“‘工学一体’上大学”跟学员谈范蠡走出低谷

宇翔教育•刘昱祥

宇翔教育“‘工学一体’上大学”

学员的收获：入学就安排工作(不在校园课堂听老师讲工作中用不上的空理论。更不去工厂的流水线打螺丝)，学员有员工身份的工作、工资和社保以及工龄，在“干中学、学中干”中名利双收，学员为实至名归而实干。

一个多月就有发明、三个月就出书、出国。搞发明赚钱、用编书、著书、出书赚钱、用学员们自己赚的钱买楼或买车的实践赚钱。这些不是常见的“冠冕堂皇”“高大上”空中楼阁的“愿景”——远景，而是实实在在到手的结果。

周围的人都是奋发向上的，在正能量的氛围中相互影响促进，有意无意之间达到近朱者赤的效果。

因此，也就不是阿猫阿狗、抑或是仅仅是靠有钱有势，就可以入学入职的，不一定要有学历，因为学历不代表能力，而是得不偏执、无脑的。学员在诸多收入的前提下，同步探索、探证式实践学习，“干中学、学中干”；改变了传统上大学时自家花钱、自己受益却都不真学习的情况。

有一个不得不说的问题：人们通过上大学，到底想得到什么？投入大笔钱财、时间、精力，然后得到一纸空文凭最终没有工作吗？

“‘工学一体’上大学”奉行一专多能、多专多能，全面发展，全局观念，为学员探证了上大学、就业、赚钱、住房、过上好日子等一系列的问题的解决方案。

学员们都在工作和工资的依托下“成长、成人、成才、成家(成为行家、专家)、成功、成名”而“活命”、进而“活好”。



由教育教学等专家、人力资源专家、作家、书画家等导师、教师团队执教；

是和传统的校园课堂上学、读书截然不同，讲究是“心正、身正、言正、人品正”。

要求所有的教师和领导等人，以身作则，对学员言传身教、耳濡目染、潜移默化、熏陶的实践教育、教学；

要求学员们在“不违法、不违背道德、不侵犯他人合法权益”三个前提下牢记十六字箴言，在工作挣工资同时学习，想事、做事、赚钱。

以身作则、言传身教，和学员们一起共同探索、探证、辨析式快乐地探索学习。而不死记硬背，不死靠时间、不题海战术、枯燥乏味。不像传统学校的教师那样发号施令、照本宣科。

　　人在最穷的时候靠什么翻身？不是钱、不是人脉、而是这样东西。

作为一个学生，除了花父母的血汗钱、利用父母的背景及家族的人脉以外，我问你这样一个问题。

如果你现在口袋里只剩下100块钱，没有背景、没有人脉、没有任何人愿意帮你，你靠什么翻身？

很多人的第一反应是我需要钱、然后是我需要贵人、然后是我需要机会，但我告诉你，这3个答案全都错了。因为这3样东西都不是你能主动掌控的东西。钱你现在就没有，贵人你不认识，机会你不知道什么时候来，你把自己的翻身寄托在这3件事上，本质上是在等，等运气、等别人施舍、等老天爷开眼，这种人绝大多数会等死。

今天我们来讲范蠡，这个人被称为商圣，是中国历史上第一个真正意义上的超级富豪。他从一个穷小子起家，帮助越王勾践复国，然后急流勇退，3次白手起家，3次成为当时的首富。更神奇的是，他每次把钱散尽，再重新来过，每次都能成功，这说明什么？这说明他身上有一样东西是钱买不来的。是别人给不了的，是任何外部条件都无法复制的。这样东西叫做认知。

