人和幼儿园观摩学习反思

汇鑫街道中心幼儿园

姓名:白闫鑫

教师类型:成熟教师

观摩班级:小班

观摩日期:2026年5月15日

公共环境

在大厅里做了一个跟时间有关的环境布置：钟表只显示整点和半点。地面画上了完整的钟面，有 1–12 的数字，还有时针和分针。幼儿入园和离园或者其他时间在这里走动、玩耍时就能看到、接触到这些时间，不知不觉就积累了关于时钟的经验，慢慢学会认整点和半点，对以后正式学看钟表很有帮助。

地面格子上清晰标注了加号、减号、数字、方向箭头，把抽象的加减运算符号转化为可视化、可踩踏的游戏路径。幼儿反复途经、自主互动游戏，慢慢感知数的增加与减少，循序渐进完成数运算经验的主动建构。

这一个圆形被分成8块，并将数字符号与具体数量一一对应在扇形里。幼儿每次经过此处时，能无意识的接触到数字与数量的对应关系，慢慢理解数的实际意义。

楼梯台阶上用可爱的图案，呈现AB、AAB等基础重复排列规律，幼儿每天上下楼梯的时候，自然而然就会去看，慢慢看懂图案是怎么循环的，对于模式有了初步的认知。

生活环境

咕噜补水站设置的1-20专属数字编号、可粘贴的饮水记录标记，将抽象的数字认知、计数学习融入真实的日常饮水生活情境。幼儿在寻找专属编号、完成喝水后粘贴标记的过程中，自然感知数字序列，理解数字符号的实际意义。

签到

小班幼儿每日入园进行自主签到的过程中，主动辨认1-5的数字符号，区分圆形、正方形、三角形、椭圆形等不同的几何形状，再将数字、形状标记与对应数量的点数进行精准配对。

“小火车相邻数”趣味自主签到环节中，幼儿需要先认读小火车车厢上给定的数字，辨别出该数字前面与后面的相邻数字，填写在空缺的车厢位置上，在自主签到环节中幼儿能直观感知数字的排列规律，明确数字之间的先后顺序关系，理解数字“多1、少1”的数量增减变化。

这面蝴蝶对称签到墙，将签到任务与数学认知相结合。幼儿需要观察蝴蝶一侧翅膀上有几个点、数字是如何排列的，依据对称的规律，补全另一侧翅膀上对应的图案与数字。幼儿操作的过程中，不仅练习了1-10的点数对应，还感知到了对称关系。

每周任务

在教室外面的前面上有一个“本周小任务”，每天都会有一个老师和幼儿进行晨间谈话，了解幼儿的数学经验。

小班

小班的“每周小任务”聚焦10以内的点数、ABAB与ABB重复排序规律，任务的制定贴合小班幼儿数概念与模式认知发展目标。幼儿在日常互动、桌面操作（雪花片拼摆规律排列）的过程中，一边玩一边练习点数，慢慢明白数字符号到底代表多少数量，也能慢慢看懂物品排列里的重复小规律，从而获得数概念与模式的经验发展。

中班

中班的本周任务围绕数字9的相邻数、数字排序、“凑十法”来设计，贴合中班孩子的数学经验。幼儿平时路过墙面、动手摆弄扑克牌教具、跟着晨间谈话小游戏练习时，慢慢弄懂数字谁在前、谁在后，明白数字之间“多1、少1”的关系。

大班

大班教室外的每周小任务，涉及了钱币认知、购物、按群计数，在游戏中孩子认识不同面值的人民币，学着算商品总价、付钱、找零钱，真切明白数学在平时买东西里的实际用处；另一个班设置的是数字分合、按群计数的小任务，让孩子在动手摆弄积木、教具的过程里，一边操作一边说出2到8的数字分合关系，还能试着两个两个、五个五个一直数到100，帮助幼儿慢慢熟悉数字分合的规律。

标识

上述两张图片中标识的设置都与10以内的序数相关，小动物的这一类标识是从左到右数，小动物排在第几。楼房的这一类是从下往上数，小朋友住在几楼。通过两种不同场景、不同数数方向的趣味实操，让幼儿明白：序数的结果会根据数数起点、数数方向发生变化。

