“五石”文化奠基，教学视导先行！

宁静致远

昨日，见证了“五石”文化的精彩。今天，便来到靖安小学开展任市片区的教学视导。感慨颇多，感悟颇深。

花的美，不在于自身娇艳，而在于叶的衬托，教师的美，不在于别人的表扬，在于平凡的精彩。“拔剑问天，梦想为帆；遨游教海，初心为桨”，老师们，辛苦了。

自去下年开展教学视导以来，我们任市、甘棠、长岭片区的工作，说实话，应该说在我们全县是做的最好的，因为我们每一次的活动，准备充分，安排扎实，教得投入，评得认真。

连续几天，做了点评。今天，要继续点评，感觉密集了点，所以要评出新意，评出味道，还是有点烧脑，这是个考验人的东西。

这里，我简单地谈一谈。

首先，探讨一个老生常谈的问题，什么是好课。上次，我从其中一个角度谈了我的理解，今天我想从另外一个角度来讲。

第二节课课间，我去检查教学常规的时候，和老师们就谈到了这个问题，好课的标准是什么？一千个人，有一千个哈姆雷特。我觉得，一堂好课的标准就是“十二字诀”，即任务清，教得透，学得好，会做题。

首先，说任务清。就是我们的教学目标，一定要简洁实用，具有可落实的东西蕴含在里面，说白了就是能够生成任务群。今天，执教的三位老师的教案我都看了，给人的感觉就是定位不准，误差较大。

以 《威尼斯的小艇》为例，刘鑫老师设计的第二课时教学目标，有3个。但是完成了几个？值得商榷。后面，我们来交流。

第二，教得透。就是我们确定了我们的教学目标，目标清晰了。那我们教得透就是在我们每个环节的小任务，一定要一目了然，要让学生明白。比如新授环节，究竟要达到课标什么样的要求。需要培养学生的什么方面的素养？我们要清楚，所以说就要讲得透。

第三，学得好。就是一堂课下来，我们要让不同的学生在不同的层面得到发展，这是我们最基本的要求。这就要求我们教师，要综合运用不同的教学方法，并实时调控目标、任务，抓好组织教学。

最后，会做题。这是检验我们一堂好课的核心标准。不管你的课上得轰轰烈烈、热热闹闹或者安安静静，最后学生不会做题，不会思维，简单地做错，会的做错，不适应考试题型，就说明任务的检测和作业设计出了问题。就说明没有落实我们的核心素养的目标。核心素养目标，有一些是我们可以观察到的。比如说我们的立德树人的方面的东西、文化自信方面的东西，对不对？但是我们考试考察的更多的是我们知识与技能，过程与方法的东西。所以，我们围绕这个核心素养啊，一定要多下功夫，下死功夫。

第二个问题，如何听评课。老师要用工具来进行我们的听评课。我们听评课的工具有哪些，主要有三种。

第一个工具就是标尺衡量法。所谓标尺法，就是自己认定的好课标准来衡量别人的课上得如何。这个标尺，不是说非得拿个卷尺来量一量，学生知识积累的厚度，或者拓展的深度。

这样做，实际上我们教师都会通过听评课和和授课教师，参与到我们的同课异构当中去。你，就会找到人家的闪光点和真正的不足点。而不是用所谓的“精彩”“这个地方处理不错”等来描述。

第二个工具，数据分析法。数据分析法包括两大维度，第一大维度就是学生的参与度，是不是学生都动起来了，说起来了，做起来了。第二个维度就是我们随堂练习的展示度。我们随堂练习的展示度，是不是不同层次的学生的学习状况通过小练习得到了展示，样本数是多少？这两个维度，我们是可以用定量与定性结合的办法来进行，不求精确，但求概率。

第三个工具，即反思构造法。听课教师一定要站在这堂课假如是我，应该如何上的角度去听课，去评课。前面我讲过同课异构，这个“异”，可以是不同教师，也可以是同人设计的不同目标指向的版本。

