《春华秋实》六、诗联书画 滋桃润李

燕都书院

广东岭南诗社怀集分社、铁道兵岭南书画院诗联书画进中洲中心初中(原怀集三中)校园活动。

六、诗联书画 滋桃润李



校园育桃李 翰墨润诗韵……

文人墨客进校园欢迎会……

举行楹联知识讲座……

书画现场即席挥毫……

为校庆捐赠诗联书画作品及著作……

参观校园新貌……

校园育桃李 翰墨润诗韵

——广东岭南诗社怀集分社诗联书画进校园活动纪实

为传承中华优秀传统文化，深耕校园美育沃土，浓厚书香校园氛围，助力学校七十周年校庆文化建设，2026年5月17日，广东岭南诗社常务理事、怀集分社社长梁星平组织三十余名文人墨客，走进怀集县中洲中心初中（原怀集三中），开展诗联书画进校园公益交流活动，以笔墨传经典，以诗韵润童心。

活动现场书香馥郁、氛围热烈。活动伊始，怀集县中洲中心初中校长高远军致欢迎辞。高校长对岭南诗社怀集分社一众文艺名家的到来表示热烈欢迎和衷心感谢！详细介绍了学校的办学底蕴、育人理念、发展历程及办学成果，并表示学校始终坚持五育并举，高度重视传统文化进校园工作，此次交流活动为师生搭建了绝佳的学习平台，对提升师生人文素养、丰富校园文化内涵具有重要意义。

致辞结束后，梁星平社长为在校师生带来了一堂精彩纷呈的楹联知识专题讲座。他结合自身多年诗联创作经验，以通俗易懂的语言、生动鲜活的案例，深入浅出地讲解楹联的起源、格律特点、创作技巧及传统文化内涵，引经据典、娓娓道来。现场师生认真聆听、积极思考，沉浸式感受中华楹联国粹的独特魅力，收获颇丰。

讲座落幕，书画创作展示环节重磅开启。梁星平、陈良明、阮英洪、覃慧连四位书画名家现场铺纸研墨、即席挥毫。笔墨丹青间，气韵浑然天成。梁星平社长首先倾情开笔，创作一幅180×70公分的隶书作品“教学相长”，字体端庄厚重、笔力苍劲，寓意师生互学共进、笃学笃行。随后，四位名家联袂协作，精心创作四尺整纸国画佳作《桃李满园》，画作构图精巧、意境悠远，生动诠释了学校春风育人、桃李芬芳的育人风貌。

一幅幅墨香四溢的书法作品、一幅幅意境雅致的国画佳作轮番呈现，精湛的书画技艺、深厚的艺术底蕴赢得现场师生阵阵热烈掌声。随行社员们亦踊跃登台、各展所长，提笔泼墨、即兴创作，以诗书画艺抒怀，现场笔墨交融、雅韵流转，文艺氛围浓厚。

活动尾声，梁星平社长代表岭南诗社怀集分社，将本次活动现场创作的全部书画作品，以及分社精品作品集《沃土诗情》等悉数捐赠给学校，为校园文化建设增添珍贵的文艺典藏，让传统文化之美常驻校园、浸润人心。

捐赠仪式后，在高远军校长及学校行政团队的陪同下，梁星平社长一行漫步校园，实地参观校园环境、文化长廊、教学场馆等基础设施，深入了解学校办学特色与校园文化建设成果，感受母校日新月异的发展风貌。

此次诗书画进校园交流活动，以文育人、以美化人，不仅极大丰富了学校的校园文化生活，让师生近距离感受传统诗书画艺术的魅力，有效推动了中华优秀传统文化在校园的落地生根、传承弘扬，更为怀集县中洲中心初中（原怀集三中）七十周年校庆预热造势、添彩助力，为学校高质量育人发展注入了浓郁的文艺新活力。

(怀集分社文案组 梁日政摄影)

