凝心聚力筑就共同体，深耕教研助力专业成长——准格尔旗高中思想政治名师工作室首次研修活动回顾与思考

明月清风

上周，我以准格尔旗高中思想政治名师工作室导师的身份，走进世纪中学的广场。阳光正好，风里带着初夏的清朗，雕塑静立，红绸与“社会主义核心价值观”的标语在蓝天下格外鲜亮。抬头望去，“准格尔旗世纪中学”几个字沉稳有力——这不只是一个地点，更是我们启程的坐标。那一刻，我忽然觉得，“行走在路上”不只是图片上的标题，而是我们这支队伍最真实的姿态：不驻足，不设限，心往一处想，劲往一处使，把“学习共同体”从理念走成脚印，把“专业成长”从目标走成日常。

合影定格在教室前。黑板上还留着未擦净的有点凌乱的板书，投影屏却已亮起我们的名字——“准格尔旗高中思想政治名师工作室第一次研修活动”。八位成员站成一排，笑容里有期待，也有几分初识的腼腆。我站在中间，没端着导师的架子，只觉得像老友重聚，又像新芽破土。我们不是被选中的“尖子”，而是被信任的“同行者”；工作室不是光环加身的终点，而是彼此托举、一起拔节的起点。

教研不是关起门来的琢磨，而是打开窗来的对话。那天我分享工作室的行动路径时，没有讲其他的理论，只把我当年如何建设工作室的经验和大家分享，讲了自己带团队时踩过的坑、试过的招：怎么让一次集体备课不流于形式？怎么让评课不变成“你好我好大家好”？大家边听边点头，有人掏出本子记，有人小声接话——那种思想真正流动起来的温度，比空调房里的恒温更让人踏实。原来，“平等互助、共学共教”不是写在墙上的标语，是讲台前一个眼神、笔记里一句批注、课后一句“刚才你那个提问，我回去试了试……”

教室里的光，总落在最专注的侧脸上。学生们穿蓝校服，坐得笔直，听讲时手指无意识地跟着板书节奏轻点桌面；而我站在黑板前，从高考这个话题直接提问，把方向、关心和细心三个问题如呼吸般自然的展开。给老师们讲2017年版2025日常修订新课标时，把新课程和新课标拆分开讲，把在北京新课标培训的心得和精神尽可能的分享给学员。还特意把“素养落地”拆成三个小问题：“学生走出教室，能带走什么？能解决什么？能相信什么？”话音刚落，后排一位老师悄悄把这句话抄进了手机备忘录。那一刻我懂了：所谓“课堂教学力”，不在炫技，而在让知识有体温、让道理可触摸、让信仰生根处，恰是学生抬眼望向你的那一瞬。

白璐老师的高三复习课，像一杯温润的陈茶——没有花哨的环节，却处处见功夫：一个设问串起教材内容，一道真题带出五种解法，连板书的留白都恰到好处。轮到我上示范课，我把《读本》里的金句揉进学生最近的困惑里：“你说‘躺平’很轻松？那‘躺’下去之后，谁来托住你想要的未来？”高三临门一脚，我们该注意些什么？三个关键词：立德树人、考教合一、真懂会用，把解决问题的技巧教给学生，把“放心、关心和细心”揉进课堂教学中。课后有老师说：“原来思政课的‘燃’，不在声高，而在点准了心火的位置。”是啊，主阵地不是靠守住的，是靠走进去、蹲下来、一起想明白才真正筑牢的。

讲台边的屏幕亮着五个字：“听·汲取”“读·底蕴”“写·反思”“思·自觉”“说·共生”。这不是任务清单，是我们约好的“成长暗号”。有位年轻老师课后追着问：“每天写三百字反思，真能坚持吗？”我笑着递过自己磨毛边的笔记本：“你看，第一页写‘今天没讲好’，第三页写‘学生问住了我’，第十页写‘原来错的是我’……写不是为了交差，是让模糊的‘我觉得’，变成清晰的‘我看见’‘我懂得’‘我改变’。”

说到三年目标——两课题、四优课、五案例，有人笑说“听着像闯关游戏”。可当大家围坐讨论“如何把‘全过程人民民主’讲成学生能参与的班级议事规则”时，那份较真劲儿，比任何KPI都真实。课程开发不是另起炉灶，而是把每天批改的作业、学生悄悄塞来的纸条、课间被围住追问的“老师，那如果……”，都变成我们共同备课的活教材。

返程途中，我翻看学员们的留言，有写“原来教研可以不累”，“感谢两位专家的倾囊相授与耐心指引，也感谢每一位伙伴的热情参与和陪伴。这段时光虽短但也充实又温暖，期待我们继续携手，一路同行！”。看着这些留言，那一刻忽然明白：所谓共同体，不是把八个人拼成一块板，而是让八棵树各自扎根，又让根须在地下悄悄相连——风来时，一起摇曳；雨落时，共饮一泓。

《破阵子·准旗河堤吼秦腔》

———大侠明月清风

岸柳垂丝摇晚，长河漫卷流云。

千里研修终了了，且放秦腔向塞垠。

一声惊落尘。

铁马关山谁记？四郎探母情深。

吼罢胸中块垒尽，不叹他乡作客身。

风来正爽神。

—————时维五月，研修事毕，客居准旗。晚来沿堤徐行，长河如带，柳色含烟，塞北云天，尽在一望中。连日案牍劳形，胸次郁结，忽动秦腔之兴，便向河干，吼一段《四郎探母》。声起则云开风动，河柳为之低昂；曲罢则块垒顿消，襟抱为之开张。

夫秦腔者，秦川之骨，关中之声也。其声苍劲，如黄钟大吕，振聋发聩；其情沉郁，似铁马冰河，荡气回肠。今以秦川客子，唱塞北河堤，非为登台，聊以抒怀。四郎探母，家国之思也；秦腔一吼，乡关之念也。他乡为客，不改此心；千里奔波，终有此声。

是夜，长河汤汤，晚风飒飒，唱罢归来，衣上犹带河声与腔韵。因填此词，并识其本末，以记塞北河堤一吼之快。

离开时，站台上一列绿皮高铁静静停靠，车窗映着蓝天白云，也映着我们挥手的身影。道阻且长？可我们已在路上。不是奔向某个终点，而是把每一步，都走成播种的姿势——播下共识的种子，播下深耕的种子，播下彼此照亮的种子。也许未来某天，当准格尔旗的思政课堂里，学生脱口而出的不只是知识点，更是有温度的判断、有立场的思考、有担当的行动，那便是我们此刻所有伏案、所有争辩、所有“行走在路上”的回响。

在返程的列车上我填了一首《临江仙·两日同研意未阑》——大侠明月清风

两日同研桑梓路，讲坛共话思政长。

一堂点拨助寒窗。

笔端明方向，灯下论行藏。

聚散匆匆皆是缘，相逢意气疏狂。

临行犹忆满庭芳。

旗风留远意，别去亦怀香。