所以说，无论是我们语文、英语，还是体育学科，听评课的教师一定要学会运用工具。

如何运用，其实并不复杂。（展示我的听课记录）大家看，我的那个听课笔记，它就很简单啊。我就写了一些很关键的东西。有一个词，有问号，有圈点，有即时的短评。

这里，建议我们教师在教学要做到四个者，即文本再生的创造者，思维激活的引擎者，语言魅力的感染者和文化自信的建设者。

第一，做文本再生的创造者。文本再生的创造者。无论是你的英语，还是我们的语文，都要针对学情进行二次创造，比如课时规划、难度梯度，内容优化等，从我们的课堂作业设计，就可以体现出来。比如，《威尼斯的小艇》，我们不一定要先完整的出现课题，可以首先出现威尼斯三个字，让学生通过短视频了解，其实我们教师其实也做了。但是，他在处理这个这个方面时，还缺乏一定的技巧和艺术。哦，威尼斯原来意大利南部的一个小镇，一个建筑在群岛之间的这样一个小城市。然后再出示小艇，并用着重符号标注。这样的话，我们就可以小艇在本文中的核心作用，把它体现出来。

第二，做思维激活的引擎者。我在听课笔记上面写了一个评价，“问题设置缺乏层次”。也就是，说我们要调动学生的思维，肯定有一个过程，最后要绽放我们的思维之花。我们要经历，就像蝴蝶一样，要破茧而出。首先要撬动思维，找到发生的兴趣点，我们要撬动它。“其实，本节课的问题我们就可以这样设置——①威尼斯的小艇有什么特点？②威尼斯小艇，它美在哪里？③威尼斯小艇承载了人们的什么？④威尼斯小艇它对我们的动静这个描写，它起到了一个什么样的支撑的作用？

我们教师，可以设计一些有层次有递进的一些问题，让学生在比较当中、分析当中、品读当中、感悟当中获取思维的价值，去调动形象思维、想象思维、推理思维等。

第三，做一个语言魅力的感染者。刚才，评课的李老师也说到了。其实，原来在广福、采石我也说过这个。很多语文教师没重视我们的朗读训练。朗读训练，首先是教师自身的范读的作用有没有有效地的发挥。其实我们教师的范读，配合学生朗读，它能够达到我们情绪的调动，情感的共鸣，这两个作用。今天这一课，可能做得不足了。

第四，文化自信的建设者。我们核心素养目标之一的文化自信，它是贯穿于我们各个学科当中。不只是语文课、英语课、体育课，包括其他学科。比如，在处理课后这个文本链接，其实可以取一个材料就可以了。那么，另一个材料怎么办，那我们可以把它换成我们江南水乡的乌镇。乌镇的乌篷船，它美不美？它也很美。对不对？那我们就可以学生在比较阅读当中培养我们的辩证思维，培养我们的学生热爱世界、热爱自然、热爱祖国大好河山的这样一种情感。乌镇的乌篷船，已经成了浙江的一个文化的符号。这，就是我们课堂上的文化自信的建设。

有老师讲那个文化自信，没讲透，最后不了了之。我，用了一个东西给他讲透了。昨天，不是讲那个“逃”字，我说为什么用走字旁呢？如果把它换成足字旁好不好？其实我们就可以让学生感悟到，你看我们古人造字多有智慧呀，对不对？“逃”字笔画最后那一长撇，就像我们踩在稀泥巴上面，嘚一下子溜出去了。你说换成足字旁，跳一下，快不快？肯定不快啊，对不对？

文化自信，它不是喊出来的，而是通过我们的浸润、渗透、感染出来的。所以说，我们的课堂教学要注意。

关于英语教学，我也是去年在普安小学和麻柳小学的教研活动中，点评过一次。这次，是今年的第一次。

这是六年级下册的一节经典课文，内容为毕业前在留言纪念簿上写心里话。我看，这堂课应该是第二课时的教学。我看到你设计的教学目标，这里面清楚地写着核心的句型。其实，我觉得这篇课文的核心的句型，它无非就是两个，第一个就是进行时，be going to结构，第二个就是将来时。因为我们将来时里面也有很多种，有将来进行时，有过去将来时，是不是？

