《藏巴拉升起不落的月亮》第一部：遥远的彩虹（6）

青山紫萝

第六章.误入藕花深处

学生入学后，水闸被打开，锅炉房供应上了热水，生活总算步入正轨。

开课前，第一次教育人才“组团式”帮扶会议如期召开，由甘孜州教育局领导游书记主持。这是四川省首次启动教育人才“组团式”帮扶乡村振兴重点县的试点工作，为期三年，旨在破解县域高中教育发展的各类困境，云岭中学正是此次帮扶的重点校。游书记当场宣布，帮扶团队挂职校长杨承明为学校法人。杨承明五十七岁，虽已老骥伏枥，却怀千里之志。他洋洋洒洒发表完感言，高声说道：“通知里要求我们在这三年中，与云岭中学师生携手同行，共筑民族教育之辉煌。我相信，三年之后，我们大山内外的教师，一定会在互助中共生共长、共同进步！”

“‘组团式’？啥三年？”我心里一惊，差点喊出声。杨校长继续表着决心，我心底的烦躁瞬间翻涌，三年，也太漫长了！我只觉得自己像一脚踩空，猝不及防掉进了一个毫无准备的坑里。当时双流中学领导电话通知我换支教学校时，压根没提支教时间会是三年。我慌忙举起手想追问究竟，恰逢游书记开始宣读《四川省“组团式”帮扶乡村振兴重点帮扶县高中阶段学校实施方案》，现场一片安静，根本没人理会我。

游书记的声音沉稳有力，字字句句都围绕着乡村振兴与教育帮扶的核心要求，她说：“我们要以党中央新时代中国特色社会主义思想为指导，落实乡村振兴战略部署，按照‘精准、可实现、可持续、有效性’原则，破解县域教育的生源、师资、条件和质量困境，建立‘省级统筹、市县统管、学校统抓’的工作机制，通过组团式帮扶，让乡村振兴重点帮扶县的高中教育更新理念、提升质量。这是国家定下的大策，核心就是帮扶县域高中教学，加快教育优质均衡发展。”

我沮丧地听着，每一个字都听得真切。游书记又细致解读了文件中的实施范围、核心任务、团队组建与激励保障机制，那些条条框框的政策表述，让本就不擅长领会文件精神的我愈发昏沉，只觉脑袋发胀，满心都是“三年支教”的意外与抵触。

我心想：横竖不过是支教，不过换了个名头罢了，先熬一年，再想办法脱身就是。

这时，游书记放下文件，语气恳切了许多：“教育，在乡村振兴中发挥着基础性、先导性的作用。老师们，你们这是在积大德！我相信，教育人才‘组团式’帮扶，不仅能提升云岭中学的办学水平，更能成为助力乡村教育振兴、以教育振兴乡村的宏伟工程。所以，我们需要一群心怀深情，懂得爱己、爱人、爱天地万物的人，来引领民族高中实现高质量发展。如何让教育人才帮扶工作，在藏民族地区的教育振兴中发挥积极作用，这是在座各位都该深入思考和探究的问题。”

我强撑着打起精神，目光却不自觉被游书记身上的藏袍牢牢吸引。那是一身康巴藏式的改良礼袍，白绿相间的真丝软缎做面，质地莹润如高原融雪，触手便知的细腻，在会议室的灯光下泛着柔和却不张扬的光泽，像巴曲河的流水裹着高原的阳光，流波一般在衣袂间轻轻闪耀，满是鲜活的生命力。领口处用藏红与石青的彩线手工绣着细巧的祥云纹，针脚细密如织，是康巴藏装独有的纹样巧思，衬得脖颈线条温婉；宽幅的袖口边缘镶着一指宽的素白锦边，行走间轻扬，添了几分灵动，没有繁复的珠宝堆砌，却将藏装的华贵与现代的雅致揉得恰到好处。我从未想过，藏装穿在一位中年女人身上，能这般优雅得体，既有着高原服饰的大气，又藏着江南女子的温婉。

