【携手共育夏如歌】谈作业加减 守教育本真

无为

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　　“双减”推行时间已久，社会各界对它的看法依旧不一。民众并不是不理解政策旨在正本溯源，护航孩子成长的本意，但教育兼具社会属性，权责牵扯多方。世人都能对教育发表见解，唯独师生话语权有限，这也让教育成为人人都能热议、却难有定论的话题。

　　义务教育阶段作业时长管控政策，在于推动教育提质增效，助力学生全面成长，绝非单纯为缩减作业量。目前作业的“减量”与“提质”，尚未构成良好生态。依然存在学生负担过重、机械训练泛滥、家校权责失衡等痛点。我们只有彻底根除这些症结，才能落实立德树人根本任务，让教育回归本真。下面结合实际，展开具体分析。

绝大多数的学校与教师，非常认同作业时长管控政策，但又顾虑重重。究其原因，主要涉及人才选拔标准、学校与老师业绩考核、社会与家庭的育人理念等方面。就这些问题，目前我国已有不少值得学习、借鉴的典型案例，如：福建全域家校协同育人机制建设，浙江金华“双减通”数字赋能精准管控，山东日照“基础+”作业体系改革等。

　　这些经验告诉我们，“双减”和作业时长管控，仅凭学校与教师是难以胜任。它的关键在于完善制度保障、重构教育生态，惟此才能规避各类矛盾乱象：一边上级部门持续督导“双减”落实，一边仍开展教学质量排名评比；一边倡导“五育并举”，一边唯分数论”；诸如“学校减负、家长加码”，肆意“乱举乱报”干扰正常教育等现象不一而足。教育改革政策的落实，既需自上而下的顶层设计，也需政府、家校及社会各界的协同发力。

　　只有政府兜底，破除制度矛盾，立足新时代人才培养目标，构建多元化育人评价体系，才能从根源上消除政策落地的制度性矛盾；只有规范教育督导长效机制，净化区域教育生态，才能为“双减”政策实施，更好地保驾护航。

家庭是青少年儿童成长的重要场所，家长必须有科学的育儿观与成长观，能自觉守住教育的责任底线，杜绝盲目内卷，并主动与学校协作，才是落实“双减”的关键。

还需正确社会舆论的导向，避免片面化、功利化的育人认知，引导大众看清“双减”与作业减负的核心意义，在营造科学育人氛围上，不能有分毫疏忽。

教育主管部门，要利用好各类社会教育资源，杜绝培训乱象干扰正常教学行为，全力为青少年健康成长营造清朗的社会教育大环境。

　　在此基础上，才能推动学校主动扛起教育核心责任，教师义不容辞地履行自身育人职责。

学校组织全体教师深入学习“双减”政策，强化统筹管理，严守作业时长红线。通过专题培训、集体教研、政策解读等多种形式，树立“以生为本、提质增效”的作业理念。借鉴江苏常州星河实验小学“分层套餐式”作业改革成果等，优化课堂教学，实现课内高效学习、课外轻负提质；优化作业设计，提升作业精准度与实效性；完善作业评价，构建提质增效完整闭环。简言之，学校需建立作业统筹机制，严格把控作业时长标准。

教师要摒弃“唯分数、重题海”的单一育人模式，将工作重心从“课后加班补作业”转向“课堂提质提效”，推动教育教学从“外延式扩张”转向“内涵式发展”。尊重学生个体差异，助力学生个性化发展，保障学生充足的睡眠与自由的课余空间。作业从书本延伸至生活，从知识识记转向综合实践能力培养。

　　总之，“双减”背景下作业时长管控政策，是减轻学生负担、回归教育本质的重要举措。在落地实践中，必须坚持以生为本，从理念转变、课堂提质、作业优化、统筹管理、协同保障等方面精准发力。把“减量不减质、减负不减责”，落到实处，才能锚定立德树人根本任务，让教育回归初心，为学生全面健康成长筑牢根基。