国培赋能促成长，研思共享共致远 —— 国培计划（2025）“一对一”精准帮扶项目宁武县小学数学送教培训活动

花开富贵

　　深耕课堂勤研学，潜心研修促成长。教育之路，唯有不断学习、不断更新、不断精进，才能跟上新课标步伐，赋能高质量课堂。

　　　2026年5月20日下午，“国培计划（2025）”——山西省乡村振兴重点帮扶县农村教师“一对一”精准帮扶培训项目小学英语专场，在宁武县西关小学如期开展。本次培训特邀忻州市长征路小学冯振叶老师，为全县小学数学教师带来了以“分数的初步认识”示范课和“把课堂还给学生”为主题的专题讲座。

整场培训干货满满、贴合一线、落地实用，为身处教学一线的我们拨开了新教材教学的迷雾，更新了教育教学理念，让我们受益匪浅、感触颇深。

　　冯老师的课以生活情境导入，以动手操作为主线，层层递进认识几分之一。童心向阳，乐学善思，数学课堂绽放别样精彩。

　　分数的概念在幕布上缓缓展开，不是定义，而是提问：“一半，是哪一半？”“四分之一，从哪儿切起？”老师没急着给答案，只把问题轻轻放在空气里，等它自己落进孩子们的眼睛里。

　　黑板是另一块屏幕，写满的不是PPT，是粉笔的呼吸。分数的分子分母、线段图、圆片分法，一层叠一层，像手写的日记，有涂改，有圈画，有突然加粗的箭头——那是思维转弯的地方。老师的手指停在“1/2”上，没说话，可整个教室都安静下来，仿佛听见了“一半”这个词在心里轻轻裂开的声音。

　　黑板边贴着几张剪得不太齐整的圆纸片，边缘还带着点毛边。有孩子盯着它们看，手指无意识地摩挲着橡皮擦。分数原来可以摸得着，可以剪开来，可以分给同桌一半，再悄悄藏起自己那份甜。

“我们的教育，到底为了什么？”屏幕上的问句安静悬着，像一盏没拧亮的灯。窗边一个年轻老师托着腮，目光没离开那行字，却好像已经穿过它，看见了三年前自己第一次站在讲台时，攥出汗的手心，和讲台下几十双眼睛里，同样晃动的、未被命名的光。

“点燃求知的火花”——这话说得轻，可落在耳里却沉。有人低头翻了翻自己教案本上密密麻麻的“教学目标”，忽然划掉一行，另起一行写：“今天，让他们问出一个问题。”

“教师如何‘教’，学生才愿学？”问题在屏幕上滚动，像一道没有标准答案的填空题。后排一位老教师慢慢摘下眼镜，用衣角擦了擦，再戴上时，目光停在自己笔记本角落画的一颗歪歪扭扭的小火苗上。

“五真课堂”四个字映在孩子们的瞳孔里，他们没出声，但坐得更稳了些。真问题、真情境、真合作、真表达、真成长——这些词不像公式，倒像教室窗台上那盆绿萝悄悄抽出的新叶，不声不响，却一天天绿得更实在。

成年人坐在课桌前，脊背微弓，像回到自己十二岁。有人举起手机拍屏幕，指尖有点抖；有人把“五真”两个字抄进本子，笔画写得格外用力。原来长大后重坐回课桌，不是为了复习知识，而是为了重新认领自己曾被忽略的、那个爱提问、爱犯错、爱把答案揉成纸团又展开的孩子。

“即时反馈”“合作学习”“趣味展示”——屏幕上的十一字方针简洁得像一句口诀。可当它映在一位刚带完毕业班的老师脸上时，她忽然想起昨天课上，那个总低头的男孩第一次举手，声音发颤，却把分数加法讲得比自己还清楚。原来方针不在幕布上，它早长在了那些举手的、发颤的、忽然亮起来的瞬间里。

“五不原则”在幕布上排成五枚橙色印章：不代替、不包办、不替代、不替代、不替代……等等，最后三个字重复了？可没人笑。前排一个年轻老师盯着那行字，忽然在本子上画了个小小的叉，又在旁边补了一行：“不代替思考——但可以，陪他一起想。”

“教师从主演，变成导演。”屏幕右侧的小图里，女教师蹲着身子，和两个孩子一起摆弄分数卡片；另一张里，孩子们仰着脸，眼睛亮得像刚擦过的玻璃。导演不站在聚光灯下，导演站在光能照到孩子脸上的地方——那里，有比讲台更辽阔的舞台。

　　学然后知不足，知不足而后进。

此次国培学习，为我们今后的教学工作指明了清晰的方向。在今后的教学工作中，我们将更新教育理念、深耕教材研读、优化课堂设计、创新作业评价，把本次所学、所思、所悟真正落地到日常每一节课堂中。