<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> </b><b style="color:rgb(237, 35, 8);">定安县城南中学高中部</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">“整-分-评”教学范式课堂大赛</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">(2026年5月25日)</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px; color:rgb(237, 35, 8);">“整-分-评”教学范式课堂简介</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px; color:rgb(237, 35, 8);">“整-分-评”教学范式课堂大赛海报</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:18px;">“整-分-评”教学范式课堂大赛赛程</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">“整-分-评”教学范式课堂大赛评</b><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">委</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 范校长亲自深入课堂听课，对“整-分-评”教学范式课堂进行指导。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 本次活动总策划、教研室主任王旭深入课堂听课，对“整-分-评”教学范式课堂大赛活动进行指导。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">语文学科邢欣老师的赛课纪实</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:18px;">课前研思</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">时间：2026.5.19</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">地点：慧心书屋</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> ①选择对应单元整合，梳理成一个教学模块，加之练习辅助；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> ②科组讨论后决定以《装在套子里的人》为基本点，梳理小说的多维鉴赏方式。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">当堂授课</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">时间：2026.5.25</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">地点：高一五班教室</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> ①对比《故乡》和《装在套子里的人》在写作顺序上的共同之处，让学生有“文字有思想”的概念；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> ②通过活动一的“别样心思”和活动二中时代里的“小人物”，让学生明晰小说鉴赏的情节题和背景题的思考方向；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> ③以《矛盾论》里的名言引出我国思想觉醒的能人志士。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 所谓“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”，教育之路任重而道远，正视不足，在不断沉淀中进步。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">数学学科郑伯文老师的赛课纪实</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 高中数学组聚焦“整分评”教学模式，积极参加赛课教研活动。郑伯文老师以《离散型随机变量的均值》为课题，从集体备课的智慧碰撞，到课堂展示的精彩呈现，再到课后反思的沉淀成长，全程扎实推进，尽显数学课堂的严谨与灵动。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">一、凝心聚力，集体备课共研磨</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 一堂好课，始于精心备课；高效课堂，源于集体智慧。赛课前，高中数学组全体教师齐聚备课室，围绕郑伯文老师的参赛课题开展集体备课研讨。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 本次备课紧扣新课标要求，明确教学目标：理解离散型随机变量均值的定义、掌握两点分布均值、能用均值解决实际问题。大家精准把握重点——均值的定义及应用；突破难点——均值概念的本质理解。研讨中，郑伯文老师先分享初步思路：从射箭运动员水平比较入手，由样本平均数过渡到随机变量均值，结合实例推导公式，分层练习巩固提升。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 组内教师各抒己见、建言献策，使得设计出教学过程紧凑、重难点突出、贴合学情的优质教学设计，为课堂教学筑牢根基。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">二、深耕课堂，匠心授课展风采</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 课堂是教学的主阵地，是师生思维共鸣的舞台。赛课现场，郑伯文老师从容自信、教态亲和，以饱满热情带领学生走进离散型随机变量均值的世界，整堂课逻辑清晰、层层递进，充分践行“整分评”教学理念。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">1. 情境导入，激趣引思</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 课堂伊始，以“班级成绩比较”“射箭运动员水平评判”为切入点，提出核心问题：分布列已能刻画取值规律，为何还要研究均值？自然引出随机变量数字特征的概念，将抽象数学知识与生活实际紧密相连，快速激发学生探究兴趣，顺利导入新课。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">2. 新知探究，层层递进</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 新知讲授环节，遵循“从特殊到一般”的认知规律，设计梯度化问题链。先从甲、乙射箭运动员的频数数据入手，引导学生计算样本平均环数；再过渡到分布列形式，结合“频率稳定于概率”，推导离散型随机变量均值公式，清晰揭示均值是“取值关于概率的加权平均数”的本质。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 针对两点分布均值，以篮球罚球为鲜活案例，简化理解难度，归纳公式；随后通过抛掷骰子例题，总结出“定取值、求概率、写分布列、算均值”四步解题法，帮助学生构建清晰解题框架。课堂中师生互动频繁，郑老师适时引导、精准点拨，鼓励学生自主思考、合作探究，充分凸显学生主体地位。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">3. 课堂检测，分层落实</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 为及时巩固新知，郑老师设计梯度化课堂检测题：从基础均值计算、两点分布应用，到生活期望效益、概率综合题，层层递进，兼顾基础生与中等生需求。学生独立解题、当堂展示，老师即时点评、纠错释疑，共性问题集中讲解，确保知识点当堂落实、当堂消化。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 本次赛课从集体备课到课堂实施，收获颇丰，深刻体会集体智慧的力量；同时清晰认识自身不足，后续将针对性优化教学环节、打磨细节，持续提升课堂质量。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 一次赛课，一次磨砺；一次研讨，一次成长。本次“整分评”赛课活动，不仅为我提供展示与成长平台，更深化了高中数学组教研氛围，促进教师交流互鉴。