北京十一学校学习之行（二）

快乐吹拉

受学校委派，我于5月22日至24日赴北京十一学校开展由中国教育学会主办的高中育人方式变革专题学习。三日浸润，如沐春风；深度观察、座谈交流、实地走访，所见所思，皆成心灯。返巴后静心梳理，谨以图文存此行之真味与灼见。

访校——十一石景山 十事实办

“十事实办”和“十事不办”，学校把学生成长需求置于年度要事之列，办与不办都体现了学校尊重学生意见、遵循办学规律、坚守价值准则的态度和行动。

以共和国利益为最高利益——这是十一学校镌刻于校史馆正墙的办学宗旨。它不单是标语，更是课程设计的底层逻辑、教师研修的价值标尺、学生成长的精神坐标。当历史课带学生重走“两弹一星”研制路，当物理课联动航天院所开展卫星载荷设计，当生涯规划课锚定国家急需领域……我们不禁叩问：这一饱含家国重量的价值原点，是否也应成为新时代中国基础教育共同的精神灯塔？

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学科集体会诊预约，成为学生自主解决学科困惑的重要方式。

办校历程分享 入盟改造分享

因为相信所以看见；因为看见所以笃信。

北京亦庄实验学校

输出“十一模式”，成就多所新办学校和加盟学校。一生一课表、红色基因传承、全员导师、学科教室设计、在做中学和学中做、心理健康和生涯规划教育、给学生提供健康成长和全面发展的平台……十一校有太多其他学校值得效仿的办学经验。有些经验不是金钱砸出来的，而是办学者始终将“成长学生、成就老师、发展学校”作为思想和行动的出发点、归宿点慢慢凝炼出来的。鄙人愚见，在很多方面，落后地区、薄弱学校可以向十一校“抄作业”，只要态度端正地抄、眼睛睁大地抄，避免邯郸学步、东施效颦那种盲从，还是可以被十一校带着慢慢飞起来的。

参观花絮

此行得以成行，既缘于对李希贵校长教育实践的由衷敬仰，亦因恰逢高三适应性考试间隙，出差未扰教学节奏。而真正驱使我走近十一的，是那份被其教育实践反复印证的信念：教育不是塑造标准件，而是点燃火种；学校不是流水线，而是生长场。当“行动纲领”化为所有教师的共识，“学科教室”成为思维碰撞的策源地，“全员导师”与学生共写成长日志，“集体会诊”为每个孩子定制发展方案……我看见理想教育的模样——它不在远方，而在每一间被用心设计的教室、每一次被郑重对待的对话、每一颗被真正看见的心灵之中。

十一特色小结

北京十一学校及其教育联盟，已凝练出扎根中国大地、引领时代潮向的基础教育新范式：以红色基因为灵魂，以个性化课程为内核，以生态化治理为支撑，以集团化输出为路径，铸就中国基础教育改革的标杆样本。

一、红色基因与价值引领

1952年，周恩来总理亲批建校，聂荣臻元帅命名，林月琴校长奠基，“与共和国一同成长”成为刻入血脉的办学信条。德育不靠说教，而在课程浸润、治理承载、榜样感召——培养“志远意诚、思方行圆”的时代新人，家国情怀由此内化为生命自觉。

二、课程革命：分层走班，一人一课表

自2011年全面推行选课走班，取消行政班建制，构建“分层、分类、综合、特需”四维课程体系：352门学科课程、32门综合实践课、292个学生社团，支撑起真正意义上的“一生一课表”。2+4贯通培养打破学段壁垒，STEM项目式学习贯通学科边界，让学习回归真实、复杂而富有挑战的世界。

三、治理创新：以学生为中心的生态

咨询师制与导师制双轨并行，全员育人、全程陪伴；行政职能转向服务年级、支持师生；“一站式服务中心”集成学业、心理、生活支持；272个学生社团自主运营，学生深度参与课程开发、校园治理与资源调配——教育权力正悄然从“上位管控”转向“底部赋能”。

四、集团化办学：标准化输出+特色共生

以本部为源，构建覆盖小初高的教育生态链。课程标准、评价体系、教师发展机制全域统一，“督学共研”保障理念扎实落地；各分校立足地域禀赋，发展寄宿制、理科强校、科创特色等差异化优势，在共性坚守中绽放个性光芒。

五、国际视野与科创底色

国际部融通AL/AP/IB课程体系，与40余所海外名校深度合作；STEM教育构建“学科基础—外延拓展—融合实践”三层进阶课程，联动高校实验室、高新企业与科研院所，锻造兼具中国灵魂与世界眼光、创新思维与实践能力的未来栋梁。

结语：十一模式之核，在于以个性化激活成长内驱，以治理创新保障教育公平，以价值引领锚定育人方向——它既深植红色沃土，又勇立时代潮头，为中国基础教育现代化提供了可感知、可抵达、可复制的坚实路径。