第一部分穷人最大的问题不是没钱，是认知塌陷。我先讲一个现象，你可能自己也经历过。很多人在最穷的时候，脑子里想的是我今天怎么过?下个月房租怎么办?我要不要去借钱？注意，这种思维模式有一个致命的问题，它是收缩的。心理学上有个词叫稀缺心态，普林斯顿大学的研究者塞德希尔穆来纳森写过一本书专门讲这个事儿，他发现当一个人长期处于资源匮乏的状态，不管是钱的匮乏还是时间的匮乏，他的大脑会自动进入一种隧道视野。你只能看到眼前的一点点东西，其他全部被屏蔽掉了。就像你在一条隧道里开车，你只能看见前方那个亮点，两侧全是黑暗。这种状态下，穷人做的每一个决策都会让自己更穷。为什么？因为隧道事业让你只能看见短期，看不见长期。你借了高利贷应急，你透支了信用卡买东西，你放弃了一个需要等待的机会，选择了一个立竿见影但没有未来的事情。每一个选择看起来都很合理，但每一个选择都在给你挖坑，这就是所谓的穷人陷阱，他不是因为你懒、不是因为你笨，而是因为你的认知系统在极度压力下已经发生了塌陷。范蠡的厉害就在于他从来没有让自己陷入这种状态。

第二部分，范蠡是怎么建立认知的？范蠡出生在楚国，是个穷人家的孩子。他年轻的时候在当地是出了名的怪人，整天说一些没人听得懂的话，行为举止也跟普通人不一样，当时的人都觉得他是个疯子，或者说是个没有用的书呆子，但他有一个好朋友叫文种。两个人经常在一起聊天。文种是个很聪明的人，他跟范蠡聊了一段时间之后，说了一句话，大意是此人胸中有大丘壑，绝非常人，后来两个人一起去了越国，投靠越王勾践，然后就是大家都知道的故事。越国被吴国打败，勾践卧薪尝胆，范蠡跟着主公去吴国做奴隶，受尽屈辱，但在这整个过程中，范蠡一直是清醒的那个人，清醒在哪里？



❶他清楚的知道自己在下一盘大棋，眼前的屈辱只是过程。很多人在困境里会忘了自己为什么在这里?他们开始怀疑自己，开始怀疑目标，开始觉得算了，认命吧!范蠡没有，他知道这是一个代价，是必须付出的代价。他心里有账本，算的是长远的那笔账。

❷他在屈辱中还在学习。在吴国做奴隶的那几年，范蠡没有停止观察和思考，他在研究吴国的政治结构、研究吴王夫差的性格弱点、研究吴国的军事部署。这就是我说的认知。在所有人都在抱怨的时候，他在研究；在所有人都在等待的时候，他在积累。

❸他对人性有极其深刻的理解。范蠡后来做生意成功，很多人觉得是他运气好，或者他有从政的经历，所以人脉广。但其实最核心的是他对人性的洞察，他知道什么东西人们会需要?什么时候需要?愿意花多少钱买?他知道什么样的人可以合作?什么样的人要离他远一点?他知道什么时候该进?什么时候该退?这些东西不是读几本书能学到的，也不是上几堂课能学到的。这是在长期高压的环境下被迫磨砺出来的一种对世界运行规律的直觉。

第三部分，认知的本质是什么？我给认知下一个更具体的定义，因为很多人一听认知这个词，觉得很虚，不知道怎么操作。

认知说白了就是你对事物真实运作方式的理解，而不是表面现象的理解。举个例子，同样是看到一个人穿着破烂在街边讨饭，不同认知层次的人看到的是不同的东西。认知低的人看到的是这个人很可怜，他肯定是运气不好或者能力不行；认知中等的人看到的是这个人背后可能有一套系统性的困境。比如家庭教育、健康等等；认知高的人看到的是这个人在这个位置，是因为他在某个关键节点做出了某个错误的选择，而那个选择背后是他当时认知系统的必然输出。注意第三种理解，它是可逆推的，也是可预防的。如果你能理解一件坏事是怎么发生的，你就能在它还没发生的时候提前绕开它。这就是认知的价值。

范蠡在越国最困难的时候，在吴国做奴隶的时候，他从来没有陷入为什么是我的自我怜悯。他想的是这件事为什么会发生?它遵循什么规律?下一步会怎样演变?我应该怎么做？这种思维方式让他在最低谷的时候积累的不是仇恨、不是悲观、而是对规律的理解，而理解规律是一切翻身的前提。

