一次碰撞想到的

古风美术

      五一长假回来课程又到了舞文弄墨的国画时候，可上了两节课后最终还是没忍住上了几分钟道德与法治，工具材料不齐不全，心思不在，状态懒散，严厉上了道法后好了许多。

      下午课后服务一个二年级孩子的话还是给我提了一个醒，我依然是一二年级混班的课，虽说只差一个年段，也共同属于低段，个性技能兴趣习惯等差距却并非这样的一点点，比较麻烦。当我辅导到她跟前，她已经打完了线稿，下一步就是涂色勾边了，她却安静的坐着，手里拿着笔低头摆弄着，我过来提醒了一下，画的很不错嘛！上色啊？她说：我有点累，好累啊……

     是啊，这是学校，只要在学校，就需要去学去写，遵守规则秩序。回过头看上午的加急道法课，其实与我的初衷是相悖的，我秉承的原则是与他们温柔以待，互相促进，一直以来也都是各取所需，相安无事的！为何现在却难以为继？

      他们闲暇时也都是喜欢涂抹勾画，捏贴折粘，到了课堂却无心琢磨，好动爱说，提醒几句就应激反应，闹情绪。尽管搜肠刮肚对课也进行调整以激发兴趣，努力去找方法变着花样引起他们内驱力，摆事实讲道理促使找到自己的目标兴趣，效果日渐势微。承认他们在快速转变，我也在寻求变化，看来我还是没跟上节奏，宣告失败。

      可何以至此？！何以至此呢？！

      回过头来离开课堂想来，他们在物质上再差也已经远超我们那个时代，吃穿住行不愁，还能去旅个游，学习用品更是应有尽有，物质上基本上达到及时满足了。我们当时学习是为了对抗吃不饱穿不暖，改变用血汗换钱的生活命运，求的吃穿不愁。能上得起学，上完学就是最大最好的机遇了！他们呢？！衣来伸手饭来张口，无忧无虑还要什么？改变什么？

     又要回到应试教育的起始阶段雷霆课堂，才能得以控制，抛弃个性创意，尽管填装教材，这似乎与当下的科技需求是背道而驰的，却又不得而为之以求行之有效？！继续努力！继续学习吧！

     他们显现出来的是怎么来的呢？也就是镜像而已，背后应该是有很大出入的。

     教育公平也是当下时代必需，给出的是硬件和政策，起到硬性杠杆作用。取消小升初考试，取消中考，撬动的既给学生减负同时也给教师减负，压力相对就减小了许多。

      这种公平给予学生的就是教育进行到自由个性的发展了，由家校合力硬性督促变成了学生的对知识未来的渴求的自律。公平之下就是同等环境师资力量，做好自己的角色扮演，找到位置，适合自己的，才是最好的能长久坚持努力的。个人的因素对自己未来必然有了影响，我们看到的学历也有了微妙变化，研究生也未必有一纸985211双一流本科有说服力，高考的筛选性和公平性变得格外有说服力！这也是家校协作的一份试卷和必然结果，教育是一个长线投资，每个环节都不容忽视，最后，自己承担选择的未来，你想要什么？！你能要什么？！

    思考一下大概还能想到的一个就是牛津词典在24年调查的热门词——脑腐，脑腐并非大脑生理性病变，最早是十九世纪梭罗用来讽刺当时社会重物质思想退化的词语，现代引申的意义是由于数字信息尤其是社交媒体低质量过度输入而导致注意力涣散，情绪化严重等精神和智识状态衰退的现象。

      在社交媒体中人性中的惰性与及时满足被算法高效利用，比起看有深度的书，学习有难度的知识，还是轻松搞笑的短视频，夺眼球的八卦更能刺激大脑不用思考就能带来愉悦感。因为这种娱乐快感是及时满足的，大脑慢慢习惯低营养投喂，进了信息茧房，情绪茧房，思维茧房，对思考产生了抵触。

    作为个人表现而言看书走神，注意力不集中，无法长久专注一件事，对着碎片化的信息挪不开眼，可实际上呢一个也记不住。因为我们正在走进算法精准捕捉喜好投喂营造的信息茧房，算法不断推送触发大脑分泌多巴胺从而形成瘾回路，致使我们逃避现实，固化眼界，思维扁平，脾气焦躁偏激。作为教师我们可以看到一些学生包括成人的一些现象——经常坐不住，听不进，容易溜号，只要问题拐个弯就空着，读了好几遍记不住，说几句就闹情绪，小问题也要提醒好几次，离开手机就无聊……

