Creatiⅴⅰty(创造)，在野趣活动中启发自觉的创造新思维。Y——Youth(成长)，让多元化的成长环境塑造下一代完美健全的人格。这种表达，有创意，对家长，教师是启示，对幼儿是直接受育成。这理念不错！ 那他们又设计了哪些实践这些理念的又切实可行的技能表现之策呢？请看他们的十二大主题自然工坊。即为自然厨房:让幼儿自己动手做饭菜。自然童话:让幼儿自己编故事互叙。再利用工坊:让已用过的器材再作它用。营艺工坊:让幼儿各显自己的才艺。荒野工坊:有荒地开垦，水中养鱼虾。木匠工坊:弄些半工艺木材拼成木制品。泥匠工坊:学会合泥垒砖墙等。建造工坊:学会搭建小木房，栏桥等。虫虫工坊:学会养虫喂鸡鸭等，或养蚕。野火营:学会沟火小娱乐等。大地窑营:学会调泥制砖头，瓦片又火烤。树屋营:在小树权上搭建小屋棚养小鸟等。可能还有许多项没列上榜单，比如开荒种地，喂牛羊与鸡鸭，修路开沟，种苇荷花草，垒台砌阶…，因我看见他们园中有这些资源存在。一句话，让幼儿在老师指令下，自己动手，相互切磋，有自创性的完成一些力所能及的野外生存之技能体验。 他们还设计，幼儿在自创性活动中，应当充分展示他们的相关权利，并不受人为限制(在无危险时)。如变脏权:可玩泥沙，弄水草，捞水中之物。闲暇权:充分享受不被人规划的时间。用手权:敲钉锯木打磨胶合泥塑等。善始权:从出生开始享用健康食品清洁饮水新鲜空气。野趣权:在树林中奔走在荆苇中捞趣或有限爬高等。寂静权:学会聆听鸟鸣风啸水响。气味权:体验大自然中无害花草物味。对话权:互相倾听与发言，互通信息。街道权:有自由逛街溜步不被过度干涉。调色权:可学会赏自然之光，可自主涂鸦作画等。我看他们围栏上挂的牌子上写有如上权利，可能是一种尊重幼儿在无风险的大前提下，提醒家长和老师保护正常个性，发挥个人创见，而不是放任自流任其作为而有差次。如此一看，当还有许多权利没有列入，如讲究礼节，追求探索，互释矛盾及个人正当爱好等，也当尊重与保护。 游逛了一遭，将其游乐园的体验项目之设计理念与实施方略作了大致品介。也许园方还有更多引人入胜的项目还未展示，不然何来这么多的幼儿团队入园体验！但我从心底里赞同园方办的这种第三课堂，这是家庭教育与学校教育之补充的良好资源，我相信它会受周边各园所的亲睐！为此，写几句赞语吧！ 赞繁星自然学校 伴驻河沿幼趣寮，怡然童兴聚园逍。开心寓野增灵性，拓意滋能健新苗。社会家庭合育配，千秋伟业基筑牢。悠哉惬访余心乐，诚颂园方境界高。