一年级语文《一分钟》评课发言

宁静致远

尊敬的彭校长、蒋校长，老师们:

应邀参加今天的托底性帮扶教研活动，倍感荣幸。我住巴山南，君住巴山北。日日思君今见君，一起研教学。在这南风初起，阳光明媚的日子，我们迎来了万源市临河小学一行客人，我谨代表个人对你们的到来表示热烈地欢迎。

今天，东城小学的王影老师和临河小学的曾友娜老师，为我们呈现了一场课程改革教学的生动范例。两节课我都认真倾听，他们分别上的是小学低段一年级语文《一分钟》的第一课时、第二课时，这也是我们常说的同课异构。同课异构，可以是同一篇课文的同一课时，也可以是不同课时。这是，我简单地谈下感受，说不上点评。

叶圣陶说过，读书务必正确流利，语文姓语，小语姓小。小，是因为学生年龄小，认知水平低，思维能力弱。但是，两位老师都充分发挥了自己的教学特点，学生学习劲头足。印证了那教育名言，教育的本质在于激励、唤醒、鼓舞。这里，我加上一个词，认可。

这两堂课，我认为具有三大特点，具体如下:

一、搭建语言支架，让思维发展可见

王影老师的随文识字，让学生在加一加、减一减中辨析字的音、形、意，特别是学生容易搞混淆的地方，有针对性地进行训练。特别是注重了书写的教学，突出了随文的含义。也就说，如何让生字随着文章的发展，让一个个字符跳跃成学生思维的符号。曾友娜老师由于是教学第二课时，把重点放在了关键句子、关键词语的教学中，培养学生进行简单地推理。特别是她利用词语的变化，调动学生的听觉、视觉和情感，做得很到位。比如，“等——等啊等”的表示心情变化程度的感悟，“一分钟——一会儿——一直”表示时间长短变化程度的理解。语文，除了人文性、工具性，还有应用性。有听说读写的要求，最后要落到“用”字上，这就是常说的语用。

二、搭建任务支架，让学习行为有效

两位老师的教学设计，都运用了任务群的手段。王影老师这节课以识字教学为重点，同时注意了字、词、句、段、篇的逻辑联系，设计了三个任务，即四步法检查标记段落，认字四步法师生共学生字，生字宝宝开大会体会句子，重点突出，任务分明准确。曾友娜老师设计了开火车复习词语，突出了“因为……所以……”“要是……就……”重点句式的训练，情感朗读两次叹气的句子，达到了体会读的要领，与文本共情的目的。学生在音、形、义的辨析和句式的体会中实现了从形象思维到抽象思维、从无序思维到逻辑思维的螺旋上升。两节课学生参与度和效度很高，贯彻了“我的学习我做主”的课标理念。

三、搭建评价支架，让核心素养落实

王影老师采取了及时性评价和鼓励式评价相结合，教师评价和学生评价相结合的方式，学生在认、说、读、写、辩中找到了学习价值。曾友娜老师根据本课重点，采用了自主评价和发展性评价相结合，判断性评价和过程性评价相结合的方式。体现了让学生摸一摸，可以摘桃子的教学要求，这就是我们常说的学习最近发展区。可见两位教师利用教育心理学准确把握教学规律水平很高。核心素养，是一个综合性的东西，我们不能用单一的指标来衡量，关键看学生有没有收获。

这里，也有三个建议。

一是教师要学会听评课。那么，评课的标准是什么，我认为有两个。一是自己的好课标准。我的好课标准就是十二个字，任务清、教得透、学得好、会做题。我们的老师，也应该在自己心中有好课的标准。二是课程的学科属性。比如，我们今天听的两节语文，一节比较安静，师生互动很好，另一节比较热烈，生生互动很高，难道你能说哪一节不好，因为我们还是要坚持结果导向。所以，我们的老师不要去纠结什么超时了、互动少了等细枝末叶的问题。我们听课的工具很多，比如标尺衡量法、数据分析法、行为观察法等，这里不赘述。

二是教师要深研课标教材。我们教师无论哪个学科，一定要做教材的解读者、文本的构建者、问题的提出者。我在长岭、新街和靖安小学进行教学视导时讲了教师的三能，能思考、能说写、能提问。所以这里也建议，我们的教师在听评课中要做到3个3，即评出三个最亮点，指出三个不足点，提出三个学科问题。我原来提出了五者型教师，学习者、实践者、反思者、总结者和研究者。上次我们在长岭小学采取了答辩式评课，建议东城小学也可以采用。今天，我在听课笔记上把王影老师写的教学思路“翻转课堂”四个字用了着重记号。那么，我想问王老师何为翻转课堂，它在这节课是如何通过何种路径实现的？其实，翻转课堂，顾名思义就是把课堂的结构倒转来嘛，教师备课要从作业开始，实现课堂结构再重组，教学目标再优化，讨论问题再综合，体现学习任务前置，问题深度聚焦，内驱促进生长。

三是教研活动要切口小、效果实、提水平。抓住学科建设和课堂教学的薄弱环节，确定教研主题并长期坚持，不要一会儿大思政，一会儿跨学科，一会儿大单元。比如大单元教学，何为大，大在哪里？如何大中见小？如何小中见大？大单元教学和主题单元教学有啥子区别，又有啥子联系? 学校教研活动不宜花里胡哨，要解决实际问题。我也希望今天参与听评课的老师能够写出教学随笔，建议学校进行评比，一年集结一次出本书嘛。

最后，也希望东城小学与临河小学能够在教师发展上共促、工作经验上互学，教育质量上共进。无论今后是否还进行托底性帮扶，两校都是友好学校，常来常往，友谊长存！

谢谢大家！