每一朵花都有它的春天

宁静致远

　　每朵花都有它的春天

——由花和树引发的教育思考

漫步于小区，目光总会被自然的一切所吸引。那不仅是我眼中的风景，更是无声的教育启迪。

（一）一朵迟开的花

花坛处，有一颗山楂树，山楂树下种植着一片玫瑰花。春天山楂树开花的时候，我总忍不住伫立树前，满树的洁白，圣洁而美丽，素雅而简静。此时，山楂树花已谢，恰逢玫瑰花开，一朵朵开得红艳艳，我不由得又驻足树前，抬头望时发现了满树青青的山楂果，圆嘟嘟地成串地挂在树上。就在在这一串串小果子中间，我惊喜地发现有一抹白色，不起眼，但足够引起人的注意，仔细看时，才知道那是一朵正在盛放的白色小花。

山楂树的花期已过，这朵小花才刚刚绽放！而它就这么自然地绽放着，在众多的果实中间，它成了这棵山楂树最引人瞩目的一景。

谁又能阻止这朵花的绽放呢？原来自然之道在于“被允许。”

这一幕，引发了我许多关于教育的思考。

允许有自己的成长节奏

山楂树的花期已过，这朵花却刚刚绽放。它没有错，只是有属于自己的成长节奏。教育中，我们常用统一节奏衡量孩子，但每个孩子都有自己独特的生命时钟。同一段文字，一首诗，有的同学背得快，有的同学背得慢，我们需要做的，不是用“山楂树在春天开花的标准”去催促或否定，而是像瞩目这朵小花一样，被允许在自己的花开时序里绽放。

看见潜在的价值

在青涩果实中间，这朵白花反而成为最引人注目的存在。它提醒我们：成长慢的孩子，只是在知识的学习上略显迟缓，尚未开蒙，而在其他方面却常常胜于他人。他们或劳动不怕辛苦，或乐于帮助同学，还有的是老师的小助手，这都是他们散发的光芒。我们总期待山楂树按时开花，按时结果，却忽略了迟开的花也有一种惊艳。

教育中，那些偏离预期、甚至“打乱计划”的孩子，也许会带来另外的可能性。我们要做的是保护这种“意外”，放下对整齐划一的执念，去欣赏每一段独特的生命叙事。

教育中那些“后进生”“问题儿童”，往往有着未被看见的潜能或优势。我们需要做的，是学会在“果实”中辨认出“花”的存在价值。

遵循自然之道

这朵迟开的花在结果实时节，它没有随着其他花朵。它就在该开放的时候“自然地绽放”。我们的教育常常急于把孩子塑造成“标准产品”——催熟、填鸭、比较。但每个生命都有自己走向成熟的方式。教育不是制造，而是培育，我们要做的只是提供土壤、阳光与空间，然后等待那朵晚开的花，在恰当时刻，自然开放。

教育的目标不是“同步”，而是“绽放”

如果让这朵花去追赶早已结束的花期，它会枯死；如果让它努力变成果实，它会迷茫。它只需要成为一朵完整的山楂花。教育真正重要的，不是让所有孩子在同一时间到达同一标准，而是让每个孩子都能在自己最恰当的时刻，绽放出属于自己的光彩。

教育的最高智慧，有时只是安静地看见并说：“你按你的时间绽放，就已经很美。”

（二）那些高高低低的树

傍晚在小区散步，满园绿色扑面而来。此时春红已谢，满园的绿色，走在小区的小径上，少了些许花朵的喧闹，多了几分绿色的宁静。各种树高高低低，使小区的绿色有了层次，更有了连绵不绝。由此，从心头涌出一句话“树的品种决定树的高度”。

你看，那些高高的楸树高大挺拔，已有三四层楼高，听物业的师傅说这种树挺贵，是一种好木材。再看那些龙爪槐，枝条下垂盘曲，姿态婀娜，常被修剪成龙爪状，自然成了被观赏的一道景致。

我忽然意识到：树的品种决定树的高度，同时也决定树的价值。

人如树。树有树的品种，人有人的禀赋。

有些树，生来就是挺拔高大，给它阳光雨露，给它岁月光阴，它就能长成栋梁。而那几棵盘曲的龙爪槐，你再怎么施肥浇水，它也长不参天大树——它的美，本就不在高，而在姿态，在盘曲的枝条里藏着它独特的气质与价值。

我们所教育的孩子，不也是这样么？

有的孩子天生记性好，有思维，逻辑性强，学习习惯好，因此学习成绩优异，一路顺顺当当，早早显出“栋梁之材”的模样。有的孩子就是那盘曲枝条的树种，虽长不成参天大树，却那种姿态有一种艺术的美感。有的孩子，就像墙角那几棵我叫不出名字的树，他们不擅长考试，却在画画、唱歌、运动或者待人接物上，有着独特的灵气。无论哪种树，都让我们生活享受绿色带来的惬意，享受高高低低的景致带来的审美愉悦。

可我们的教育，常常想把所有树都按参天大树去培养。

　　分数是唯一的尺度，标准答案是唯一。那些“学得慢”“成绩差”的孩子，被贴上“后进生”“学困生”的标签。我们用同一个标准去衡量所有生命，却忘了——大树的种子，本就成不了玫瑰；而玫瑰，也不长不出大树的高度。

好的园丁，懂得因材施教。什么种子发什么芽，发什么芽，长什么树。

好的老师应该懂得是大树，就让它扎下深根，长成参天大树；是草就让它装扮春天。好的教育懂得自然之道，不强制小草长成高大挺拔的白杨，只要活出小草的“春风吹又生”的强劲生命力就很好；也不苛求死不了开成玫瑰花，只要活出死不了有水就能活的倔强就很了不起。

好的教育，也当如此。

看见每一个孩子的“禀赋”，尊重每一个孩子的节奏。给高大的以天空，给盘曲的以空间，给慢生的以时间。不拿大树的标准去要求玫瑰，也不以玫瑰的娇艳去衡量小草的价值。

每棵树都有自己的春天，是大树就让其扎下深根，长成参天大树：是花朵，就让它在自己的花开时节绽放。