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">英语学科郑慧琴老师的赛课纪实</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">课前研思</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">时间：2026年5月22日上午</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">地点：慧心书屋</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">主讲人：郑慧琴老师</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">主持人：教研室干事罗洁老师</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">参加人员：高中英语组全体教师</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 在集体备课研讨环节中，科组教师立足单元主题《Bridging Cultures 文化交融与沟通》，围绕本课语法板块展开深度研讨。本次大赛并非个人单打独斗，而是全组集体备课、反复研磨的教研成果。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">精耕细作展课堂，环环相扣重实效</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 本次公开课环节完整、层层递进，实现“输入—探究—辨析—输出”闭环课堂。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 课堂开篇紧扣Bridging Cultures单元主题，结合留学交流、文化互鉴素材创设真实语境，带领学生品读主题语段，让学生在原汁原味的单元语料中，直观感知复杂句式，自主发现“很多句子用从句充当名词功能”，顺势引出本节课核心语法——名词性从句。例句感知探究，自主归纳规律</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 本节课坚持学生为主、教师为辅。我引导学生分组观察教材原句、主题例句，通过小组讨论自主练习讲解：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> • 从句的类型和其在句中充当的不同成分；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> • 四类名词性从句的结构特点；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> • 不同引导词的选用规则。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 学生从“被动听讲”变为“主动探究”，在观察、对比、归纳中吃透语法本质，构建清晰知识框架。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">分层当堂训练，落实学以致用</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 课堂设置梯度化练习：基础句式判断→引导词辨析→，题型设置由易到难、层层递进。学生当堂练习、当堂反馈、当堂订正，实现学一点、练一点、会一点的高效课堂效果。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">物理学科冯青桢老师的赛课纪实</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">一、集体备课活动</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">备课时间：2026年5月19日周二下午3:10～4:40</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">备课地点：慧心书屋</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">主持人：岑香珍组长</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">备课主题：《机械能守恒定律》</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">会议内容：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 1.由冯青桢老师阐述备课内容的想法及安排、其他老师根据冯青桢老师的教学设计，提出建议：首先，教材分析，分析本节课的重难点，以及前面的内容跟本节课的关系，其次，学生分析，分析学生的基础知识以及学生前面已经学习了功和功率，重力势能以及动能定理，本节课主要也是对前门内容的一个总结，最后阐述本节课的教学过程。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 2.科组成员发表建议及想法，不足之处及时修改调整教学设计，为整分评赛课做好准备。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">二、赛课纪实</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">课题:《机械能守恒定律》</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">时间：2026.5.25周一上午第二节</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">地点：高一5班</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 以“火龙果摆动过程，是否碰到学生，的小游戏”，问学生，观察运动过程有哪些物理量不变，那些是变化的，引入课题</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 结合前面学习过的动能势能，多媒体展示个别常见的运动，学生分析物体运动过程势能和动能是如何相互转换的，老师再引导即可。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 公开课顺利进行，同学们积极参加课堂活动，顺利进行，但也存在不足的是学生在例题分析时，时间把握不是特别好！思考的时间不足！部分学生没来得及完成，后面总结比较匆忙。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">三、科组评课活动</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">时间：2026年5 月25日</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">地点：慧心书屋</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">主持人：岑香珍组长</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">评课活动进行环节提出几点建议：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 1.在引入过程，学生看到火龙果摆过来，为什么往后面退，可以让学生自己来讲；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 2.多媒体展示物理从斜面上混动下来是，应该搞成加入下滑，同时要从自由落体过度到斜面会更好；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 3.在分析推导机械能守恒定律的过程，问题设置可以简化一些；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 4.在设置弹性势能转化为动能时，应该找水平面的例子，竖直面的，已经有重力势能，不好解释。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">化学学科符宣进老师的赛课纪实</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">一、集体备课</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">备课主题：《海南香蕉视角下的乙烯与高分子材料》</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">主备人：符宣进</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">地点：慧心书屋</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">时间：2026.5.18</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">主持人：郭祥荣组长</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 备课过程：符宣进老师阐述自己对本节课的教学思路，然后各位老师针对教学导入、教学重难点、教学习题几个环节发表自己的观点。