立足大单元整体建构 推进跨学科主题学习——小店区英语课联片教研暨思政课活动精彩绽放

开心

　　仲夏深耕教研路，跨界育人正当时。为践行新课标理念，推动大单元教学落地、跨学科主题学习走深走实，小店区联片教研暨思政优质课展示活动于6月5日在恒大小学顺利举办。本次教研活动由小店区教科研中心主任许萍老师全程专业统筹，细致周全的流程安排与专业的教学引领，保障了此次活动的高质量展开。此项活动得到恒大小学的大力支持，温海燕副校长高度重视此项活动，实地观摩活动开展效果。活动围绕课堂授课、教师说课、专家点评三项环节有序进行。

第一节课是由小店区恒大小学孙亚辉老师带来的4BU5P1 Know about Art。本课作为单元起始课，对应单元Get ready板块，核心任务是引导学生搭建艺术认知、筑牢语言基础。孙教师以驱动性问题What do you know about art?开启课堂，以主人公Xiaoyu 欣赏艺术节作品为主线，依托设问唤醒学生已有的生活与艺术储备，自然从学生熟知的各类艺术形式过渡到课文新知学习。课堂依托单元主题问题链，搭配图片、影音等多模态教学素材分层推进教学。以主问题What kinds of art do you know? 激起学生思考，逐层梳理不同艺术形式、创作材料等相关知识点，搭建描述艺术的完整语言支架，紧扣子问题There are different forms of art around us.进行引导。借助多种评价活动形式，巩固语言支架的使用，夯实学生口头表达能力。在应用实践环节，孙老师通过学习理解到的多种艺术形式，以艺术作品为教学载体，开展鉴赏、讨论活动，学生在用英文交流多种艺术作品的过程中内化语言知识，厚植文化自信、落实思政育人。同时引导学生结合自身生活经历、创意想法对接课文内容，深化文本理解。整堂课由知识输入循序渐进铺垫语言输出，为第二课时的艺术创作学习做好充足铺垫。

第二节课是由小店区九一小学的翟颖老师带来的4BU5P2Making Art with shapes.本节课承接第一课时的认知成果，依照“学习理解—应用实践—迁移创新”三层能力进阶设计全流程教学。课堂伊始，翟教师先对上节课艺术分类、艺术材料相关知识点回顾复盘，快速激活学生已学语言储备；在学习理解环节，设置听音判断、文本连线、品读对话等多样化课堂活动，带领学生梳理课文对话逻辑，进一步完善描述艺术创作的语言支架，为语言活用做好铺垫。进入应用实践环节后，翟老师开展角色扮演、读写联动系列活动，引导学生在对话、演绎、书写中拆解文本知识点，把书本静态语言转化为可灵活运用的口头表达能力。课堂尾声聚焦单元探究问题How do you make art with shapes?布置三步阶梯式创意实践任务： Choose an art form（自主选定创作艺术形式）→ Choose and write（书写创作构思与步骤）→ Talk about your artwork（上台介绍自创作品），以任务驱动实现从课文文本理解到自主艺术创作、英文表达的高阶进阶。翟老师紧随时代，借助AI助手，提升信息技术的使用效益，提高了课堂的趣味性与课堂效率。

精彩的两节课后是由来自小店区恒大小学的庹春钰老师带来的说课展示。本课紧扣2022版新课标，围绕沪教牛津四年级下册Unit5 How do we make art?开展单元整体规划，立足英语学科与美育跨学科融合。本单元以“enjoy art, enjoy life”为核心主题，依托五类体裁各异的多模态语篇，梳理出“感知—运用—创作—表达”四课时教学脉络，创设“To be a little artist”艺术节大情境串联全单元。结合学情，针对学生一般现在时疑问句薄弱的难点，课堂采用支架式教学，按照学习理解、应用实践、迁移创新三层活动设计任务，以核心问题拆分阶梯式子任务，由扶到放落实语言输出。教学融入中国剪纸传统文化，在鉴赏创作中渗透文化自信。同时全程运用评价量表，落实过程性评价，实现教、学、评一体化，在语言学习中同步培育学生语言能力、审美意识与创新思维。

　　许老师对三位老师进行点评并为老师们颁发了荣誉证书。许老师以本次课例为桥梁，与大家分享了单元视角下的小学英语跨学科主题学习实践与思考，许老师从以下三大板块给大家娓娓道来：

1.新课标中跨学科主题学习要求提出要加强课程的综合性，综合学习，注重与学生生活关联，强化学科内知识及跨学科整合。

2.变革育人方式，突出实践。小店区在进行尊重·激活型课堂中以语言实践活动作为重要维度，遵循从学习理解到应用实践再到迁移创新的英语学习活动观。

3.英语跨学科主题学习规划、任务分解与实施环节。针对第三板块，许老师从6个方面为老师们进行详细的阐述：

1）确定学生在跨学科主题学习中需要解决的问题，提出方案。2）根据单元驱动性问题拆解成子问题或子任务，体现出对任务的规划性。3）明确学习综合任务，拆解成子任务。本单元任务：成为一名小小艺术家，开启一场艺术的探索之旅。How can we be a little artist? 4）各课时教学设计应根据课时学习目标和学生实际学情，分析教学重难点，并在此基础上设计学习活动。5)以任务或问题引领，通过不同类型的学习活动，开展探究和实践，将思路和规划转化为具体行为。6）组织学生开展、交流“实施”环节的成果，反思选题、规划、实施过程中的优势和问题，总结经验，发现不足，以不断改进实践过程。

本次研讨临近收官，许老师结合课堂实际，从教材处理、课程资源优化、课堂教学可视化呈现等方面给出了两位授课老师落地的建议及启发，切实提升课堂授课质量。

今天的展示课精准把握单元整体教学理念，巧设分层教学活动、深耕学科融合路径，把英语教学、审美培育、思政德育融为一体，为小店区英语大单元教学、学科美育融合教研提供了优质参考范例。