《诗韵童吟》——二年级六班庆六一社团展演

花开富贵

床前的月光，窗外的雪，

高飞的白鹭，浮水的鹅。

唐诗里有画，唐诗里有歌，

唐诗像清泉，流进我心窝。

相思的红豆，吴山的雪，

边塞的战士，回乡的客。

唐诗里有乐，唐诗里有苦，

唐诗是祖先，在向我诉说。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟；

夜来风雨声，花落知多少。

好雨知时节，当春乃发生；

随风潜入夜，润物细无声。

离离原上草，一岁一枯荣；

野火烧不尽，春风吹又生。

床前明月光，疑是地上霜；

举头望明月，低头思故乡……

这些句子，我们不是背出来的，是跳出来的，是唱出来的，是捧着扇子、踮着脚尖、踮着童心，一点点长出来的。

　　宁武县实验小学校的操场还泛着微光，风里带着初春的清冽。二年级六班的孩子们早已站好位置——蓝白渐变的长裙在晨光里像一泓流动的溪水，裙摆轻扬时，仿佛有“白鹭高飞”的影子掠过；她们手里的扇子一开一合，像“小桥流水”在指尖蜿蜒，又像“春眠不觉晓”里那声未落的鸟鸣，轻轻落在耳畔。没有谁喊口令，可动作却齐得像被同一阵唐风拂过。我站在台侧，忽然明白：原来诗不是印在书页上的墨痕，是孩子们踮起脚尖时，裙角扬起的弧度；是她们低头凝神时，眼波里映出的“床前月光”。

　　教学楼前那面红旗在风里轻轻招展，楼上红底白字的标语“践行新思想 奋进新征程 创文明校”，像一句沉稳的旁白，衬着孩子们轻盈的舞步。她们跪坐、旋身、展扇、凝望——一个“举头望明月”的手势刚落，后排台阶上齐刷刷举起的扇面，便如“江枫渔火”次第亮起。没有伴奏带，可她们心里自有节拍：是“黄河入海流”的奔涌，是“月出惊山鸟”的清越，是“千山鸟飞绝”里那一片澄澈的静。

　　再往后退几步看，整片操场成了流动的诗卷。舞台中央是舞者，台阶上是诵者，连风都像被调成了平仄——吹过扇面是“润物细无声”，掠过裙裾是“拂堤杨柳醉春烟”。二年级六班的孩子们，把“草长莺飞二月天”跳成了队形变换，把“留连戏蝶时时舞”化作了指尖流转。他们不只演诗，他们正用身体，把千年诗句重新种进今天的泥土里。

　　舞台上的扇子开合如诗行呼吸。她们舞《游子吟》时，动作缓而柔，像“谁言寸草心”里那根细线；跳《出塞》时，步伐顿挫有力，仿佛真有“黄沙百战穿金甲”的少年气。而台阶上那些穿校服的孩子，扇子举得笔直，像一排排待发的竹简，上面写满未出口的“国破山河在”“天地恩情永难忘”。诗不在远方，就在她们绷直的手腕、微扬的下巴、还有汗水滑过鼻尖时，那不肯擦掉的认真。

　　当笛声与鼓点悄然响起，不是伴奏，是应和。穿白衫绿裤的男孩们坐在后排，竹笛横吹，小鼓轻叩，音符像“随风潜入夜”的雨丝，悄悄织进舞蹈的韵律里。一个女孩转身时裙摆旋开，恰似“枯藤老树昏鸦”后忽然跃出的“月出惊山鸟”——传统不是标本，是活水；诗教不是灌输，是唤醒。她们跳的哪里是舞？分明是把“百善孝为先”跳成了牵手搀扶的动作，把“血脉流不断”跳成了前后呼应的队形，把“中华孝道是美德”跳成了谢幕时，齐齐向老师深深一躬。

　　电子屏上亮着：“宁武县实验小学2026年社团成果汇报展演”。可对我们来说，这不过是个温柔的落款。真正的标题，写在孩子们汗湿的额角，写在她们把《春晓》唱成三声笑、把《悯农》跳成弯腰又起身的节奏里，写在散场后，一个小女孩悄悄把扇子塞进老师手里，说：“老师，您也扇扇，别热着。”

诗韵未尽，童吟正长。