参加第24届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会暨北师大版小学数学新教材培训者培训会（泉州 5月）

王晓梅

　　本次盛会圆满召开。刘坚教授、马朝阳、汤向明等一众教育专家莅临现场，各省教研员、教材编委齐聚参会。开幕式由胡宇博士主持，多位专家先后致辞寄语。大会名师云集、内容扎实，既有优质课例展示与新教材深度解读，更有重磅学者专题报告，助力全国小数教育同仁研学共进、聚力成长。

　　大会首先进行了泉州教材使用经验介绍。汤向明院长从缘起：初心如磐 薪火相传；求索：博采众长活水源头三；践履：笃行不怠 研途兼程：成效：岁月有痕提质增效；展望：奋楫智行共谱新篇五个方面分享“用好教材”的经验。

现场课

　　福建省泉州师范学院附属小学江丽芬老师以三年级下册《小小护旗手》进行示范展示。课堂呈现以下亮点：一是情境创设真实，育人与学科融合自然。以“选拔护旗手”这一真实校园任务为载体，将数据整理与表示的学习融入解决实际问题的全过程，既让学生体会统计的价值，又在潜移默化中渗透爱国主义教育，实现了数学学科核心素养与德育目标的统一。二是问题驱动探究，层层递进构建知识。从“如何选出身高接近的6名同学”这一核心问题出发，引导学生面对杂乱的原始数据，经历“发现问题—提出方法—尝试整理—优化表示”的完整探究过程，逐步构建起数据整理的方法体系，符合三年级学生的认知规律。三是学生主体凸显，思维表达充分。课堂中，教师给足学生独立思考、小组讨论、上台分享的时间，让学生在自主探索中尝试用画“点线图”整理数据，并通过交流碰撞优化方法，真正实现了从“被动听讲”到“主动建构”的转变。四是素养落地无痕，统计意识培养到位。整节课更多的是引导学生去思考，在生生交流，小组互辩中学生的数据意识、数据分析和应用意识得到培育。

　　福建省泉州市实验小学黄海蓉老师以一年级下册《连环画中的数学故事》进行示范课展示。课堂呈现以下亮点：

一是情境创设趣味十足，贴合低段学生认知特点。以“画数学连环画”为核心任务，将数学知识与生活故事、图画表达相结合，借助“老鼠偷土豆”“一天的时间安排”“制作牛奶冰棍”等连环画情境，把抽象的数学问题转化为生动有趣的画面，有效激发了一年级学生的学习兴趣，让学生在看故事、讲故事中感受数学与生活的联系。二是任务驱动层层递进，凸显数学核心素养。课堂以“用生活经历编数学故事、画成连环画”为总任务，引导学生经历“看图识信息—说故事理关系—编故事用数学—画连环画创表达”的完整学习过程，在说、思、辨、画中培养学生的信息提取能力、语言表达能力、逻辑推理能力和应用意识，实现了数学思维与综合素养的同步发展。三是教学方式灵动开放，充分体现学生主体地位。教师通过互动提问、小组交流、上台分享等多种形式，给足学生表达与创作的空间，鼓励学生用自己的语言解读画面、创编故事，尊重学生的个性化表达。课堂氛围轻松活跃，教师的引导精准到位，既保护了学生的想象力，又在交流中规范了数学语言、理清了数量关系。四是学科融合自然无痕链接，现“数”与“文”“美”的共生。本节课打破了学科壁垒，将数学学习与语文的故事表达、美术的绘画创作有机融合，让学生在画一画、说一说中，既理解了数学问题，又锻炼了表达与审美能力，体现了新课标倡导的跨学科学习理念，为低段数学综合实践活动提供了鲜活的范式。

现场课专家点评。

　　特约评论广东省教育研究院教学教材研究室鲍银霞教研员在评课中给出三个关键词：一是舍得（给孩子们留足够时间，用有温度的评价激发每一个孩子学习兴趣）；二是相信（相信相信的力量；第三是扶持（学习支架提供），并给出了两点建议。辽宁教育学院小学数学兼职教研是员崔飒爽 也对两节课进行了点评。

