【践行教育家精神·教研篇】深耕课堂研教学，科学探究提成效——展览路第二小学数学组教研活动纪实

丛台区展览路第二小学

为切实践行新课标教学理念，打磨高效数学课堂，夯实教师教学基本功，提升学科专业素养与课堂执教能力，我校数学组开展说课展示教研活动。老师们以课例为载体，研教材、析学情、定目标、磨流程，在交流探讨中碰撞思维，在深耕细研中共同进步。

本次说课围绕冀教版四年级下册《三角形的认识》展开，郑老师从教材解读、学情分析、教学目标、重难点把握、教法学法、教学过程、板书设计及教学反思八大维度，条理清晰地阐述整体教学设计思路，完整展现一堂几何课的备课思考与课堂构想。

细研教材脉络   把握课堂根基

本节课属于多边形认识核心内容，承接线段、角、基础平面图形旧知，又是后续三角形分类、内角和、图形面积学习的重要铺垫，在小学几何知识体系中起到承上启下的关键作用。说课教师立足单元整体视角，梳理知识递进关系，紧扣发展学生空间观念的核心素养，找准课堂教学定位。

剖析学生学情   精准靶向施教

结合四年级学生认知特点，郑老师客观分析已有知识储备与学习难点。学生具备基础几何观察、动手操作能力，但在理解三角形三边关系、概括图形特征、运用稳定性解决实际问题上容易出现疏漏。针对认知薄弱点，教学设计侧重实操探究、对比辨析，贴合学生学习规律。

聚焦素养目标   明晰教学方向

依据课程标准与班级学情，设定三维教学目标。知识层面认识三角形各部分名称，掌握图形定义、稳定性特性与三边关系；过程层面依托观察、动手拼摆、小组合作，锻炼逻辑推理与动手实践能力；情感层面联结生活实景，体会数学实用价值，培养严谨求真的学习态度。

巧设教法学法   打造趣味探究课堂

课堂设计郑老师采用直观演示、问题驱动、动手实操、对比探究多元教学方法，摒弃枯燥理论讲解。引导学生自主思考、合作交流、归纳总结，把课堂主动权交还学生。以生活中的三角形实物导入，拉近数学与生活的距离，激发学生探究图形奥秘的兴趣。

打磨教学流程   突破核心重难点

郑老师设计的教学环节层次分明、环环相扣。从生活情境激趣导入，引出三角形课题；组织学生动手拉扯三角形、四边形框架，直观感知三角形稳定性；借助不同长度小棒拼摆实验，自主探究总结三角形任意两边之和大于第三边这一重点规律。课后搭配基础判断、生活应用、拓展提升梯度习题，由浅入深巩固新知。课堂小结梳理知识框架，分层作业兼顾巩固练习与实践拓展，让学生学以致用，切实攻克课堂学习难点。

教研交流环节，组内教师踊跃研讨、各抒己见。大家围绕几何课堂实操活动设计、重难点巧妙突破、课堂语言引导、学情灵活应对等方面交流想法，互相取长补短，共同优化教学设计方案。

研课促成长，聚力再前行。此次数学说课教研活动，为老师们搭建了互学共进的交流平台，有效理清教学思路，锤炼备课说课能力。日后教学中，展览路第二小学数学组全体教师将继续深耕课堂、潜心教研，把研讨所得融入日常教学，以研提质、以教赋能，稳步推动学校数学教学工作稳步向好发展。