【携手共育夏如歌】″双减”下的高效提质思考

薛陶净雅

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随着国家"双减"政策的落地实施，各地纷纷响应，关停了校外培训机构，减轻了学生的作业负担。但随之而来的一个问题也在家庭、学校中产生。解放了学生，减轻了负担，但怎么样才能保证学生的成绩呢？尤其是一部分主要就是靠的课外辅导和书山题海的学生。笔者认为，"双减″政策下要保证教学质量、学生成绩，那就是要做好“效"字，即课堂高效，作业有效。

1.课堂高效。课堂是教学的主阵地，教师教，学生学的主要场所，抓住课堂，就抓住了质量。作为教师要利用好课堂每分钟，课前精心备课，课上精讲精问，尤其是教师的提问，要注重实效。每个问题都要能调动起学生的思维细狍，让学生活跃起来，参与其中。教师的作用就是穿针引线，把学生的兴趣、潜能充分调动起来，让学生真正成为学习的主题，课堂的主宰，在学生自主、合作、探究中掌握知识，提高能力。课堂一定拒绝满堂灌，满堂练，课件满堂放。提问更不能无的放矢，轻描淡写，毫无意义。让课堂的每一个环节，每一分钟，都能体现出实效，学生都能有所收获，这样质量自然就提高了。

2.作业有效。作业有效就是要根据学生实际精心设计。作业是由学生来完成的，脱离了学生实际来布置的作业那就是无效的。老师们不论是随堂练习，还是课后作业，都要考虑学生这个主体。老师们要精准把握中高考命题方向，博览群书，拓宽视野，不断积累，建成自己的知识题库，走进题库精心选择，分层设计，分类汇编，逐题改编成符合本班学生学习规律、具有典型性和普遍性习题，再结合自己学生在课堂表现的实际情况，精心制作成“有效作业”，布置给学生们。这样的作业，学生才有兴趣做，才能做的会，学的懂，才可以举一反三，触类旁通。坚决杜绝那种随意作业。教师直接下载资料，直接印刷成套试题，直接搬用外校作业，不斟选，不择优，采用题海战术，一题做N遍，这样往往事倍功半，效果极差。 有效作业切合学生实际不拔高，不压低，能激发学生兴趣，提高学生能力，学生喜欢做，愿意做，才能真正的学懂学会，而不是机械的被动接受，这样才会真正减轻学生的负担，起到事半功倍的效果。

总而言之，“双减”并非减负降质，而是减负提质。唯有牢牢守住课堂高效、作业有效这两个核心，把教学重心回归校园主阵地，把学习主动权交还学生，才能真正在减轻学生过重课业负担的同时，稳步提升教学质量，让每一位学生在轻松高效的学习环境中夯实基础、提升素养，实现减负与提质的双向共赢。