因为爱，所以爱——影响班主任·第十一届全国班主任节培训有感

袁清云

　　教育是一场温暖的修行，而班主任，正是这场修行里最温柔的引路人。今天，我有幸走进“影响班主任·第十一届全国班主任节”的现场，与来自全国各地的教育同行们相遇，在分享与交流中，汲取带班育人的智慧，感受教育路上的光与热。

　　在第十一届全国班主任节的分享会上，孙老师以“让每一个生命因相信而美好”为主题的分享，如同一束光，照亮了我在班级管理中的困惑与迷茫，让我对班主任工作有了全新的思考与认知。

孙老师提出的“信文化”带班理念，核心是从以控制为核心的管理思维，转向以关系为中心的教育思维，这一转变直击我日常工作的痛点。她指出，新时代的孩子不再是“被管理的对象”，而是渴望被尊重、被看见的独立个体，我们习以为常的“高压管控”，早已不适用于信息发达、个性鲜明的当代学生。这让我深刻反思：很多时候我们急于“管住学生”，却忽略了师生之间信任关系的建立，而没有信任的教育，就如同没有根基的建筑，难以真正走进孩子的内心。

分享中，“相信规则、相信彼此、相信自己”三个维度的带班目标，为我提供了清晰的实践方向。孙老师提出的“勤奇术话”带班方法更是干货满满：“勤”不是勤于管，而是勤于观察、倾听与记录，在细节中看见孩子的闪光点；“奇”是用仪式感与新鲜感唤醒班级活力，让孩子在惊喜中爱上集体；“术”是将班规制定权还给学生，让规则成为共同的约定而非单向的约束；“话”是用沟通的艺术走进孩子心里，让语言成为温暖的桥梁。从“以书换书”激发阅读兴趣，到班会课上的“夸夸会”培养自信，这些生动的案例让我明白，好的班级管理从来不是“一管到底”，而是用尊重与信任，让每个孩子都成为班级的主人。

“信，是把‘我’变成‘我们’”，孙老师的这句话点醒了我。班主任工作不是一个人的孤军奋战，而是要搭建起师生、家校之间的信任桥梁，让家长成为教育的合伙人，让班级成为每个孩子的成长港湾。未来的工作中，我将试着放下“控制”的执念，带着“相信”的力量，用耐心看见每一个孩子，用尊重搭建信任的桥梁，用制度守护共同的约定，让班级成为每个生命都能绽放光芒的地方。

　　张老师作为一位深耕教育21年的资深班主任，他以“领航”与“赋能”为核心，用鲜活的案例与深刻的思考，为我们诠释了新时代高中班主任的领导力与影响力。

一、领航：以方向为舵，立心铸魂

班主任的领导力，是学生成长路上的灯塔，指引着前行的方向。

1. 价值领航：筑牢精神底色

教育的根本，是立德树人。这位班主任始终坚持“立心铸魂”，把三观教育融入日常管理：

- 潜移默化润人心：他从不空洞说教，而是将社会热点、网络话题转化为教育素材，以学生喜闻乐见的方式传递正确的世界观、人生观、价值观。

- 关键场景抓教育：学生违纪犯错时，引导他们剖析后果、认错改错；成绩起伏时，淡化分数焦虑，强调品格、心态与毅力的价值；人际冲突时，引导换位思考，学会包容相处。

- 责任担当做表率：他坚信，班主任的示范是最直接的教育。“学生不看你说了什么，只看你做了什么。”他主动担当，带领班级在军训、拔河比赛中攻坚克难，用行动教会学生何为责任、何为坚持。