还有，表愿景希望的情态动词表达的，和将来时有什么区别和联系，它是不是属于我们一般将来时态。这个，是教师他需要对那个去进行甄别。

其实，我们英语它的几个重要的东西，第一就是词汇积累，第二就是语义表达。语义的规范表达离不开具体语境，语境的，然后就是我们思维的调动。

我建议蒋老师，就把这堂课开成毕业分别晚会的一个预演。我，我看了教材的几个板块，我会听，我会读，我会说，我会写。我觉得，还要有我会表达的板块。

一封信，英语它的首行顶格。作文是不是要空两格？我们英语它没有空两格，包括我们的祝福语，这个结构，简单的对比学生他就可以掌握。

要更注重营造这种语境。学生，在英语的阅读方面，词语发音、句子重音，还有很多不规范的地方，包括连接词的使用。

听课记录，我在你第一次引入的时候，写了一个浊辅音究竟该如何发声？这，就是需要我们去研究的东西。所以，英语教学也有这几个方面的建议，就是三个下功夫。

第一个建议，就是一定要在读上下功夫，要培养学生，听准、读准。读顺、读自然的能力。我看很多很多同学他不是不在读了，他在念了，念那个句子。我们的教师只管听，没有及时指正他，这是第一个。第二就是在句子的仿写上面要下功夫。汉语语序和英语语序，词的构造问题，所以要在句型的练习下功夫。

第三就是要在情感下功夫。我们经常埋怨，教不会？我想，除非那种的确傻傻的、痴痴的、呆呆的。其实我们正常的孩子，学得好不好。关键是你关注到他没有。

这三个下功夫，可以我们从书上的情景延伸到我们课堂的情景。老师可以把我们的礼品，除了小玉米棒棒糖，多准备一点其他的，比如准备毕业贺卡。我们不是有个小卡片吗？可以借助“我想对你说”，一个片段的教学，把剩下的3个片段的教学直接延伸到课堂当中去。然后，教师再进行一个对比指正。

哦，学生就会知道，原来这句话，原来可以这样表达。肯定了孩子的正确表达，那么他就会产表达得更好的欲望。兴趣，是人生最好的老师。这是我想说的这几节课。

关于教学常规管理，我重看了这三个方面的东西，青蓝结对、赛课活动，质量分析。我想，就这几个方面，给我们的靖安小学，提一个浅浅的建议。

第一，我们青蓝结对帮扶一定要落到实处，怎么落实呢？一是，就好了每一个月，我们的徒弟的教案必须要经过我们师傅的批注批改才能够上讲堂。我觉得这样做可能我们对于上课的质量才有一个更好的把控。二是实际上也对于我们的同课异构，或者说同人同构，它会产生意想不到的效果。

第二，就是师傅真正要帮助我们的徒弟，提升我们的专业素养和专业能力。啊，那么怎样做呢？我觉得有三个方面。一是组织师徒共讲公开课。二是要组织我们的师徒共同举行专题讲座。在学校我们一定要把微讲座搞起来。啊，半个月一次就可以了。因为我们还是要留更多的时间，把精力放在课堂上。比如说我们做一个备课的有效性的实践与研究，用微讲座中，月初师傅讲，月底徒弟讲。对不对？那就 ok 了啊。

第三，一定要考核。究竟我们这个徒弟在师傅的带领下怎么样了？徒弟没教好，那是你师傅的责任。对不对？那你师傅使劲教，徒弟没学好，那是你徒弟没开窍，对不对？所以说我们要达成师徒同心、同向、同行这样一个目标，可以将师徒的成绩捆绑考核。啊，你徒弟考差了，我肯定找你师傅，先找你师傅说话。我觉得这样做它就有效果。

关于校级赛课，学校每一学期要举行一次集中的赛课，这个赛课一定要突出主题啊。突出薄弱环节。比如我们现在很多小学，作文教学、英语教学、体育教学非常薄弱，主题不在多，在于坚持坚持我相信我们在学科建设上就会得到有效地突破。

