212[携手共育夏如歌]，让作业回归育人本心

大雁高飞

文：大雁高飞

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美篇号：41747774

作业归心育俊才

作业初衷本育才，奈何机械苦徘徊。

小凡抄诵徒劳甚，老李黉门善策开。

量控层分除旧弊，探研评改展新垓。

家校同携提质效，归心作业畅培栽。

　　谈及课后作业，家长与孩子总有相似的纠结与无奈。作业本是课堂学习的延伸，用来巩固知识、查漏补缺，是助力成长的阶梯。可不知从何时起，作业沦为枯燥的机械重复，变成孩子熬夜苦熬、家长满心焦虑的拉锯战，背离了教育最初的意义。

　　我的外甥小凡读五年级，日常作业繁重且刻板。抄写生词、背诵课文、堆砌计算题，日复一日的重复占据了他大部分课余时间。作业写得工工整整，耗时良久，可当被问及词语含义与用法时，他却茫然无知。一味机械抄写，只求数量、不求理解，只会让孩子沦为写字的机器，思维停滞、兴趣消磨。看似勤恳的刷题抄写，不是夯实基础，只是徒劳的磨洋工，做多无益、练无所获。

人人都知晓机械作业的弊端，却大多随波逐流、无力改变。而不少学校早已走出困局，以科学的作业改革，真正为孩子减负提质。我朋友老李任职的实验学校，便用一系列暖心且务实的举措，让作业重归育人本质。

　　学校首先立下硬性准则，严控作业总量，分层规划各年级作业时长。低段不布置书面作业，高段作业严格限时。各科老师统一上报作业内容，由班主任统筹协调、筛选删减，避免单科作业量小、全科叠加超负荷的问题。删减重复老旧习题，保留核心基础题与优质拓展题，精简冗余任务，让每一份作业都精准有
 与此同时，学校坚决摒弃机械性作业。教研组明文规范抄写类任务，杜绝无意义的多遍抄写。老师们还专门开展教学实验，对比得出结论：生词抄写一遍搭配造句运用，远比机械抄写五遍的学习效果更好。实践证明，少而精的灵活练习，远胜多而杂的重复劳作。

　　更值得称道的是学校的分层弹性作业设计。作业分为基础、提高、挑战三个层级，基础题型全员必做，拔高题型自愿选做。不按成绩给孩子贴标签，只尊重每个孩子的学习节奏与状态。学有余力可深耕拓展，状态不佳可夯实基础，既保护了普通孩子的自信心，也满足了优等生的求知欲。

真正优质的作业，从来不止纸笔书写，更在于实践探索、学以致用。曾经网课期间，邻居孩子浩浩的数学作业令人耳目一新。老师布置了测量客厅面积的探究任务，没有固定公式，没有标准答案，只让孩子自主思考、动手实践。

　　为了完成任务，浩浩主动测量、拆分图形、查阅公式、请教他人，全心投入、乐在其中。一番摸索过后，不仅精准算出面积，还手绘出完整的户型平面图。这份沉浸式的探究作业，让孩子在动手实践中吃透知识、锻炼思维，远比堆砌数十道计算题更有价值。

　　作业评价方式的革新，同样至关重要。摒弃单一的对错打分，取而代之的是温柔细致的针对性评语，肯定孩子的巧思、进步，包容失误、引导思考。探究类作业以展示交流、互评分享为主，让孩子收获成就感，点燃学习热情。曾经畏惧数学的浩浩，也因一次优质的实践作业，彻底爱上数理探究，成长为班级数学课代表。

　　教育改革从非一蹴而就，大环境的改变需要时间，而家校同心，便能在方寸之间做出优化。我的姐姐主动与老师沟通交流，在遵从学校常规作业要求的同时，利用周末让孩子学以致用，用所学生词创作短句短文，老师耐心点评指导。自主创作的趣味作业，让孩子摆脱机械疲惫，主动爱上学习。

作业减负提质，核心从来不是减量，而是提质增效。教育的真谛，是让每一次练习都有所收获，让每一次付出都滋养成长。一道精题、一次思考、一场实践，远胜于一页页麻木的抄写堆砌。

　　唯有学校科学统筹、老师用心设计、家长理解配合，才能让作业卸下冗余负担、回归育人本心，成为孩子成长路上的助力，而非前行途中的枷锁。