     有句话说得很好：我们被信息包围，却比任何时候都感到思想贫瘠，我们接触海量的知识，却难以形成自己的见解。

     但是我们知道，学习却是逆着来的，是将幸福快感延迟的。心理学上有一个概念叫“心流”，指的是做事情时全神贯注、投入忘我的状态，结束后会有非常满足的感受，比如解答出一道难题，那种快乐，幸福很彻底，很自豪，但可能要一节课可能要一小时才能解答出来，可能还要请教同学老师。画一幅画，做一件手工，写一篇作文呢？背诵一个定义定律呢？阅读一本书呢？多长时间？

     刷视频呢？可是自然马上立刻满足愉悦快感啊！那种音画色彩尽管快感短，但可以一直刷……

      据统计我们每天接收的信息量大概相当于时长十九个多小时高清哈利波特电影，折合文字大约是174张报纸，而且还在指数级生长，这比古人一生的信息量要多的多，作为大脑，据测算容量几千年却没怎么变，日处理信息容量也一样，比我们想象的要少很多。这就完全超出其信息承载量上限，有个贴切的形容——好比我们用一根吸管站在尼加拉瓜大瀑布中接水喝！信息过载形成脑雾，大脑这时候应接不暇会自然迭机，选择惰性处理，选择熟悉的有快感的，容易的，出错率就变高了，如此往复……

　　脑腐可能也没我想的那么可怕，但想起之前看到一位德国心理学家的实验可以作为借鉴。

他让150名成年人随机分成三组，进行为期100天的行为测试：A组尽可能少接触短视频；B组每天控制在三小时左右；C组则密集刷短视频，几乎沉浸其中。100天后，研究人员给他们一段文字，让三组人背诵，结果令人心惊：A组完成率接近70%，B组降至40%，而C组竟连15%都达不到。C组参与者普遍表示，由于长期浸泡在低密度信息里，他们对知识的敏感度已大幅降低……

     脑力在大量的碎片化直白娱乐信息中消磨，一个是疲劳，精神空虚，一个是情绪化严重，容易偏激，再有注意力失焦，不能专注，记忆力下降，不能深入独立思考……

      同样加州大学旧金山分校发布的一项研究显示，9至13岁儿童中，每天使用社交媒体1小时至3小时的孩子，在阅读、词汇、记忆测试中的成绩显著低于完全不用社交媒体的同龄人。这项研究追踪了6500多名儿童，是迄今规模最大的一项“社交媒体与认知力”对照实验。研究负责人指出:“它们并非直接造成伤害，但它们正在蚕食孩子的时间--每一小时刷视频，都是从阅读、睡眠和思考中偷来的。

       据说那些发明这些高科技娱乐产品的人，比如乔布斯，扎克伯格，比尔盖茨等等，对于自己的孩子，是严格控制的，他们深知其产品的科技力量，是有大量神经学家和心理学家的科学实验理论作为支撑的！其中最著名的就是斯金纳箱实验。具体做法是

　　实验之一，将一只很饿的小白鼠放入一个有按钮的箱中，每次按下按钮，则掉落食物。小白鼠饿了就自发学会了按按钮。遗憾的是小白鼠吃饱了就不按了，饿了再去按。

第二个实验，将小白鼠放入一个有按钮的箱中。每次小白鼠不按下按钮，则箱子通电，它就疼。结果呢小白鼠学会了按按钮。结果呢？一旦箱子不再通电，小白鼠也就不按按钮了。

第三个实验变为将小白鼠放入斯金纳箱中，由一开始的一直掉落食物，逐渐降低到每1分钟后，按下按钮掉落食物。结果是小白鼠一开始不停按钮。过一段时间之后，小白鼠学会了间隔1分钟按一次按钮。缺点是小白鼠知道短期内行为不会再得到奖励，吃饱了就不按了，行为也没有强化很快就消了。

　　这下最成功的第四个实验来了，将一只很饿的小白鼠放入斯金纳箱中，按下按钮，概率性掉食物， 有时一下掉食物，有时五下，有时十下.....。结果就是小白鼠学会了不停按钮。随着概率越来越低，小白鼠按按钮的行为没有变化，直至40-60次按按钮掉落一个食物，小白鼠仍然会不停按按钮，即便吃饱了也不停的按，因为不能保证多少下会掉食物……。

　　所以一直刷刷刷……

成了！

本来是想上网找个东西，也就一两分钟的事儿，可刷来刷去，一个小时过去了，变成明星八卦家长里短了，忘了找啥？那就断网？不能因噎废食吧！这个时代网络也是个便捷工具，学习，生活，工作是脱离不开的，都AI赋能时代了。

教育是公平的，独立思考，自律是不变的主线！手机是奴隶，还是人是奴隶。