第四部分，为什么大多数人穷了一辈子？我跟你说一个残酷的真相。大多数人一辈子都没有真正思考过这个问题。我为什么在现在这个位置。他们有很多解释，但那些解释都是借口性解释，而不是规律性解释。借口性解释是什么？我出生不好、我没有背景、我运气差、社会不公平、老板不赏识我。注意这些解释有一个共同特征，主语都不是我。主语是出身，是背景、是运气、是社会、是老板，这意味着什么？意味着在你的认知里，你的处境是别人造成的，不是你自己造成的。那解决方案是什么？等别人来改变、等社会公平了、等老板开窍了、等运气来了，你看，这又回到了等待。范蠡的认知截然不同，他从来不问为什么是我?他问的是我能做什么?这两个问题看起来只是措辞不同，但背后是完全不同的世界观。前者是受害者视角，后者是主体性视角。有主体性视角的人，哪怕在最糟糕的处境下。也能找到自己可以发力的那个点，而那个点往往就是翻身的起点。

第五部分，认知怎么练？说了这么多，我来说点实际的认知怎么练？

❶停止用情绪解释问题，开始用逻辑解释问题。当你遇到一件糟糕的事，你的第一反应如果是愤怒、委屈、绝望。这很正常，是人的本能，但不要停在这里，等情绪过去之后，强迫自己问，这件事为什么会发生？它背后的逻辑是什么？如果时间倒回哪个节点是可以改变的？这个练习听起来简单，但绝大多数人做不到。因为情绪会一直在那里，你需要刻意训练自己，把分析和情绪分开。

❷大量读传记、读历史，读真实案例，注意，不是读成功学，不是读那种我是怎么成功的这种自夸式的书，而是读真实的、有细节的、展示完整决策过程的传记和历史，为什么？因为认知的本质是模式识别，你见过的模式越多，你在面对新情况的时候，就越能快速识别出它属于哪一类，应该用什么策略。范蠡的老师计然就是一个博览群书，精通天文地理、经济规律的人，范蠡跟他学了很多年，积累了大量对历史规律的认知。这才有了后来的游刃有余。

❸刻意置身于高认知密度的环境。这话听起来抽象，说白了就是想办法跟比你强的人呆在一起，不是让你去蹭饭、不是让你去套近乎，而是真正的进入他们的思维场域，听他们怎么分析问题、怎么做决策、怎么看待风险？你在这种环境里待久了，你的认知基准线会被动抬高，就像你在海拔高的地方住久了，肺活量自然会变大。

❹在行动中迭代认知，这一点最关键。认知不是光靠想就能升级的，必须落地，必须跟真实世界碰撞，然后在碰撞中修正。范蠡做生意不是一开始就无敌的，他也交过学费，也失败过，但每一次失败，他都能精准的找到失败的原因，然后再下一次修正。这种行动反馈修正的闭环，是认知升级最快的路径。

第六部分，范蠡三次散财的深层逻辑，我要重点讲这个，因为这是范蠡最反常识的地方。也是最能体现他认知深度的地方。范蠡第一次成为富翁是在齐国，他带着家人经营农业和商业，积累了数千万家财。然后，他把钱全散了，分给了邻里乡亲，带着少量盘缠去了陶地，也就是今天的山东定陶；第二次又在陶地重新积累起来，再次成为首富，然后又散了；第三次还是成功。很多人看到这个故事，第一反应是这人真大方，真高风亮节，但这不是重点，重点是他为什么要散财?他散财不是因为他不稀罕钱，而是因为他算过一笔账。他知道，当一个人积累了巨量财富，在那个时代、在那种政治环境下，这笔财富本身会成为风险。他会引来嫉妒、引来觊觎、引来权贵的打压，也会让自己的子孙后代坐吃山空。所以，与其守着这笔钱，不如把钱转化成名声，把名声转化成信任，用信任再去赚下一笔更大的钱。