她继续讲下去：“老师们！你们千里迢迢来到这里，辛苦了！我代表云岭中学，代表学校的学生和家长，向你们表示最热烈的欢迎！来到云岭中学，你们要给自己、给自身的工作性质重新定位！你们担负的，是国家重任！过去十年，脱贫攻坚在全国人民的共同努力下取得了巨大成就，而今，你们不辞辛劳、前赴后继，成为了高原乡村振兴发展的接力棒、主力军。希望通过教育人才的帮扶引领，不光阻断民族地区的物质代际贫困，更要打破教育、医疗等方面的局限。让我们一同努力，实现民族地区的振兴发展，这个任务光荣而艰巨！”

后续又是一连串熟悉的官方话，和过去学校教师大会的风格如出一辙。我又忍不住打了个哈欠，余光扫过四周，团队里的其他老师和云岭中学的行政领导都正襟危坐、神情肃穆，我赶紧端直身子，目光落回到游书记的脸上——那是一张标准的鹅蛋脸，额上和眼角已爬上浅浅的细纹，可她的眼睛又大又亮，说笑时，眼尾会弯成两道温柔的月牙。这游书记年轻时，一定很漂亮，我心里这般想着。

“那么，帮扶教师该做些什么？该怎么做呢？你们加入到国家第一届教育人才‘组团式’帮扶团队，必然要面临巨大的挑战！云岭中学的这三尺讲台，连着的是藏家孩子的命运！除了教给他们知识，更希望老师们能引导他们做高尚的人，赋予他们高尚的情操，教给他们人生的道理，培育他们爱家乡、爱山川的美好情思！我们的帮扶，绝不能只盯着文件上的数字任务！还要引导高原的孩子追求精神的高度、追寻诗和远方，带他们走出去，寻找属于自己的世界！让他们真正感受到生命的意义、体会到爱的幸福！这是我个人对帮扶的理解，若是有异议，我们就在实践中慢慢矫正，好吗？”

“引导他们做高尚的人，赋予他们高尚的情操，教给他们人生的道理，培育他们爱家乡、爱山川的美好情思！”这话猝不及防撞进我心里，像忽然撞进一块温热的石头——这正是老教育家于漪先生一直倡导的教育理念啊。原来在这大山里，也有人坚守着这样纯粹的教育初心，这位女书记的官方话里，竟也满是对孩子、对教育的一片真心，她不光有文采，更有大格局和深植心底的教育温度。只是“生命的意义、爱的幸福”，这般理想化的教育境界，在当下的教育环境里太难实现了。现代教育的痛点，恰恰就是对这一本质的忽视，尤其是在都市的教育中，家庭和学校大都一味追求分数，忽略了对生命的探索、对爱的感知。淡化功利，关注生命教育，本是我们这一代教育工作者可望而不可即的追求，想到或许能在这遥远的高原，尝试一种不一样的教育教学方式，我心底竟悄然生出一丝期待来。

散会后，游书记和我们闲聊，聊起康巴汉子，她说康巴人与其他藏族同胞不同，性子更加彪悍秉直，做事干脆利落、说干就干，既有高原人的豪迈洒脱，又重信守义。团队里只有我一个女教师，我们还聊服饰、聊衣品搭配，几句家常，瞬间消除了彼此之间的疏离感。

也是在这天，我才终于弄清自己临时替换别人来到这里的缘由。这个帮扶团队原本有八位成员，所有人都提前参加过四川省教育人才“组团式”帮扶工作的专业培训。开学前，团队里一位教师意外脚受了伤，不能如期赴任，我才从双壤“传帮带”工作中被临时调过来。就这样，一个猝不及防的安排，让我又拐了个弯，误入了“藕花深处”。我轻轻舒了口气，记得我的心理老师曾说过——一切都是最好的安排！或许这高原之上的三尺讲台，也会藏着我从未想过的答案与惊喜。

