<p class="ql-block"> 披着星光，踩着月光，在路灯的映照下，我那单薄的身影被拉得老长，此时回到公租房已经是凌晨了，但我还是想把今天的事记录下来。今天上了4节正课，改了两个班作业，上了一节培优课和一节晚自习。临近中考了，老师们都很努力，学生们也是很拼的那种，都想在最短的时间内取得最大的收效……</p><p class="ql-block"> 谁说不是呢？十年寒窗苦读如今到了收获的季节，容不得我们有半点松懈！我们使出浑身解数，做到讲、练、考、评有机结合，力争达到最佳复习效果。第一节晚自习下课，刚上完培优课从教室出来的我，拖着疲惫的身子想到办公室喝口水润一润正在冒烟的嗓子，九（1）班一个女生跟着我进到办公室，声音低低怯怯地问道：“老师，你培优完要回家了吗？”“不回，还要上第2节晚自习呢。”“那我可以问你题吗？”“当然可以，现在就行”。我边说边端起大玻璃杯，准备去接水喝。她又说：“我有好多题要问。”“好多题？那你整理一下再来吧。”听到这她回班去了。我赶紧端起杯子去接了一大杯水，一屁股坐在凳子上，边喝水边休憩几分钟。晚自习课间时间真短，一杯水还没喝到一半儿，第二节上课铃又响了。我放下水杯，顺手拿了一张模拟卷走进了九（2）班教室，开始下一节晚自习的值守。刚才那个学生拿了一大沓试卷，站在2班教室前门的过道处，怯怯地说道：“老师，我来问题了。”“进来吧”“您可以出来给我讲吗？二班教室人太多了，我不敢进”。我想在班里多少会影响到其他同学的自习，就让管纪律的同学维持好班里的秩序，督促同学自行复习。自己到办公室让她搬个凳子和我并肩坐在办公桌前，单独给她辅导。 她找出了好几张试卷，试卷上有几道平面镜成像、凸透镜成像的实验题，她说她不知道焦距、像距、物距是什么， 大于一倍焦距小于二倍焦距等物理术语更是一头雾水，考试时碰到这种题都是乱写的。我愕然！本就烦燥的我有点生气了，冲她大声吼道：“这都复习多少遍了？还不会，复习这个专题的时候你在干什么？〞她的脸一下子红了，显得有些委屈，有些不知所措，小声的嘟囔了一句：“我初二一个学期没来， 这个地方我没学……”啊！我恍然大悟，不是我没有复习到位，也不是她学习不努力。而是她一个学期没上学落下的课太多了。但她并没有放弃，没有躺平，而是选择了艰难前行！面对这样一个学生，我不忍心抛弃，我把这个章节的所有知识点完完全全给她讲了一遍，她听得很认真，理解力也不错。她找出三张试卷上关于反射、折射、成像等这类光学题都好好做了一遍，准确率还很高，关于这类高频考点她应该是掌握了。</p><p class="ql-block"> 谁知她并没有离开的意思，她又拿出了另外几张试卷，上面用红色的笔密密麻麻记着听课的笔记，还有订正的错题。她指着试卷上的一道电学实验题说：“老师，这个滑动变阻器我看不懂，不会连接，阻值最大是什么意思……”这怎么可能呢？滑动变阻器的使用是电学部分最核心的考点，所有的电学实验题几乎都要用到，这么重要的知识她怎么不会呢？看在她这么主动问题的态度上，干脆把变阻器、电流表、电压表等核心电学知识考点再给她讲讲吧。我便拿出笔和草稿本，边讲边在草稿本上画了一个滑动变阻器的结构示意图，并告诉她变阻器要“一上一下”接线，并用笔表示导线把变阻器的连接方法画给她看，说：“你看，这里接A，下面接D，把滑片P滑到最左端，这段电阻丝连进去的阻值不就是最大了吗？”“老师，这个滑片可以移动吗？”她一开口我嘴里还没来得及咽下的那口水差点喷到她脸上！滑动变阻器的原理不就是靠滑片的移动改变连入电路中电阻线的长度来改变电阻的么？从而达到改变电路电流和用电器两端电压的目的！我把声音提高了八度，并用笔在草稿纸上狠狠地画了几下：“滑片不就是可以滑来滑去的吗？变阻器不就是可以改变电阻的吗？”，见我有些失态，她又不好意思地低下了头，喉咙里冒出一句：“我生病请假了，电阻和变阻器这几节也没学……”天啦！你都没有学，我怎么给你讲？又从哪里开始讲？学习是一个长久且日积月累的过程呀！不过也好，今天终于找到她为什么电学实验题部分总是拿不上分的根源了。好，好，只要你肯学，为师我就从零开始给你讲……</p><p class="ql-block"> 转眼快两小时过去了，平面镜、凸透镜成像的规律她学懂了；滑动变阻器她会用了，她锁着的眉头随之舒展了，我也如释重负。晚自习早下了，住校生陆陆续续都回宿舍去了。她默默收起桌上的试卷，站起来垂下双臂，对着我轻轻的鞠躬说道：“老师，谢谢您！”窗外夜色正浓，喧闹了一天的教学楼此刻静得有些可怕，像陀螺一样转了一天的我该回家蓄蓄能了，明天还得继续呢……</p><p class="ql-block"> 我想做为一名老师虽然干不了惊天动地的伟业，那就脚踏实地做一盏小小的明灯，照亮孩子前行的路，做到眼里有光，心中有爱，深耕三尺讲台，静待百花满园。</p>