<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">英州镇第二小学</b></p> <p class="ql-block"> 为营造浓厚书香氛围，培养学生整本书阅读能力，英州镇第二小学于2026年5月8日至29日开展“书香润童心，‘小圭璋’伴成长”整本书阅读推广活动，全校一至六年级师生共同参与，活动围绕“计划引领、分层推进、多元展示”展开，取得显著成效。</p> 一、学生读书：计划先行，常态深耕 <p class="ql-block"> 活动启动阶段（5月8日-11日），语文组统筹制定分级阅读计划单，明确各班级书目：低年级以绘本、童谣为主（如《大卫，不可以》《蝴蝶·豌豆花》），中年级聚焦寓言与科普（如《中国古代寓言故事》《十万个为什么》），高年级研读经典名著（如《西游记》《鲁滨逊漂流记》）。</p><p class="ql-block"> 各班通过班会课发放阅读任务单，细化每日晨读、午间阅读时段，低年级由教师领读，中高年级自主规划阅读进度，确保“班班有书目、人人有清单”。</p> 一1班开展整本书阅读活动·学生笔记 一2班开展整本书阅读活动·学生笔记 二、分层指导，激发阅读内驱力 <p class="ql-block"> 实施阶段（5月12日-27日），语文教师结合班级书目开展差异化指导：低年级通过“故事妈妈进课堂”“绘本共读”等形式，引导学生观察画面、模仿表达；中年级设计“寓言道理卡”“科普问答赛”，鼓励学生在批注中提问；高年级则以“西游人物评析”“鲁滨逊生存策略”为主题，组织小组讨论与辩论。每日固定阅读时间外，各班还设立“阅读交换站”，学生可互换书籍并撰写“漂流寄语”，让阅读从“任务”变为“期待”。</p> 二1班开展整本书阅读活动·学生笔记 二2班开展整本书阅读活动·学生笔记 三、家校协同，延伸阅读场景 <p class="ql-block"> 活动特别融入亲子阅读环节，通过班级群推送“家庭阅读指南”，建议家长每天陪伴孩子阅读15分钟，并拍摄“亲子共读微视频”。符老师带的二年级（2）班学生家长反馈：“孩子现在每天主动要求读《七色花》，还会和我讨论‘如果我有七色花会做什么’，阅读让孩子更愿意表达了。”家校联动让阅读从校园延伸至家庭，形成育人合力。</p> 三1班开展整本书阅读活动·学生笔记 三2班开展整本书阅读活动·学生笔记 四、学生作业：多元表达，创意呈现 <p class="ql-block"> 为深化阅读体验，中高年级学生通过手抄报、思维导图、读后感等形式记录阅读收获。<span style="font-size:18px;">低年级学生则用绘画、贴纸制作“阅读成长树”或手抄报，每读完一本书便贴上“果实”贴纸，可视化记录阅读历程。</span>五年级（1）班的《西游记》主题手抄报中，学生用彩笔绘制“取经路线图”，标注唐僧师徒的性格关键词；六级（1）班的《鲁滨逊漂流记》思维导图则以“荒岛生存”为核心，分支涵盖“工具制作”“食物来源”“心理变化”，展现逻辑思维与文本解读能力……</p> 四1班开展整本书阅读活动·学生笔记 四2班开展整本书阅读活动·学生笔记 五、榜样引领，激励持续阅读 <p class="ql-block"> 活动评选“阅读小明星”“最佳创意作业”等奖项，全校共72名学生获奖，奖品为定制书签、笔记本等实用文具。五年级（2）班学生李明分享：“这次读《三国演义》，我学会了用‘人物关系图’梳理情节，现在读长篇也不怕乱了！”教师们也表示，通过公开课研讨（如宋正源老师的《十万个为什么》导读课、符丽君老师的《七色花》推进课、施敏老师的《鲁滨逊漂流记》交流课），自身的整本书教学设计能力得到显著提升。</p> 五1班开展整本书阅读活动·学生笔记 五2班开展整本书阅读活动·学生笔记 六、长效推进，书香浸润校园 <p class="ql-block"> 本次“小圭璋”活动不仅让学生“读起来”，更引导他们“读进去”“读出来”。杜建军校长在总结中提到：“阅读是终身学习的基石，学校将以此次活动为契机，每月设立‘班级阅读日’，持续优化图书角建设，让书香成为英州二小最浓郁的底色。”</p><p class="ql-block"> 随着活动落幕，校园里的“图书漂流角”热度不减，学生们捧着新书交流心得，阅读的火种已悄然点亮童心。</p> 六1班开展整本书阅读活动·学生笔记 六2班开展整本书阅读活动·学生笔记 <p class="ql-block">陵水黎族自治县英州镇第二小学</p><p class="ql-block"> 2026年5月29日</p>