云岭中学分年级开课了，学校之前排课时并没考虑到我这个临时来凑数的语文老师，加上暂时没有空出来的岗位，说要等一位女老师国庆后请了产假再让我接班。一听这话，我暗自窃喜，总算能继续享受睡到自然醒的自在，也能空出更多时间来续写我的《未来之歌》。接下来的日子，我躲进校园的嘈杂声外，每天睡到晌午，或慵懒发呆，或静听流水潺潺，或埋首阅读、写作、思考，竟不知不觉间，被动地与世隔绝了一周。这一周里，那藏味十足的铃声和课间操的音乐声，那尘烟四起的操场和球场上飞奔的身影，都与我无关。我仿佛真的住进“篱笆墙”，过上了深居简出的生活。

三十多年的教育生涯里，我从没在上班期间这样悠闲过。从喧嚣的都市走向大山里的另一群人，仿佛走向另一片荒原。当然，久在人群之外，偶尔也会升起一丝孤独，但我相信，对于一个满怀青山的人来说，总有一些事物能给予她温情。这博大深沉、神秘浪漫的高原大地，一定有我最天真、最相契的生命之友！

天气仿佛又凉了一层，藏巴拉山上的草又黄了一层。这天傍晚，突然生起一丝寂寞，我穿好外套，沿着学校围墙往右走了会，路过一条阴凉的侧街，街道两旁全是高大的古柏，我拐进去，沿着橘黄色的高墙走进一条巷道，松柏古老而沧桑，褐绿色的树皮已斑驳不堪。走着走着，听见流水声，循声而去，竟又来到巴曲河边，我沿着河岸往下游走去，发现一大片树林。此刻没起风，河面清波荡漾。壤巴的空气清冽得带着松针与泥土的气息，屋里待久了的沉闷一扫而空，每一次呼吸都像在洗涤肺腑，清爽得沁入骨髓。在这静默的黄昏里，我深深吸了口气，感觉每个毛孔都在贪婪地吮吸着一种纯净。几声鸟鸣掠过水面，与老核桃树飘落的黄叶相和，清越与沉静交织，让人不由得屏息凝神。傍晚的风又一阵拂过，大地温柔得像江南的柳，皱起的微波暂时远离了狂风，这涟漪并不足以扰乱我。我沉浸于这暮色的宁静中，风的力度仿佛大了些，在树林中呼啸一声，就不知消失于何方了。

核桃叶簌簌飘落，它们的离去，只有我静静见证。生命是一场多么孤独的演绎！可这林间的生灵，却在不经意间打破了这份沉寂——水浪忽然涌动，树林里蹿出一只野兔，险些撞在我脚边，转瞬便奔入河边杂草丛中，没了踪影。林子里还有蜥蜴在狡诈地爬行。这里的世界，不知会不会因为我的“误入”被打扰。又或许这世间本无静谧，因为万物是一刻也不会栖息的。

半枯半绿的草杂乱地伏满了林地，林地不大，但有足够的空间留给我。一个人的地平线从来就不是近在咫尺，即便身处方寸之地，也总会有一块属于自己的领地。此刻被我所占有的，不仅是树林、河滩，还是心灵辽阔的疆域。真想给这片秘境围上篱笆，让它成为我独有的“藕花深处”，因为它可以驱散我生命中一切庸俗的忧愁！

风更大了，但并不令我感到沮丧，尽管它使我不能走得很远，却能吹起尘埃，风过之后的世界更加清明。我沿着石头砌成的河岸走去，直到月亮升起，才返回到学校。

刚走到校门口，一曲婉转而轻快的藏歌裹挟着高原的晚风从操场上空飘来，我加快脚步向操场走去，一群学生在旗台前围着圈跳藏族舞。那鲜明的节奏回响于大地，欢快的旋律绕上了指尖。那流转的舞曲像初春刚解冻的溪流，漫过我的耳畔。我站在操场边的台阶上，情不自禁跟着节奏点起头，勾起脚来，仿佛自己站在了阳光下的藏地草原上。

我问身旁一位女教师：“这是锅庄吗？”

