涂玉霞名校长工作室——每周一思38：开放校园，老师能做什么？

鲍思维

五月，学校密集迎来四场“大考”：国家义务教育质量监测、办学质量评价督导评估、同时，区庆六一入队仪式、市综合实践比赛在我校开展。十天四件大事。

大部分的工作是行政在加班。但其实，老师并不是旁观者——学生的状态靠老师调，课堂的质量靠老师撑，学校的口碑也是大家一点一滴攒出来的，我们都责无旁贷。有老师问：这么多检查、活动，这是负担还是契机？

我们的回答是：客人来之前，先把家收拾好。

一、开放校园为什么是契机？

日常的忙碌容易让人陷入“惯性盲区”。教室角落的积灰视而不见，课堂上几个学生的走神习以为常，小先生长廊因为刮风思维导图时有掉落。

客人来了，目光所及之处，就是我们自查的起点。因为有人要看，我们才停下来，认真审视自己：哪里脏了，哪里乱了，哪里可以更好。这个“停下来审视”的过程，就是迎检的价值之一。

《大学》云：“知止而后有定。”迎检，恰是那个“止”的节点——停下惯性，看清来路，校准方向。迎检不是为了过关，是借别人的眼睛看清自己的路。

二、好的课堂：专业、真实、有生长

课堂是学校的核心，也是所有人来学校最关注的地方。

专业的课堂，看教学设计的科学性。 教学目标是否可测？活动设计是否指向核心素养？提问是否有思维梯度？作业是否体现分层？这些不是公开课才需要，是每一节常态课的底线。

真实的课堂，看学生状态的参与度。学生的专注力集不集中？是否在做笔记？回答问题时带着思考，讨论时真正在交流。

有生长的课堂，看学习的效果。一堂真实的好课，要落实“20+20”，不是老师讲得天花乱坠，是学生学得扎扎实实，举手、提问、争论、补充……学生在做中学、在想中悟，思维在流动、生长在发生。杜威说“教育即生长”，好的课堂就是看得见生长的地方。

三、好的习惯：日常、自然、不刻意

习惯展现学生素养，也是迎检中最藏不住的细节。

铃响，教室安静，书本摆好，坐姿端正。

发言时声音响亮，倾听时眼睛注视对方。

写字时头正身直，离开时桌椅归位。

走廊上靠右慢行，见到客人自然问好。

这些行为不需要迎检前的提醒，它们应该像呼吸一样自然。叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。”好习惯是不装、不演、不刻意，是平时养成的。

四、好的环境：干净、整齐、有生机

环境是学校的外衣。从踏进校门的那一刻起，评价就已经开始了。

教室：桌椅成线，书本成排。黑板无尘，讲台无杂。墙面文化是学生的作品，定期更换，有时间的痕迹。

走廊：地面清亮，窗台无灰，绿植有专人养护，叶片常绿。

卫生间：无异味、无积水，镜面明亮，台面干爽。

校园公共区：草坪无垃圾，宣传栏内容新鲜，标语无褪色、掉字。

苏霍姆林斯基说：“让学校的每一面墙壁都会说话。”好的环境也能让人感到舒服。干净的前提是常态。

五、实操：把迎检标志转化为日常机制

迎检不是突击战，是日常。把平时做好，不管谁来都从容。

第一，清单化管理。 每个班级、办公室、功能室，都应建立常态检查清单。卫生、习惯、课堂规范，做到真的自查。

第二，责任到人。 谁的教室、功能室、办公室谁负责，谁的课堂谁负责。不是学校要我做什么，是我要我的责任田守好。。

第三，常态巡查。值日行政每日走一圈，发现问题当场提醒。不是扣分问责，是协助“看漏”。小问题不过夜，大问题不积压。

第四，闭环反馈。好的及时表扬，差的限期改进。不批评不通报，只说事实。多数人不是不想做好，是不知道哪里没做好。

学校是我们的第二个家。

客人来访，收拾屋子、整理仪容、端出最好的茶——这不是做样子，是职业尊严，是待客之道。而比待客更重要的，是收拾完之后，屋子比以前干净了，习惯比以前有序了，课堂比以前扎实了。客人走了，这些好的东西留下来，成为日常的新基线。

平时把自己当主人，客人来了就不慌。平时把每一天都当迎检日，迎检来了你就从容。

客人来不来，我们都要把家收拾好。这是我们每天站立的地方，是二千多个学生每天生长的土壤。

常态即高光。把每一天过成迎检的标准，迎检就只是日常的又一次确认。