这个逻辑放在今天，就是与其拼命守住存量，不如不断激活增量。你有100万，你拼命存起来，10年后可能还是100万。但物价涨了，你实际上更穷了，你把100万用出去，换来的是经验、是人脉、是信任，是下一个机会，10年后你可能有1000万。但这个选择需要对自己的认知有极度的自信。你必须相信，只要你这个人在，财富就能重建。如果你这个人不在了，多少财富也是别人的。范蠡3次散财，3次重建，他验证的不是自己的运气，而是自己认知的可复制性。这是一种非常高级的自信。

　　第七部分，普通人的翻身实操好，我知道有人要说了，范蠡是天才，他的路我走不了。

我要反驳这个说法，范蠡的核心不是天才，是系统性的认知积累加上持续的行动验证。这两件事普通人都能做，但有几个前提必须先满足。

❶你要先停止自我欺骗。很多人穷了很多年，但他们内心深处不觉得是自己的问题。他们觉得自己只是运气不好、时机不对、等时机来了，他们也可以的。这种想法是认知升级最大的障碍。你必须先承认，我现在的处境，很大程度上是我之前的认知和决策造成的。这不是自我否定，这是找到问题根源的第一步。

❷你要找到你最稀缺的那个认知维度。不同的人认知短板在不同的地方。有人的问题是不理解人性，总是被人骗；有人的问题是不理解市场，看不到需求在哪里；有人的问题是不理解风险，总是在错误的时间做错误的事。你得先找到你的短板在哪里，然后针对性的补。不要什么都想学，人的精力有限，要集中火力突破那一个最关键的缺口。

❸在小事上开始练决策。很多人觉得翻身是一件大事需要一个大机会。翻身是一个漫长的积累过程，而这个积累是从每一个小决策开始的。你今天怎么处理一个工作上的小冲突？你怎么回应一个客户的无理要求？你怎么在时间紧迫的时候分配精力？这些小事都是在训练你的决策质量。决策质量高的人，在大机会来临的时候才能接得住；决策质量差的人，就算给他一个大机会，他也会把它搞砸。

　　第八部分，一个现代版的范例。我给你讲一个现代的例子。

有一个人年轻的时候家里很穷，父亲早逝，母亲一个人拉扯几个孩子，他高中没读完就出来打工，做过流水线工人、做过服务员、做过保安、在做保安的时候，他开始大量读书，不是读成功学，是读历史、读传记、读经济学。他后来说，那段时间是他认知积累最快的时候。因为他的工作很清闲，他有大量时间思考，有大量时间把书里的东西和自己的观察对照。后来他出来创业，第一次失败了。但他非常清楚的知道自己为什么失败，失败在哪一个环节。第二次，他针对性的纠正并成功了，现在他管着一家几千人的公司。他有一句话我印象很深，他说，我这辈子最大的投资不是买了哪只股票，不是投了哪个项目，而是在最穷的时候，花时间升级了我的认知系统。这就是范蠡几千年前就悟出来的道理。

　　第九部分，认知这个东西，它有一个悖论，你认知层次越低，越看不到自己认知的局限。

就像一个从来没出过农村的人，他不知道自己，不知道城市是什么样的，他的认知边界就是他的全部世界。这为什么很多聪明人在穷困里挣扎了一辈就是死？不是因为他们不努力，而是因为他们不知道自己的认知系统有问题，所以从来不去修它。怎么打破这个悖论？只有一个办法，让真实世界来打你的脸，你必须把自己暴露在真实的结果面前，让失败和成功都成为你的老师。但这里有一个关键，你必须学会从结果里提取规律。而不是让结果变成情绪，失败了，怒骂一通，然后继续，这叫什么都没学到，失败了。坐下来拆解哪一步出了问题，为什么出问题？下次怎么规避？这才叫认知升级。