“不，是我们壤巴的踏弦舞。”女教师回过头来，原来是语文教研组组长拉姆。

“今晚有活动吗？”

“没有，今天周六，每周六晚上八点学生都要到操场跳踏弦舞。”

我与拉姆并排站了会儿，正要离去，见圆圈里有个熟悉的身影，原来是唐雅雯。她生硬的动作与整个舞队不太协调。我冲她招了招手，她沉浸在弦舞中，没有回应。

回到寝室开门时，一张粉色的东西掉落在地上，捡起一看，是用彩笔涂过的纸片折叠而成的小花儿。这小纸花，在微寒的高原秋夜，似一颗小小的温暖的心。进大山十几天了，从来没人造访过寒舍，尽管同批来的团队成员住在我楼上，但平日里交集不多。

是谁给我折的花儿呢？学生？老师？我坐在沙发上欣赏起来，发现花瓣边缘竟写有小字，我小心拆开，读了起来：“亲爱的曦月老师，我是玉瑛，来到云岭有一阵了，没看到您。给您折一朵花儿送过来，但愿这粉色能给您带来好心情！”

我知道，新老师大都住在校门口的筒子楼里。玉瑛想必是辗转打听才知道我的住处，这些年轻人离乡背井到大山里已经很不容易了，还能想到我的寂寞，真是个有心的姑娘。

不久，一位年轻女老师抱着一沓书找到我，自我介绍道：“老师，我叫柳子云，是高三一班和十二班的语文老师！我是来跟你交接工作的。”

“不是说国庆后吗？说是接高二哒！”

“教务处通知我来找您交接。说原本要等产假的老师接班，但我这边借调来得急，就临时安排您先接手高三的课，我明天就离开。麻烦您了，曦月老师！”

她很认真地与我进行了交割，对高三复习的进度也做了交代。我们闲聊起来。

柳子云是雅安人，毕业于西华师范，来到这里才一年，刚接到被借调的通知。

我对她说：“祝贺你，才一年就可以出去。”

“老师，我过两年还回来。”

“你不想回来？”

“当然不想啦，一想到这条路，头皮就发麻。进来了不想出去，出去了不想进来。”

“这一路挺美的。”

“美只能欣赏，不能当饭吃。去年寒假我们开车出去，路过海子山，遇到大雪封山，在车上待了一夜。哪有心情去赏景！”

我能理解姑娘的心情，认真听她讲述了这一年来初入职场的辛苦和离乡背井的无奈。

“老师，这两个班是中职班，学生不太听话！难管！成绩也不行，教起来费劲。”她叹了口气，说，“关键学生不好管。不过，我带了一年，上升了一些，只是进步不明显。一班班主任严格，没问题，十二班以前很涣散，班主任换成顿珠后，班风改变了不少。”

“顿珠，就是那个藏文组的男老师？”

“是的，他管学生很厉害，也很负责，刚开始，这个班老师管不下去了，让他来接班。他每天坐在教室里守着，一守就是半年。他发起火来特别凶，您说他怎么惩罚那些不学习、不听话的学生的？”

“怎么惩罚？”

“他将一把青稞扔得满地都是，让违纪的学生趴在地上去捡，一颗不许剩。”

“唔……，这办法倒颇为特别。”

“他说这样即是惩罚，也是训练，训练他们专注力。”

这顿珠，还能这样管学生！既如此，既来之，则安之，工作本就是此行的初衷。作为一名教师，我也明白物有本末、事有始终的道理。现在还没有到真正可以坐穷山，绝世故的时候。

内容简介：

长篇纪实文学《藏巴拉山升起不落的月亮》，讲述一位都市女教师远赴雪域高原，扎根藏巴拉山下的动人故事。她执爱为灯、守心为光，在三尺课堂点亮藏区少年的理想；又走入寻常藏家，融入高原烟火。这场跨越山海的远行，既是一场寻觅宁静的旅程，更是一次向内求索的灵魂修行，让她在这片土地完成了心灵的淬炼与升华。