走进真实课堂，把脉教学现场——崔尔庄镇闫村小学诊断式教学听评课纪实

沧县崔尔庄镇闫村小学

　　为进一步落实常规督导闭环管理，结合我校教师教学实际与上次中心校常规联查反馈情况，本周，闫村小学聚焦“真问题”，开展了一次“诊断式听评课”活动。本次活动采用“推门听课+深度评课”的方式，覆盖全体年轻教师，真正做到了：不走过场，直击课堂；不搞形式，重在提升。

推门听课：走进最真实的课堂

　　没有提前通知，没有刻意准备。校领导、教研组长及骨干教师随机走进不同班级、不同学科的课堂，听到了最常态、也最真实的教学声音。

　　课堂上，年轻教师们或娓娓道来，或激情引导；学生们专注听讲、积极互动。听课教师认真记录，不仅关注教学环节的设计，更聚焦学生真实的获得与教师的课堂应变能力。

诊断式评课：抓住真问题，深研究，定策略

　　听课是手段，改进才是目的。每一节课后，听课小组立即与授课教师展开“诊断式评课”。

　　评课不走套路，而是围绕“目标是否达成”“问题是否有效”“学生是否参与”“教师是否引导得当”等核心维度，逐一“把脉问诊”。大家直面问题，坦诚交流：

有的课节奏偏快，学生思考时间不足；

有的课提问碎片化，缺乏深度追问；

有的课板书与课件配合不够紧密……

在“挑刺”的同时，大家更聚焦“怎么改”——定策略、给建议、划重点，让年轻老师不仅知道“哪里不足”，更清楚“如何提升”。

年轻教师全覆盖：在“被听见”中成长

　　本次活动最大的特点是年轻教师全覆盖。每一位年轻老师，都有了一次“被推门、被诊断、被支持”的真实经历。

课后，有年轻教师感慨：“虽然一开始有点紧张，但评课中大家的建议特别具体，让我知道自己接下来该往哪使劲。”这正是诊断式听评课的意义——不是评价人，而是成就人。

闭环管理：从一堂课，走向一套机制

本次活动不是终点，而是常态化的起点。学校将以此次诊断式听评课为契机，建立“推门听课—课堂诊断—策略反馈—跟踪改进”的闭环机制，让每一次听课都有记录、有分析、有跟进、有提升。我们相信：课堂是教学的主阵地，诊断是成长的加速器。在闫村小学，每一次“推门”，都不是打扰，而是成全。

　　“推门”听见真声音，“评课”评出新方向。闫村小学将继续在常规督导闭环管理中深耕课堂，助力每一位教师拔节生长，让每一节课都更有质量、更有温度。