2. 目标领航：分层引路，一生一策

面对生源差异，他拒绝“一刀切”，推行“一生一策”的个性化成长方案：

- 为尖子生做名校规划，树立带头意识；

- 为中等生拆解阶梯目标，稳步提升；

- 为偏科生制定弱科补强计划，助力补齐短板；

- 为艺术生安排文化与专业双线推进路径。

他曾帮助一名中考英语仅66分的学生，通过每天坚持完成两篇阅读或一篇作文，最终实现高考逆袭，让每个孩子都清晰地知道“我该做什么、我能成为谁”。

3. 格局领航：修身立品，行稳致远

班主任的格局，决定了班级的高度。他始终坚守三大原则：

- 公平公正为底线：入团评选、资源分配全程透明公开，用制度守护学生的信任；

- 言传身教守规则：要求学生不携带电子产品，自己率先做到“手机不进课堂”；承诺不拖堂、不情绪化批评，用行动赢得学生的尊重；

- 开放分享共成长：主动开放自己的班级管理方法，欢迎青年教师进群学习，坦言“不怕被超越，能被超越才是教育的传承”。

二、赋能：以温度为翼，共育成长

班主任的影响力，是学生成长路上的养分，滋养着潜能的绽放。

1. 成长赋能：尊重差异，精准托举

每个学生都是独一无二的个体，他坚持“因材施教，精准赋能”：

- 多维建档：全面了解学生的性格、特长、家庭状况、薄弱板块，建立专属成长档案；

- 多方察析：通过课堂表现、课间相处、活动参与、作业习惯，立体感知学生状态；

- 定期谈心与正向夸赞：一对一挖掘学生的理想与长处，用肯定与鼓励破除自卑；定期复盘成长状态，及时调整帮扶方式，让每个孩子都能各展锋芒。

2. 能力赋能：授之以渔，静待花开

他不仅关注学生的成绩，更注重培养他们的核心能力：

- 面对拔河比赛的挑战，他带领全班反复观看世界拔河锦标赛视频，拆解技巧、凝聚共识，最终以女生比其他班级多的“弱势阵容”逆袭夺冠；

- 他坚持与学生“双向奔赴”，每次参加活动都如实向学生汇报结果，用行动传递“我努力成为你的自豪，你必须成为我的骄傲”的信念。

3. 情感赋能：以心换心，温暖相伴

教育的本质，是一棵树摇动另一棵树。他始终用真诚与包容温暖学生：

- 面对家长的诉求，他第一时间沟通解释，用豁达与坦诚化解矛盾；

- 面对学生的成长烦恼，他共情理解、理性引导，做学生的倾听者与支持者。

三、教育的双向奔赴

“教育从来不是单向付出，而是师生双向奔赴，彼此成就。”这位班主任用21年的坚守告诉我们：班主任既要做严师，手握规则、掌握方法，为学生筑牢成长底线；也要做良师，传递温度、积蓄力量，为学生赋能成长。

　　李老师是江苏省历史特级教师，曾获两届“五一劳动奖章”，也是江苏省首届“十佳师德模范”。她深耕教育一线，始终坚守教育初心，秉持“好的教育，是一趟爱的历程”的教育理念。她以善待工作、热爱教育的态度，收获了健康的生命态与幸福的职业人生。李老师以一首歌曲掀起了今天培训学习的高潮。

一、以热爱为底色，坚守教育初心

李凤遐老师将教育视为终身事业，立志“当一辈子老师，一辈子班主任”，始终以积极的心态对待工作与生活。她坚信善待教育、热爱工作，才能收获健康的“生命态”与职业幸福；她深知小学到高中是学生成长的关键期，教师的爱与坚守足以照亮孩子的人生，始终把每一位学生当作家庭的百分之百来用心守护。

二、以智慧为温度，践行“会爱”之道

她提出“关系先于教学、关系大于教育”的理念，主张给学生“需要的爱，而非自以为是的爱”。她用“非常6+1”的师爱原则，以平等、尊重、理解、宽容、信任、自律对待学生，同时以人格魅力感染学生，拒绝强硬管教；倡导做“麻辣老师”，走进学生心灵，用欣赏的目光、期待的心情、宽容的心态陪伴学生成长。

三、以双向奔赴为高度，收获教育幸福

她认为教育是一场爱与被爱的双向旅程，教师在付出爱的同时，也会收获学生的信任、爱戴与回馈。她始终保持豁达的心态与童真的初心，在教书育人中收获快乐、舒心与幸福，也用自己的经历证明，教师这份职业能让人永葆童心、收获成长，最终享受属于自己的职业幸福。

听完李老师的讲座，我被她几十年如一日的教育热忱与育人智慧深深打动。原来教育从来不是单向的输出，而是一场以爱为底色的双向奔赴。她让我明白，“热爱”是教育的起点，而“会爱”才是教育的智慧。作为一线教师，我们常常习惯用自己的方式去爱学生，却忽略了孩子真正需要的是什么；常常执着于成绩的提升，却忘了师生关系才是教育的前提。李老师的“非常6+1”理念，像一盏明灯，提醒我要学会换位思考，用欣赏的目光发现学生的亮点，用宽容的心态接纳学生的不足，用平等的姿态走进学生的心灵。她身上那种永葆童心、热爱生活的状态，更让我懂得，教师的幸福，藏在与学生相处的每一个瞬间，藏在他们成长的每一次进步里。

　　今天的学习不仅是一次知识的学习，更是一场教育理念的洗礼。它让我明白，教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，而“相信”，就是这场摇动与推动中最温柔也最坚定的力量。

　　作为一线班主任，我深刻意识到，班主任工作不仅需要长期坚守的热忱，更需要充满智慧的育人方式。未来，我会把培训中学到的理念融入日常工作，做一名有温度、有智慧、有魅力的班主任，在陪伴学生成长的旅程中，既传递温暖与力量，也收获属于自己的职业幸福。