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">二、整-分-评赛课</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">授课主题：《海南香蕉视角下的乙烯与高分子材料》</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">授课教师：符宣进</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">授课班级：高二3班</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">授课时间：2026.5.25</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 授课过程：本节课围绕乙烯的物理性质、组成和结构、化学性质、用途四个主体内容开展，采取知识总结和习题巩固训练进行授课，各位老师参与听课并记录授课情况</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">三、科组评课活动</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 课后，郭祥荣组长在高一年级教师办公室主持召开赛课评课活动。首先由符宣进老师对自己授课的教学重难点、易错易混点、习题讲评、时间安排、学生状态、教学目标落实等进行自评，接着化学组老师进行评价。提出宝贵的建议。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">生物学科麦琼媛老师的赛课纪实</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">一、集体备课</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">活动时间：2026年5月20日周三</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">地点：慧心书屋</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">主持人：吴乾曼组长</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 备课过程：如何鉴定纯正的定安黑猪肉？答案藏在DNA中。针对课堂以科学探索史为主线，借助AI模拟与动手建模，带你穿越时空探寻生命密码，在指尖上构建双螺旋，体会严谨的科学思维的问题，组员们针对这些问题共同探讨课堂的各个环节及实施方案。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">二、赛课环节</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">授课老师：麦琼媛</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">授课课题：《DNA的结构》</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">授课时间：2026年5月25日上午第四节</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">授课地点：综合楼二楼录播教室</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">授课过程：本节课围绕定安黑猪肉如何鉴定作为本土情境，结合AI模拟器，AI数字人进行AI赋能，围绕DNA结构的科学探索展开，在学习中了解科学家的研究历程，联系生活、科技与知识点融合授课。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">1.本土情境，趣味导入</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 结合定安黑猪肉的鉴定设计教学情境，吸引学生兴趣，引入课题。让学生感知生物学知识与日常生活的紧密联系。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">2.实验研究，科学探索</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 整堂课依据科学家对DNA的结构的科学探索为逻辑主线，在讲解过程中掌握科学知识，体会科学思维。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">3.构建模型，精准施教</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 借助上节课的旧知识，利用DNA的物理模型模块，让学生动手制作出DNA的结构。把抽象的知识点转化为看得见的画面，帮助学生快速建立认知框架，理解空间结构的构成。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">4.AI模拟器，数字赋能</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 利用AI模拟器，模拟X射线衍射图翻转180°的衍射图谱，模拟构建DNA的结构3D模型。让抽象知识，清晰直观的呈现，并能观察到DNA的3D结构。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">5.AI数字人，思辨求索</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 引入数字人引导学生提问，针对本节课难点进行互动，再组织学生回归课本验证数字人回答的合理性，培养科学思辨能力；课后借助AI设计特色作业，激发学生创意与知识应用能力。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 最后让小组填写互评表，总结本堂课的表现。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">6.课堂反思，优化提升</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">本节课存在的不足：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> ①时间分配前松后紧。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> AI模拟器探索环节，DNA的物理模型构建，学生兴趣浓厚，但水平参差不齐。部分小组反复调整拼接的模块，要得忘我，有些同学还在思考如何拼接。导致时间被拉长。应当引导学生完成正确的拼接，并限定5分钟内完成，提高效率。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> ②对“定安黑猪肉”情境的闭环不够。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 导入时提出了鉴定问题，课中“挑战升级”环节让学生搭建黑猪的一段DNA序列，但课后没有真正完成鉴定对比。学生可能会问：“那我们到底怎么用这个结构去鉴别猪肉？”虽然预告了下节课的PCR虚拟实验，但本节课结尾缺少一个逻辑闭环——可以展示一张简图：从猪肉样本→提取DNA→测序→与数据库比对，并指出“今天学的双螺旋结构和碱基配对原则，正是测序技术的理论基础”。这样学生更清楚学有所用。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> ③对富兰克林的贡献讲述可更丰满。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 科学史主线中，提到了富兰克林，但未深入她的“照片51号”被未经允许展示给沃森等细节。有学生课后问：“为什么富兰克林没有得诺贝尔奖？”这是一个很好的科学伦理/性别平等教育切入点。下次可补充1分钟背景介绍，引导学生讨论“科学发现的合作与认可”，既尊重历史，也培养批判性思维。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">政治学科蔡月燕老师的赛课纪实</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">一、集体备课</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">时间:2026年5月25日</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">地点:慧心书屋</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">主持人：杨海芬组长</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">备课课题:《法治社会》</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">备课内容:立足定安实践，明法治社会 内涵，探建设路径，育法治素养。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">二、赛课纪实</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">课题:《法治社会》</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">授课时间:5月28日第8节</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">授课地点:高二(2)班</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 为深入学习法治社会内涵，探寻法治建设路径，我们以定安实践为鲜活教材，以总议题定安如何描绘法治新蓝图开启两个分析题进行授课。