一、举行欢迎座谈会

高远军校长与热心校友李松清、梁星平在主席台上

中洲中心初中高远军校长致欢迎词，介绍建校70年的发展历程与办学亮点。

二、举办楹联知识讲座

梁星平社长代表岭南诗社怀集分社和铁道兵岭南书画院介绍诗联书画进校园的目的意义和活动内容等。

开展《楹联知识》讲座，主讲人:国家级楹联书法家——梁星平

楹联缀雅韵 国粹润初心

——楹联知识讲座

主讲人:梁星平

尊敬的高校长、各位老师、各位同道同仁：

大家好！今日重返阔别五十年的母校，重登三尺讲台，与各位深耕杏坛、育人执教的师长同道，共赏楹联国粹、共品传统文化雅韵，我心中满是感念、温暖与荣幸。

母校弦歌赓续七十载，文脉绵延、立德树人、薪火相传，一代代师者躬耕教坛、润物无声，培育了无数心怀家国、气质文雅的莘莘学子。楹联，作为中华独有的非物质文化遗产，是千年诗词之精华、汉字笔墨之丹青、华夏国风之缩影。千百年来扎根华夏文脉、浸润世俗人文，兼具文字对仗之美、声律音韵之美、章法格局之美，是中华优秀传统文化中最隽永、最鲜活、最接地气的艺术瑰宝。

楹联俗称对联、对子，是中华民族独有的对偶文学艺术，是中华传统文化经典国粹，与诗词、书法相融共生、相得益彰。它篇幅凝练、字字珠玑，两行笔墨可容纳天地万象，寥寥数语可抒发家国情怀、寄托人生志趣。逢年贺岁、盛典庆典、山水胜境、学府雅堂，皆有楹联点缀其中、赋能添韵。

今天这场交流分享，我摒弃晦涩深奥的学术理论，以通俗质朴、深入浅出的语言，与各位老师一同探寻楹联渊源、赏析楹联之美、研习楹联规范、精通创作章法、掌握张贴礼仪，携手传承这根植于我们生活、滋养文脉育人的传统文化瑰宝，让国粹雅韵深耕校园、润育初心。

一、溯源寻根：读懂楹联的千年文脉

楹联文脉悠长、源远流长，根植于中华千年礼乐文明，承载着国人千年的审美与情怀。楹联最早的雏形，源自上古先民的桃符文化。古人岁末辞旧迎新，于桃木薄片题写祈福吉语、刻画门神纹样，悬于门庭院落，用以驱邪避晦、纳福祈安，这便是楹联文化的最初起源。

历经数千年岁月迭代与文脉演变，原始桃符的民俗祈福属性逐步升华，深度融合古律诗的严谨对仗、骈文的规整句式，逐步演化成格律规整、意境悠远、文辞雅致的传统楹联。至明清两代，楹联文化走向鼎盛繁荣，上至皇家宫苑、官宦府邸，下至市井街巷、山野书院，楹联成为全民推崇、处处兴盛的文化载体，深度融入国人的精神生活与日常起居，成为最具代表性的国风文化符号。

相较于传统诗词歌赋，楹联最大的特质便是雅俗共赏、文武兼容、实用性与艺术性兼具。它可登大雅殿堂，装点名楼古刹、学府书院，承载崇文重教的文脉风骨、胸怀山河的家国情怀；亦可入寻常烟火，点缀百姓生活、寄托人间美好期许。短短两行文字，集文学性、艺术性、实用性、教育性于一体，是生命力最旺盛、传承性最广泛、最适合融入校园美育、赋能教书育人的传统文化形式。

二、明规立矩：掌握楹联六大核心准则

很多人认为楹联创作简单，只需两句字数相等的语句即可。实则不然，一副合规工整、意境上乘的楹联，必有章法可依、有格律可循。传统合规楹联，严格遵循六大核心准则，这也是我们鉴赏楹联、创作楹联、甄别楹联优劣对错的根本标准，零基础亦可快速通晓、熟练掌握。

