第15期：平等筑暖，共赴“无碍”——阅悦拾光文学社第三季第二站“全国助残日”特刊5.14

阅悦拾光文学驿站

　 当我们习惯了用视觉丈量世界，

你是否愿意换一种方式去感知？

当我们熟悉了有声的对话，

你是否愿意勇敢地走进一段无声的交流？

时值“全国助残日”前夕，阅悦拾光文学社开启了第三季第二站活动之旅：平等筑暖，共赴“无碍”。

课前导入：

活动日由来及主题

‌ 全国助残日‌是根据《中华人民共和国残疾人保障法》设立的全国性宣传活动日，旨在弘扬人道主义精神，倡导全社会理解、尊重、关心、帮助残疾人，推动残疾人事业全面发展。

‌ 设立时间‌：1990年12月28日，《中华人民共和国残疾人保障法》通过，明确规定每年5月的第三个星期日。

　　2026年5月17日，是第36个全国助残日，其主题为“保障残疾人平等权益，促进残疾人融合发展”。

　　课前，王老师播放手语歌“感恩的心”，并鼓励早到的学生跟学，营造课堂氛围。

上课后，她先让学生闭着眼睛，猜猜老师在学生手掌里写了一个什么字？王老师写的字分别是：你、是、我、朋、友。结果，只有被写“你”字的同学一个人猜对，足见盲人的不容易。

一个微小的体验一下子就强化了学生的关注度，由此老师就自然导入了第36个全国助残日的时间及主题。

　　接着，同学们聆听并观看盲人朗读者董丽娜朗读《再塑生命的人》，她用触摸布莱叶盲文（由法国盲人教育家‌路易斯·布莱叶‌（Louis Braille，1809 年 1 月 4 日—1852 年 1 月 6 日）于‌1824 年‌发明的触觉文字），让师生重温了美国盲聋哑女作家海伦·凯勒的经典片段，紧闭的双眼嵌在微笑的笑脸上，平和温婉的声音，令人肃然起敬。

　　然后，一场特别的体验之旅开始了。学生自由结对，一个蒙上眼睛，一个闭紧嘴巴不能说话，体验盲人、聋哑人漫步校园这一普通的生活日常，更真切地体验不见光明、不能说话的处境。

戴上眼罩，眼前一片黑，心一下子就慌了，顿生莫名的恐惧。

不由自主我还是伸着手想触摸到点什么。

刚开始走，有人就被门槛绊了一下，有人就像蚂蚁爬行掉队了。

虽然我感受到有风，知道来到了室外。但看不见路的我只能通过不能说话的同伴的各种手势，用往上举手和下拉手猜出我是该“上了”还是该“下了”，用上下左右摇手告诉我“是”还是“不是”。

心里没底的感觉让初体验的我们举步维艰。从书吧走出大厅，二三十步吧，我们用了四五分钟。

被蒙着眼睛的我（图上最左边这位）一路不停地说话，询问着这要是去哪里？还不由地庆幸，亏着我选的是看不见，这要是我选不能说话，非憋坏了不可。

踏平路，走斜坡，上台阶，我们一路携手同行。五六十米的路，平时2分钟跑着就去了，可今天的我们摸索了快十分钟。

顶着烈日炎炎，我们终于到了目的地。触摸烈日下的墙体，我就被“烫”了一下，顿生灼热感，我再次感受到盲人的不易。

平时十几秒就可以拍张合影，王老师忙活了好几分钟，才让我们站好位。

生成了这张难得的体验之旅合影。

　　返回时，我们去掉眼罩，回归常态，一路欢跑，头发被风飞扬着，内向的她主动就举起手比出个耶。重见光明，能够畅谈的感觉真太好啦！

可是，残障人的不容易让我们难以忘怀。正在我们感慨万分的时候，老师还提到了残奥会，他们身残志坚、勇于拼搏的精神霎时刻在了我们的心中。

　　最后，回到书吧，结合体验，在心形便签纸上，同学们书写“无障碍”的建议或愿景，制作宣传海报。

共赴“无碍”愿景卡

宣传海报展示

优秀作业展示

　　残障从不是人生的枷锁，而是淬炼灵魂的砺石。双耳失聪的舞者，用舞步书写生命华章；双目失明的学者，用心灵感知世间万物；行动不便的普通人，依旧认真生活、向阳生长。他们或许失去了部分身体机能，却从未丢失热爱生活的勇气，这份自强不息，值得我们永远敬佩。

课后，王老师有话说

课前思考：老师如何通过换位微体验，让学生多一份关爱的温度？

保障残疾人权益，从来不是一句空洞的口号。它藏在日常的包容里：不随意打量、不言语轻视，给予平等的目光；藏在细微的善意里：主动帮扶、耐心倾听，守护他们的尊严；更藏在社会的关怀中，完善无障碍设施，健全权益保障制度，让每一位残障人士都能平等享受生活。

为了让学生多一份人与人之间的温情，课堂上，通过一个个微体验，模拟残障人士的日常，老师从小处切入，借助“助残日”这样特定人群的节日，提醒更多的人，关注弱势群体。这让关爱有了具体的着力点，让温情可感知、可感受、可感悟，真正让全国宣传性活动日的理念在学生心中落地生根；让师生更真诚、平等地看见、听见、理解残障群体的日常，共筑爱桥交流，共赴“无碍”发展，共生融融暖意。