下学期，我们在甘棠片区剩下几个学校，我们就搞作文教学和六年级的数学复习课的教学视导，教务主任必须参加还要首先评课。教务主任都不会评课，凭啥去管老师呢？对不对？

上次，说过教师要有三能，能思考，能书写，能表达。

今天，我想从另外一个角度说。教师要做学习者，实践者，反思者，总结者和研究者。俗话说，学而不思则罔，思而不学则殆，最高的层次就是研究者。其实你把前面4个做好了，你自然而然就会研究了。

所以，也要求靖安小学，每次教学视导活动之后，参与的教师一定要写出自己的教学反思或者教学随笔。把好的写进去，把不好的也写进去，但是一定要有要求、有条理，有构架、有真知。我相信，坚持两三学期后，教师的专业水平绝对大幅提升。你会写了之后，做课题、写论文，都不是难事，信手拈来。

教师要有主见，有自己对教学教材的，对学生的独特的理解，你才能有真正自己的东西。否则的话就是人云亦云，亦步亦趋，这样做就不好了。

关于质量分析，我看了一下，老师们！一定要分析到每一个小题，每一个知识点。每一个易错点啊，每一个易错点，一定要统计出它的得分率、失分率是多少。不能只说基础知识掌握不好等无关痛痒的废话。比如基础题40分，平均分只有35分。那在0—50分里面，有没有做得好的呢？有没有做得不好的呢？是你自己的教法出了问题？还是我们的学生的学法出了问题？对不对？

现在，有一个现象，我调侃过，即“教得不透，时间来凑”“能力不够，作业来凑”“管理不够，月考来凑”，所以这样教出来的学生到了初中、高中就“ ok” 了。所以说我们要站在培养学生终身发展能力上来看，特别是我们的改进措施，一定要一对一，要能够实现。质量分析，它是为我们的课堂教学提供行动纲领和指针的。所以，我们教师，一定要去认真地进行质量分析。质量分析要做好了，对于我们的教育教学质量提升，一定有所裨益。

靖安小学，我看到了三个新，即校长新，文化新，精神新。于校长来了之后我们的校园文化正在长出根。原来你们学校的校园文化我真的有点虚。一校一品怎么整？这个是一个值得探讨的课题。

这里，我顺便说一下。校园文化和一校一品建设，一定要有载体，更要有精神寄托。比如，人民英雄纪念碑，它就是一个精神寄托，用来缅怀为新中国诞生而牺牲的仁人志士。学校，也应该有典型的雕塑。

课堂文化，靖安小学课堂文化的特质是什么？针对核心素养落实，它的具体表现在哪里？

我们的德育文化。当下德育，我称之为“五子登科”，即喊几个号子。搭几个台子，拉几幅帘子，签几个名字，最后做几块板子。是不是啊？

其实德育，它就藏在我们的课堂教学之中，藏在细节中，关键在行动。我们学校，不可能有事没事就来搞活动，对不对？那我们教师课堂教学，一定要注重我们学生的学习习惯、学习行为、养成教育。进课堂之前，第一检查坐好没有？第二，书本放好了没有？作业拿出来没有？笔拿上没有？学习用品放没放在在指定的位置？

孩子书写的时，是不是按照3个一的标准来写的，对不对？作为科任老师，还要检查我们的班容班纪。所以，德育，它实际上是一种潜移默化，润物无声的影响。

所以，我们在课堂建设方面，教育常规管理不要纠结于这个教师这个教案写没写、写了多少。我觉得，倒不是重点。我觉得，教育常规管理，更重要的是要检查教师的课前准备的常规，学生准备的常规。然后就是重点要把它放在我们的作业上面来，体现在更正率，二次讲解。

对于集体备课和二次教案，我个人比较反感。实话说，助长了教师的惰性，如同手机对学生的影响，让教师失去了自我，完成了退化，特别是思维，会在依赖中丧失自我、迷失方向。

无论集体备课还是二次备课，我们的电子教案可以借鉴，但是你绝不能依赖。我想，通过不间断地教学视导，我们参与的每个教师专业都会得到提升，都会形成自己的个性化教学。

教学一定要有个性，没有个性也是不行的。每个人，都是一片特别的树叶，都有特别的风景啊。时间不早了，拉拉杂杂的，还有一些还没有系统的理论的来给你们讲。

耽误大家时间了，不好意思，谢谢！