框子的标识以相邻数及其关系来设置的，帮助幼儿理解什么是前后挨着的相邻数：比如6和8中间缺了7，3和4后面缺了5，7和8后面缺了9，慢慢得到一个数字前面、后面挨着的数字是几。

这个筐子上的标识以水果的数量来做对比，能让孩子在拿取或收纳玩具的时候慢慢获得相关的经验。明白“谁多、谁少”的概念，直观看出哪一边的东西数量更多、哪一边更少。

用钟表表盘和对应时间来搭配框子当做标识，让小朋友在平常拿玩具、收玩具的过程里，慢慢认识钟表上的长短指针，看懂6:00、8:00、3:30这类整点和半点，熟悉表盘上1到12的数字排列，分清时间的先后顺序，学会把钟表画面和数字时间一一对应，慢慢建立数感和基础的时间概念。

用正方形、三角形、圆形等不同颜色、不同样式的图形来做标识，幼儿在日常取放、整理、归位游戏材料的过程中，就能直观认识各种基础图形，分清不同图形的外形特点，学会按照图形的形状、颜色进行配对与归类，把一模一样的图形对应起来，不仅锻炼了观察辨别能力，还在平常的收纳里，自然而然积累了图形认知、分类匹配这些基础数学经验，也慢慢养成了物归原位的好习惯。

框子上用物品的数量与数字符号匹配当做标识，孩子们在日常取放、整理收纳材料的过程中，会先点数框子上物品的数量，再把物品数量、对应的数字符号一一配对，直观理解数字代表数量多少的含义，慢慢建立数与量的联系，在收纳玩具中自然积累数数、认数、配对归类这些基础数学经验。

材料投放

蛋托吸管喂喂乐、小刺猬背果子、小鸡吃豆子、种花都属于数物对应与点数类材料，可以巩固幼儿5以内手口一致点数能力，建立数与物的等量联系，教师投放的这些材料分别具有层次性，还不认识数字的幼儿可以通过点数“点”来对应蛋托吸管喂喂乐上面的雪花片；在小鸡吃豆子这个游戏中，教师根据幼儿的发展情况，投放的有1-10的数字卡片，还有1-10的点数，幼儿可以点数对应的豆子放在瓶盖里，还可以将豆子一一对应放在黑色点点上，再放到自己的手里点数有几个豆子，然后将豆子放在对应的瓶盖里。

春日数字拼图材料能让幼儿在动手拼搭的过程中，认识10以内数字，练习手口一致点数燕子、风筝、蝴蝶等图案，理解数字、实物数量、手指比数、圆点之间的等量对应关系，建立数与量的联系。

春天的电话这个材料主要发展幼儿的观察能力，能否将数字与物体对应起来，投放材料时教师先投放了1-5的数字卡片，根据幼儿的掌握情况教师又增加了6-10的数字卡片。

铺草坪和母鸡下蛋这两个材料主要是发展幼儿的空间方位感，开始教师投放的草坪是块数较少的，一块一块的，没有“L”型这种复杂的草坪块，根据幼儿的发展情况教师又投放了块数较多的草坪块和复杂的草坪块，幼儿通过拼摆建立初步的空间感。

花儿朵朵开这款材料属于规律排序与模式类。幼儿可以根据彩点的颜色、排列顺序，给下面的小花涂色填色，直观感知AB、ABB这类简单重复的排列规律。

自我反思与改进计划

与本班数学区域创设、观察指导相比，我的主要差距:

1.区域投放的材料没有层次性，能力比较强的小朋友玩起来觉得太简单、没什么挑战，能力稍弱的孩子又会觉得有点难、跟不上。而且现在投放的材料数量也偏少，种类不够丰富，既没有专门用来练习数数、点数的游戏材料，也缺少能让幼儿感知空间方位的相关材料。

