<p class="ql-block">2009 年，奉贤党校迎来了教学发展的一个重要转折点。随着最后一批函授学员毕业，党校教师们告别了以往以面授课和应试为主的教学模式，毅然转向以案例教学为主、致力于提高学员素质的新路径。这一转型，对于党校教师而言，无疑是一场充满挑战与机遇的全新征程。</p> <p class="ql-block">一、转型背景：顺应时代需求的教学变革</p><p class="ql-block">在过往的函授教学中，面授课和应试导向的教学模式在一定程度上满足了学员获取知识、通过考试的需求。然而，随着时代的发展和社会对人才素质要求的不断提高，这种传统教学模式的局限性日益凸显。它过于注重知识的灌输，而忽视了学员实际能力的培养，难以满足学员在复杂多变的现实情境中运用知识解决问题的需求。因此，奉贤党校积极响应时代号召，引入案例教学，旨在培养学员的综合素质和实际能力，使其更好地适应社会发展的需要。</p> <p class="ql-block">二、案例教学：以案例为核心载体的创新模式</p><p class="ql-block">案例教学作为一种以学生为中心、以真实或模拟案例为载体的教学方法，在法学、商学、医学、教育学及教师培训等领域广泛应用。奉贤党校引入案例教学，正是看中了其独特的教学优势。</p> <p class="ql-block">三、勇挑挑战，开启案例教学新篇——以庄行镇宅基地置换案例课为例</p><p class="ql-block"> 在奉贤党校教学向案例教学转型的浪潮中，我作为一名老教师，毅然决然地接受了这一充满挑战的新教学模式。当得知我的第一堂案例课选定以庄行镇宅基地置换为例，引导学员探究如何解决好这一课题时，我既感到责任重大，又满怀期待。毕竟，这是我首次尝试案例教学，心中难免有些忐忑，但更多的是想要突破自我、探索新教学方法的决心。</p><p class="ql-block">精心筹备，筑牢案例教学根基</p><p class="ql-block">为了上好这堂案例课，我做了大量的前期准备工作。首先，深入庄行镇进行实地调研，与当地政府工作人员、村民代表进行深入交流，全面了解宅基地置换的背景、现状、存在的问题以及已采取的措施。我收集了丰富的第一手资料，包括政策文件、统计数据、村民的反馈意见等，为案例的编写提供了详实的素材。</p><p class="ql-block">在编写案例时，我力求做到真实、典型、具有代表性。案例详细描述了庄行镇宅基地置换的具体情况，包括置换的规模、涉及的村庄、置换的方式、村民的安置情况等。同时，我还特意设置了一些复杂、不完整、存在争议的信息，如部分村民对置换政策的不理解、置换过程中出现的利益纠纷等，以激发学员的思考和讨论。此外，我还为案例设计了一系列开放性问题，如“如何平衡政府规划与村民利益？”“怎样解决宅基地置换中的资金难题？”“如何确保置换后的村民生活质量和就业稳定？”等，引导学员从不同角度分析问题、解决问题。</p><p class="ql-block">课堂激辩，绽放思维智慧火花</p><p class="ql-block">终于到了上课的日子，2009年7月1日，本校处级干部培训班上，当我将庄行镇宅基地置换的案例呈现在学员面前时，他们的眼神中透露出好奇和关注。在学员们课前认真阅读案例的基础上，课堂讨论环节正式拉开帷幕。</p><p class="ql-block">一开始，学员们发言不够踊跃。于是，我通过巧妙地提问和引导，逐渐打破了沉默的氛围。我先请几位学员分享一下他们对案例的初步印象和感受，然后针对案例中的具体问题，引导他们展开深入讨论。随着讨论的深入，学员们的发言越来越踊跃，思路也越来越开阔。</p><p class="ql-block">有的学员从政策层面进行分析，认为政府在制定宅基地置换政策时，应充分考虑村民的利益和需求，加强政策的宣传和解释工作，提高村民对政策的认知度和接受度。有的学员从经济角度出发，提出可以通过引入社会资本、创新融资模式等方式解决宅基地置换中的资金难题。还有的学员从社会稳定的角度考虑，建议建立健全利益协调机制和矛盾纠纷化解机制，及时处理置换过程中出现的各种问题，确保社会和谐稳定。</p><p class="ql-block">在讨论过程中，学员们不仅提出了自己的观点和见解，还相互质疑、相互补充，形成了良好的互动氛围。他们运用所学的理论知识，结合实际情况，对庄行镇宅基地置换这一课题进行了有益的探索和分析。看着学员们积极思考、热烈讨论的场景，我深感欣慰，也更加坚定了继续开展案例教学的信心。</p><p class="ql-block">总结升华，提炼案例教学精髓</p><p class="ql-block">在学员们充分讨论后，我对他们的发言进行了总结和升华。我首先对学员们的积极参与和精彩发言给予了充分肯定，指出他们在讨论中展现出了敏锐的思维、丰富的知识和强烈的社会责任感。然后，我对学员们的观点进行了梳理和归纳，提炼出了解决庄行镇宅基地置换问题的关键要点和可行方案。</p><p class="ql-block">同时，我还引导学员们反思在讨论过程中存在的问题和不足之处，如部分学员对问题的分析不够深入、提出的解决方案缺乏可操作性等。我鼓励学员们在今后的学习和工作中，要不断加强理论学习，提高实践能力，培养创新思维，以更好地应对各种复杂问题和挑战。</p><p class="ql-block">四、反思展望，推动案例教学前行</p><p class="ql-block">这堂以庄行镇宅基地置换为例的案例课虽然取得了初步的成功，但也让我深刻认识到案例教学还存在许多需要改进和完善的地方。在今后的教学中，我将进一步提高案例的质量，选择更加典型、更具代表性的案例，增强案例的针对性和实用性。同时，我还将不断提升自己的引导能力，更加善于控场、设问和总结升华，确保讨论能够围绕核心问题深入展开，避免讨论跑题或流于形式。</p><p class="ql-block">此外，我还将加强与学员的互动交流，了解他们的需求和反馈，不断调整和优化教学方法和策略，提高案例教学的效果和质量。我相信，在不断的探索和实践中，案例教学必将在党校教学中发挥更大的作用，为培养更多高素质的干部人才做出积极贡献。</p><p class="ql-block">作为老教师，我愿意在这场教学变革中勇立潮头，接受挑战，不断探索创新，为奉贤党校的教学发展贡献自己的力量。我也期待着与学员们一起在案例教学的课堂中共同成长、共同进步，共同书写奉贤发展的新篇章。</p> <p class="ql-block">2009 年奉贤党校教学向案例教学的转型，是一次具有前瞻性和创新性的变革。虽然面临着诸多挑战，但也为党校教学的发展带来了新的机遇。实践证明，案例教学将在培养学员综合素质和实际能力方面发挥重要作用，可以为奉贤的发展培养出更多优秀的人才。</p>