第一，字数相等，断句一致

这是楹联最基础、最核心的入门规范。上下联字数必须完全对等、不多不少，除特殊艺术破格创作外，绝不允许字数参差。同时，上下联朗读节奏、停顿断句必须一一对应，诵读起来节奏整齐、章法规整、气韵统一。

举例：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

上下联同为七字制式，统一四三节奏断句，平仄协调、对仗工整，是流传千古、适配学府育人的经典联作。

书山有路勤为径（平平仄仄平平仄）

学海无涯苦作舟（仄仄平平仄仄平）

注: 这里为径的“为”作介词用，属平声。

​为作动词用时是仄声，作介词或连词用时是平声。如因为，行为，作为；为首，为径，为副等。

第二，词性对品，虚实相对

简言之，上下联对应位置的字词，词性必须精准对应、两两匹配。名词对名词、动词对动词、形容词对形容词、副词对副词，实词对实词、虚词对虚词，层层对应、井然有序。

这是决定楹联工整度的关键，分为工对与宽对。工对字字精准、严谨规整，多用于盛典、题赠、碑刻；宽对适度变通、意境为先、灵动自然，适配日常创作、校园题咏、文教使用，也是我们日常创作的主流选择。

举例：春风催万物，细雨润千家。

春风催万物（平平平仄仄）

细雨润千家（仄仄仄平平）

“春风”对“细雨”，天象名词相对；“催”对“润”，动作动词相对；“万物”对“千家”，数量名词相对，词性贴合、对仗精准、意境和谐。

第三，结构对应，句式统一

上下联语法结构、句式格局必须高度统一。主谓对主谓、动宾对动宾、偏正对偏正，句式章法对称均衡、整齐划一，无杂乱违和之感。

通俗而言，上联的句式逻辑、语法架构，下联必须精准呼应，做到格局对称、气韵均衡、章法得体。

第四，节律对拍，音韵和谐

楹联讲究诵读之美、声律之韵。上下联朗读节拍疏密相宜、长短契合，抑扬顿挫、朗朗上口，兼具节奏感、韵律感、画面感，读来铿锵雅致、余味悠长。

第五，平仄对立，尾字定调

这是楹联格律的核心精髓，也是区分上下联的终极铁律。

现代汉语平仄划分：一二声为平声，轻柔舒缓；三四声为仄声，刚劲短促。

楹联千古铁律：仄起平收，上下分明。

上联尾字必为仄声（三、四声），下联尾字必为平声（一、二声）。熟记这一准则，即可精准区分所有楹联上下联，规避张贴、创作的基础错误。

举例：宝剑锋从磨砺出（仄声收尾，上联），梅花香自苦寒来（平声收尾，下联）。

宝剑锋从磨砺出（仄仄平中中仄仄）

梅花香自苦寒来（平平平仄仄平平）

磨，动词时平声，名词时仄声如石磨。

从，一般读平声，因此字通纵，这时仄声。

​​出，入声字，平水韵仄声。新韵平声。

第六，语意关联，立意统一

上下联绝非两句文字的生硬拼凑，必须主题统一、意境相融、文脉贯通。或正对互补、或反对映衬、或流水承接，围绕同一核心立意展开，相辅相成、层层升华，表意完整、主旨清晰。

楹联创作恪守六字精髓：工稳、贴切、新奇，做到切人、切物、切时、切景，文不虚浮、意不空洞、语不牵强，形神兼备、气韵悠长。

三、分门别类：认识常见楹联体裁

楹联体裁丰富、品类齐全，适配各类场景、各类主题。结合校园文教场景与日常实用需求，我们最常用、最贴合师者学习创作的分为五类：

1. 春联

普及最广、受众最广的民俗楹联，用于新春辞旧迎新，主题多为纳福迎新、国泰民安、家业兴旺、岁岁安康，风格喜庆昂扬、温润祥和，承载国人辞旧启新的美好愿景。

2. 学府励志联

最贴合校园场景、适配教书育人的楹联品类，多用于讲堂、书房、校园廊道、办公楼堂。主题聚焦崇文尚学、修身立德、笃行致远、立德树人、薪火育人，涵养师生品性、启迪心智、浸润文风，契合学校七十载育人初心。