2.对班里每个孩子真实的数学能力水平了解得不够细致清楚，不清楚不同小朋友现在到底掌握到了哪一步、哪里学得好、哪里还薄弱。在幼儿自主玩区域游戏的时候，还有平时和孩子聊天互动、交流想法的过程里，没办法根据每个孩子的实际情况，给到刚刚好、贴合他们经验的引导和帮忙，有时候指导太简单、孩子得不到提升，有时候引导又太难，孩子跟不上，没法恰到好处地接住孩子的问题，也没法顺着孩子的思路去拓展、支持他们更好地进步。

我最想复制的1-2条经验及调整方案:

经验1:设置每周小任务，了解幼儿的数学经验

调整后在本班实施:

幼儿入园签到时和幼儿进行一对一谈话，引导幼儿完成每周小任务（如点数雪花片，用雪花片进行模式的复制，按照大小排序等），教师了解幼儿的数学经验。

经验2:结合每周小任务投放相关材料，材料具有层次性，并且根据幼儿的掌握情况进行调整。

调整后在本班实施:

投放关于点数和模式的材料，方便幼儿练习手口点数、感知模式排列。重新规划、更换益智区墙面。

近期可落地的具体改进行动（1-2项）:

1.更改入园自主签到，每天固定一种颜色，颜色与点数对应（比如星期一用一个圆点代替，对应黄色的小绒球）。

把对应星期几的颜色小绒球和数字还有圆点张贴在幼儿签到处，幼儿入园后根据当天星期几选择对应颜色的小绒球粘贴在自己的花瓣上。

发现问题:幼儿入园后签到时不知道当天是星期几，需要教师提醒。

调整:在星期几的提示卡上增加了箭头⬇️指示，幼儿入园签到时看到箭头指向几就代表当天是星期几，幼儿能够选择对应颜色的小绒球进行签到。

2.增加喝水打卡统计环节，幼儿每喝完一杯水，就自己做一次记录标记。等到下午离园的时候，老师陪着小朋友一起数一数、算一算，看看自己这一整天一共喝了多少杯水，锻炼数数和点数能力。

创设“今天喝了几杯水”记录板，每位小朋友都有专属头像位置。幼儿喝完水、放好水杯后，就动手拨动对应自己那一行的吸管做标记。

记录板上不同颜色的分别对应1—8的数字，每个数字下方都配有同等数量的小圆点。对数字符号不熟悉的幼儿，可以数一数圆点的个数来认出对应的数字，借助圆点慢慢认识数。

幼儿饮水结束自主归置水杯后，主动拨动吸管做好饮水标记。借助这个小环节，既能直观统计当日饮水量，培养幼儿主动喝水的好习惯，也在实操中潜移默化锻炼幼儿点数的能力。

离园前的准备时间，幼儿喝完水进行打卡时数了自己一天喝了多少杯水。

可推广的数学区域幼小衔接指导策略:

将数学学习自然融入幼儿的每日饮水流程，为幼儿设置带有专属数字编号的“咕噜补水站”及饮水记录表。幼儿在自主完成接水、饮水后，根据自己水杯的编号找到对应的位置，并粘贴记录标记。这一过程不仅让幼儿在真实生活情境中反复感知数字序列、练习点数与一一对应，更通过“记得喝水并完成打卡”的任务，有效培养了幼儿的生活自理能力、任务意识和自我服务责任感，为他们顺利适应小学的独立生活与规则要求打下了坚实基础。

整体学习收获

通过本次学习，我收获很大，对小班数学教学有了更清晰的认识。小班幼儿的思维很直观，喜欢动手玩，数学学习一定要生活化、游戏化、操作化，不能枯燥说教。区域投放材料要贴合小班幼儿年龄特点，以5以内数物对应、简单图形、规律排序为主，难度适中、种类不宜过多，具有层次性，照顾不同能力的孩子。一日生活里处处都有数学，入园签到、喝水、分发餐具、整理玩具、排队上下楼，都可以自然融入点数、一一对应、分类、空间方位等内容，让幼儿在日常中积累数学经验。教师要多观察孩子，在游戏中用简单提问引导思考，多鼓励、少干预，保护幼儿的兴趣和自信心。今后我会把这些方法用到班级里，让他们在轻松愉快的氛围中学数学。

编辑:白闫鑫

审核:李盼盼

终审:赵凯