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 议题一：植根定安实践，解码何为法治社会</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 以定安邻里宅基地“和解记”情景剧，让我们直观读懂法治社会的真谛。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 从最初重人情、轻规则、排斥法律，到后来信法律、守规则、主动用法律，村民观念的转变，正是法治社会最生动的写照，从而引出法治社会的内涵和特征。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">议题二：察定安实景，探寻法治社会建设路径</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 定安县以全方位、长期性的法治举措，绘就法治新蓝图，为我们展现了建设法治社会的四大路径</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;">青春宣誓，法治同行。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 我是定安人，传承母瑞精神，敬畏法律尊严，遵守社会公德，守护平安家园，助力自贸港建设，做尊法、学法、守法、用法的好公民！”铿锵誓言，是青春与法治的约定。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">课堂结语</b><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 法治是文明的底色，是安宁的保障。作为新时代青少年，我们当以法为矩、以法为盾，自觉尊法学法守法用法，用青春力量助力法治定安、平安定安、幸福定安建设，让法治之光照亮家园每一个角落！</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">历史学科何冰老师的赛课纪实</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">一、集体备课</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">时间:5月18日</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">地点:地理园</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">备课内容:《影响世界的工业革命》</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 备课过程:科组教师结合赛课教师的教学设计纷纷提出自己的建议，课程容量较大，应有所删减，重点要突出，史料的选择要谨慎。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">二、赛课</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">课题:《影响世界的工业革命》</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">时间:5月28日第七节</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">地点:高一2班教室</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 本课分四部分内容，分别为一、解析英国优势-背景，二、英国引领潮流-进程，三、英国改变世界-影响，四、英国反思发展-启示。上课过程中融入AI激发学生学习兴趣，通过分层训练巩固所学知识点。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">三、整-分-评赛课评课</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 科组教师结合本课提出了自己的意见，本课重点突出，史料丰富，但教师讲得过多，应多给学生思考的时间，课程容量大，应有所删减。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">地理学科莫燕萍老师的赛课纪实</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 本节课用贴近生活的品牌激发兴趣，唤醒学生对“选址”核心问题的原有经验。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 以身边的瑞幸咖啡为例，将海口和定安的瑞幸咖啡布局进行对比，引导学生思考在选址时需考虑的区位因素。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 让学生区分服务业的概念、分类和各类型服务业的服务对象和特点。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 【整】从大单元的整体视角进行教学设计，将单元的核心关键有机串联，构建结构化的知识体系。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 【分】设置不同的材料，让学生学会分析材料，探索服务业区位因素，并学会用辩证思维，多角度分析服务业集聚效应带来的影响。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 以天安超市及其周边配套的服务业为例，让学生从身边的地理出发，更好的了解“服务业集聚”的影响。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 学生学会通过阅读文字材料，理解服务业区位的变化对现代服务业的影响。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 【评】以定安的两家瑞幸咖啡门店为材料，学生思考两家店铺在布局时，所考虑的区位因素。以身边地理为例，贴近生活，及时反馈、检测服务业区位的学习成果。以层级性的评价目标，反映不同层次的学习表现。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 小结：回归大单元的整体框架，将单元的核心关键“区位因素”再次点明。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">教学反思：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 本节课以学生熟悉的“瑞幸咖啡”为案例，情境真实，兴趣浓厚，任务探究层层递进，思维训练充分，学生阅读材料、分析材料、提取材料信息的能力有所提升。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">不足与改进：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 1.信息技术对区位因素的影响部分学生理解较抽象，可增加短视频或虚拟选址平台辅助。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 2.实战演练可增加小组间互评，提升学生的课堂参与度。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">信息学科黄馨葳老师的赛课纪实</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">一、集体备课环节</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 本次公开课以“整-分-评”教学范式为核心，围绕“数据编码与进制转换”展开教学，依托智猜生肖游戏贯穿课堂，实现知识整合、分层教学与多元评价。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">1.教学内容“整”合要更聚焦</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 把进制三要素、按权展开求和、除R反向取余、字形码应用四大知识点串联成一条逻辑链，避免碎片化讲解。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">2.分层教学“分”层要更清晰</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 学习任务单的A、B、C三组任务要严格对应基础、提升、拓展层级，确保学困生能完成、中等生能巩固、优等生能挑战。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">3.教学评价“评”价要更及时</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 采用过程性评价：任务完成、课堂抢答、错误纠正实时点评。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">二</b><span style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">、</span><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">公开课授课环节</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);"><span class="ql-cursor">课堂导入：智猜生肖游戏</span></b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);"><span class="ql-cursor"> 1.