3. 风景名胜联

多用于山河胜景、亭台楼阁、书院古刹，以联绘景、以文抒情，描摹山水风光、抒发家国情怀，情景交融、意境悠远，兼具观赏性与文学性。

4. 喜庆挽悼专用联

场景针对性极强的专用楹联。婚寿嘉礼用喜庆联，贺圆满、颂安康；追思缅怀用挽悼联，庄重肃穆、寄托哀思，章法得体、场景适配，贴合传统礼仪规范。

5. 嵌名联

极具匠心与特色的创意楹联，是传统楹联的高阶技法。将校名、地名、人名、主题关键词嵌入联句之中，藏头嵌字、专属定制、意蕴独特。多用于校庆献礼、师者题赠、纪念典藏，匠心独运、极具艺术价值与收藏意义。

四、实操精讲：对联张贴规范与常见误区

楹联应用融入生活日常，但多数人常年张贴对联，仍多有错漏。今日与各位同仁厘清规范、规避误区，掌握两大核心准则，便可依规而行、不出差错。

核心准则一：辨平仄，分上下

恪守铁律：仄起平收。尾字仄声为上联，尾字平声为下联，平仄定乾坤，上下自分明。

核心准则二：观横批，定左右

楹联张贴顺序，完全依从横批书写方向：

1. 传统书写横批（从右至左）、无横批默认传统制式：上联居右，下联居左；

2. 现代书写横批（从左至右）：上联居左，下联居右。

日常三大常见误区

1. 误区一：唯字数论。认为字数相等即为对联，忽略平仄对仗、语意关联、句式结构，此类仅为短句拼凑，并非合规楹联；

2. 误区二：平仄混乱。上下联尾字同平、同仄，违背仄起平收铁律，丧失楹联声律韵律之美；

3. 误区三：随意张贴。不看横批、不分方位，张贴本末倒置，不合传统规制、失却国风章法。

五、创作入门：零基础三步通晓楹联创作

楹联创作无需天赋才情，贵在懂章法、勤研习、多打磨。在此分享适配师者入门、校园创作的三步速成法，简单通俗、实用高效，人人皆可创作出工整雅致、贴合场景的楹联作品。

第一步：定主题、立主旨

创作之初先定立意、明场景。明确创作用途：或礼赞母校、或致敬师恩、或劝学育人、或节庆题咏、或励志抒怀。坚守切题、切景、切情原则，主旨清晰、立意高远，杜绝空洞浮华、脱离场景。

第二步：拟上联、对句式

先行构思上联，确定字数、节奏、意境与句式结构。再依据词性相对、结构统一的核心规范，打磨匹配下联。初学优先运用宽对技法，兼顾工整度与意境美，不必拘泥细枝末节，力求自然贴切、气韵流畅。

第三步：调平仄、润文境

成稿后严格核对格律平仄，坚守上联仄尾、下联平收的核心规则。微调字词、淬炼文辞、升华意境，做到音韵和谐、文辞雅致、立意深远，兼具章法之正与文韵之美。

校园经典育人联句赏析（适配文教育人场景）

1. 立身以立学为先，立学以读书为本

对仗严谨、立意深刻，兼具修身与治学之道，适配师者育人、学子笃行，涵养勤勉崇文的校园风气；

2. 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟

以时空对照成联、流水对仗成文，劝人惜时笃学、精进不怠，是校园美育、德育浸润的绝佳佳句。

六、薪火相传：以联润教、以粹育人

各位师长、各位同道！楹联，是镌刻在中国人血脉里的文化浪漫，是浓缩千年的汉字美学，更是历经岁月沉淀、生生不息的中华文脉瑰宝。两行笔墨，藏汉字对称之韵、含声律婉转之美、载华夏家国之情。