　　“我也来挑战”活动抽签，谁是最幸运的两位老师？我们期待中产生了现场上课的选手，期待他们的精彩展示。

区域课例分享

　　基地课例展示与答辩分别在三个会场同步展示。展示聚焦“聚智、聚力、赋能”在共研,共创,共享中助力教师专业共成长（泉州师范学院附属小学报告厅，泉州市实验小学大礼堂，泉州市实验小学阶梯教室）。

　　模拟课堂片段与答辩：以《小小护旗手》（五版3下）由广东韶关浈江基地吉林长春基地、辽源市第一实验小学校和陕西西安未央区教师进修学校进行模拟课及互辩。

　　《连环画中的数学故事》（五版1下）由广东深圳宝安基地一队、内蒙古包头青山基地、四川成都龙泉驿区基地一队和四川成都彭州基地进行了模拟课堂和互辩。

　　北京市海淀区中关村第三小学闫静老师以《图形王国》（五版2下）；陕西省西安市凤景小学郭倩倩老师以《怎样分组》（五版2下）进行了两节现场课展示。

　　在模拟课堂片段与答辩（二 ）中吉林辽源龙山基地一队，辽宁锦州基地，内蒙古包头基地，深圳市南山外国语学校（集团）科华学校四个团队聚焦《图形王国》（五版2下）进行了模拟上课和互辩环节。

　　模拟课堂片段与答辩（ 三）是由大庆市万宝学校和汉中市滨江实验小学教师聚焦《怎样分组》（五版2下）一课进行模拟课和g互辩环节。

　　教材编辑田红霞和杨怡两位专家对现场课和模拟课答辩进行了精准点评。两位专家聚焦课例深度分析，教师对情境问题串的使用，问题串的逻辑关系，课堂出现的困惑一一进行了解惑，让教师更加清晰理解这一类课的有效教学，并聚焦“什么是一节好课”的三个标准再深入带领老师们感受、理解，助力每一位老师都能上出一节好课。

新教材座谈会

　　本次研讨会特邀香港大学梁贯成教授作大会报告。他围绕“小学阶段为什么要学数学、要学什么数学、如何学好数学”展开报告。梁教授从数学的精神价值、思维方式等维度，引导一线教师回归学科本质，为小学数学教学改革提供了深刻的思想引领与实践启示。

　　东北师范大学附属实验学校刘航宇老师执教的《总量与分量》一课，以真实情境驱动探究，引导学生在解决问题中建构数量关系模型。课堂中，学生通过小组合作梳理信息、辨析算式、归纳共性，在思辨中理解总量与分量的内在联系，真正实现了从解题到建模的思维进阶，是一节聚焦核心素养、彰显数学本质的优质示范课。

　　特约专家组进行精准点评和指导。

　　现场抽签课是由东北师范大学附属小学张媖婧老师执教的《天平中的代换》一课。张老师以“天平”为具象载体，用孩子们熟悉的生活实物桃酥、陈皮糖、棒棒糖，建立数学故事，提出挑战任务“一个桃酥等于多少个陈皮糖？等于多少个棒棒糖？”引导学生在操作、观察、交流，推理中建构等量代换思想。课堂任务驱动清晰，学习指南明确，小组合作学习中经历完整探究路径，在动手操作与思维进阶中落实逻辑推理素养，课堂灵动而富有深度。

　　此次泉州之行，与其说是听课，不如说是一次深刻的教学理念校准。从《小小护旗手》的数据整理到《数学连环画》的跨学科实践，再到基地团队的同课异构答辩，我看到了一节好课背后，是对学情的精准把握、对教材的深度解读，更是对学生思维生长的耐心与敬畏。作为教研员，我将把这些鲜活的课例带回区域教研，引导老师们跳出“教教材”的惯性，走向“用教材教”的素养课堂，真正把课堂还给学生。