教师出示4张生肖卡片，邀请学生随机想一个生肖，教师根据学生“有、无”的回答快速猜出答案。</span></b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);"><span class="ql-cursor"> 2.抛出核心问题：为什么仅凭4组“是”和“否”的回答就能锁定答案？</span></b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);"><span class="ql-cursor"> 3.引出课题：数据编码——进制转换，明确本节课学习目标。</span></b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">新知讲解1：进制三要素</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 1.以学生熟悉的十进制为原型，讲解数码、基数、位权三要素。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 2.类比迁移到二进制、八进制、十六进制，学生完成任务单任务一。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">新知讲解2：如何通过数串猜出生肖？（按权展开求和法）</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 1.解密游戏：生肖对应1–12，转为4位二进制。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 2.学生完成任务单任务二，分层练习二进制、八进制、十六进制转十进制。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">新知讲解3：游戏是如何设计的？（除R反向取余法）</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 1.追问探究：4张卡片依据什么规则制作？</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 2.讲授十进制转任意进制：除R反向取余法。步骤：除R取余→直到商为0→余数倒序</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">3.学生完成任务单任务三，练习十进制转二、八、十六进制。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">拓展应用：计算机中的二进制与字形码</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 1.讲解计算机为什么用二进制：晶体管只有高低电平两种状态。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 2.演示16×16点阵字形码：黑=1、白=0，字符由二进制点阵构成。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 3.完成应用探究题，强化知识与计算机原理的联系。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">课堂总结与分层作业</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 1.思维导图总结：带领学生梳理三要素、两方法、一应用整体框架。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 2.分层作业布置：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">A组（基础）：二进制↔十进制基础转换</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">B组（提升）：八、十六进制转换与概念判断题</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">C组（拓展）：多进制综合转换+符号位应用</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">课堂评价</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">过程性评价：课堂发言即时打分。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">形成性评价：任务单当堂答疑解惑，典型错误投屏讲解。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">自评互评：学生互相探讨，分享解题思路。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">亮点与成功之处</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">1.“整分评”范式落地扎实</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 整体主线清晰，分层任务明确，评价贯穿全程，符合公开课规范与新课标要求。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">2.游戏化教学效果突出</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> “智猜生肖”从体验→解密→重构完整闭环，有效化解进制转换的抽象性，学生参与度高。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">不足与改进方向</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 评价可以再进一步量化，设计简单课堂积分表，对小组任务、个人发言、正确率进行更直观的展示。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">改进策略</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 增加5分钟课堂小测，当堂巩固、当堂反馈。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 经过评审委员会严格评审，现将大赛获奖名单公布如下：</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">一等奖（2名）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">麦琼媛 莫燕萍</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">二等奖（4名）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">蔡月燕 黄馨葳 符宣进 何冰</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">三等奖（4名）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">郑伯文 郑慧琴 冯青桢 邢欣</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 在学校领导的重视下，在各科组老师的支持下，经过教研室王旭主任的精心策划下，本次“整-分-评”教学范式课堂大赛取得圆满成功。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">我们在教研的路上：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> </b><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">以研促教，聚力成长</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">道阻且长，行则将至；</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">研无止境，笃行致远。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 往后，我校将继续依托各教研组集体教研力量，深耕单元整体教学，精进课堂设计，打磨教学细节，让每一节课有温度、有深度、有实效，让我们的老师在平凡的教学路上不断精进、不断成长！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 温馨提醒：美篇中图片、视频、文字，未经允许请勿转载、保存。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 温馨提示：本美篇文字、图片(视频)等有关信息来源于各学科教研组或学校各部门，教研室收集并编辑。</b></p>