七十载母校深耕教坛、弦歌不辍、文脉赓续，始终以传承中华优秀传统文化、涵养师生文雅品性、培育时代新人为育人初心。而楹联文化，正是学校美育浸润、以德育人、以文化人的绝佳载体。

作为教育工作者，我们学楹联、懂楹联、赏楹联、创楹联，不仅能够精进自身文学素养、锤炼文字功底、提升人文底蕴，更能以艺育人、以文化人，将国粹雅韵融入日常教学、融入校园文化建设，引导学子感知汉字之美、国风之韵，厚植文化自信、传承华夏文脉。

楹联之美，不在于辞藻华丽，而在于立意真诚；文字之韵，不在于晦涩艰深，而在于润物走心。一副佳联，可抒师者初心、可赞母校荣光、可励少年壮志、可传千年文脉。

愿通过今日的交流分享，各位同仁皆能识楹联、懂楹联、爱楹联、传楹联。往后深耕教坛之余，以笔墨寄情怀、以国粹润初心，主动品读经典联作、研习原创创作。让楹联国粹扎根校园沃土，让传统雅韵浸润桃李芳华！

愿我辈教育同仁，承千年文脉、传国粹精华，以联润心、以文育人、笃行致远。不负三尺讲台、不负育人初心、不负母校七十载文脉传承，赓续风雅、薪火永续！

我的分享到此结束，谢谢校长、谢谢老师、谢谢同道！

三、进行书画现场即席挥毫活动

梁星平院长现场即席挥写180X68公分的隶书《教学相长》

梁星平、陈良明、阮英洪和覃慧连四名书画家共同创作了一幅138X68公分的国画《桃李满园》

四、向学校捐赠诗联书画作品及著作

下面请广东岭南诗社常务理事、怀集分社社长、国家级楹联书法家、铁道兵岭南书画院院长、怀集三中热心校友梁星平先生向母校赠予他亲笔创作的长一米八，宽七十公分隶书横幅墨宝——《教學相長》。

大家可以看到，作品以古朴厚重的隶书书写，笔墨雄浑沉稳、气韵端庄；落款自题三中学子 梁星平书，饱含拳拳校友之心。“教学相长”出自《礼记·学记》，寓意为师者潜心育人、精进修为，为学者勤学善思、笃行致远，教与学互促共进、相辅相成。

这幅墨宝，既是老校友对母校多年培育的感恩回馈，更是对怀集三中立德树人、薪火绵延、桃李芬芳的诚挚祝福。

下面送出由梁星平、阮英洪、陈良明、覃慧四位书画同道，赠送一幅尺寸为一米三八乘七十公分的写意国画佳作——《桃李满园》。画面苍劲虬曲的枝干笔墨酣畅，饱满红艳的寿桃硕果累累、色泽温润鲜活，墨色与丹红相映成趣，气韵生动、意蕴绵长。

古人以桃李喻学子，寿桃喻福寿绵长、硕果有成。这幅作品以寿桃入画，既寓意怀集三中数十载春风化雨、桃李芬芳，培育出万千英才；也象征母校基业长青、文脉绵延，办学成果丰硕盈实；更饱含校友对母校最深沉的感恩：感恩母校培育成才，祝愿全体老师福寿安康，期盼莘莘学子向阳成长、学业有成，未来皆能硕果累累、前程似锦。

笔墨有情，初心滚烫。这幅饱含匠心与乡情的作品，是艺术家们联袂创作的心血之作，更是三中校友饮水思源、反哺母校的赤诚心意。

五、参观校园新貌

这棵龙眼树是怀集三中唯一的幸存者，1965年春由梁刚德老师亲手种植。