　　范蠡做到了这一点。他的一生，就是一部不断升级认知、不断验证认知，不断用认知变现的历史。这才是它真正的秘密。

范蠡的故事告诉我们，人在最穷的时候，最需要的不是钱、不是人脉、不是机会，而是认知。



认知是你对事物真实运作方式的理解，认知决定你的决策质量。决策质量决定你的人生轨迹，而认知的积累靠的是停止情绪性解释，开始逻辑性分析。大量学习真实案例和历史规律，进入高认知密度的环境。在行动中不断迭代和纠正。最重要的一点是，这件事没有捷径，但也没有门槛，你不需要有钱才能开始积累认知；你不需要有背景才能开始思考；你不需要等任何人给你机会，你现在就可以开始。这一点比任何东西都重要，但你在最穷的时候，选择的不是哭、不是等、而是想。那个想就是它的第一块砖，你的第一块砖在哪里？

宇翔教育的“‘工学一体’上大学”改变了传统上大学的多个方面：

❶改变了传统上大学的上课地点，为在工作单位岗位上，实操、实践、实干学习；

❷改变了传统上大学的教学内容，变为不学工作无用的空理论，而是亲自实践“干中学、学中干”，为教学生为人处世、会工作、说清楚话、听懂话、赚大钱、领情和感恩……特别是教了家长以及传统大学不教和教不了的课程，使学员开窍、开悟、开智。

❸改变了传统上大学的费用性质，变只花钱为赚钱：为自己为自己的未来赚钱；

最终结果是学员能够：“成长、成人、成才、成家(成专家、行家)、成功、成名”实至名归。

大家再详细看看刘昱祥创立的

“‘工学一体’上大学”:

具体说明如下：

❶入学即是入职；

年满18周岁，入学直接安排力所能及的体面工作(绝非工厂流水线)，在工作岗位上实践教学，学员“干中学、学中干”，工作之余学习自己未来想要的工作所需的技能、思维、知识；用学生的实干能力终身保障高薪工作。

❷工作是有员工身份、同工同酬的工资、社保、双休、加班费、年假、婚假等待遇；三年工资至少十万至五六十万以上；

教学员如何干工作、干好工作；教学员如何赚钱，月薪得过万、甚至三万以上；

❸有学历提升或职业资格提升

三年内拿到大学毕业证，有学历的或者拿到执业资格证书；

❹有技能和知识提高

学习是自家花钱自己受益的，要学会技能和知识，要能做成事情、赚到钱；

❺有实践实干的思维和能力

实践实干的能力必须通过自身的实践体会总结才能取得。空谈是无用的，干不好工作做不成事是赚不到钱的，也就证明无能。

❻有想事、做事、赚钱的头脑

有太多的人别人不指挥就不知道做事的，可谓没有头脑。即便是手把手教他们做某事，离开老师或者稍有一点变化就手足无措了的。

❼有发明、出书、出国

发明、出书、出国是必修课，也是必须取得优异成绩的，要想出类拔萃鹤立鸡群，就必须获得国家专利、赚到钱，名利双收。

❽有自己赚的钱买楼或车实力

用自己赚的钱买楼或买车，足以证明学员的实力了，也同时解决了学员家庭的实际问题。

❾不在课堂学习空理论死知识

在实践教学的学习过程中，一切都讲求实际，不空谈冠冕堂皇的空理论，凡事都要有结果，更要有价值。

❿学习为人处事、说话、听话、想事、做事、赚钱等等

需要学习的太多太多，谁能在自己的学习、工作、生活中出类拔萃，成为佼佼者，谁就能傲视众人，谁才是最后的胜利。

教育专家刘昱祥的联系方式：

13704852469(电话及微信)

　　参加“‘工学一体’上大学”从而达到“高端就业、高薪就业、体面就业、前卫就业、自主就业、智能就业、轻松就业、白领就业、快乐就业”而“学习好、工作好、赚到大钱、过上好日子”。最后“成长、成人、成才、成家(成专家、行家)、成功、成名”。

学员们的月工资必须过万、一定时间后月工资要三万以上，用工资维持生存、活命，每天必须工作之余额外思考动脑、动嘴，用智慧再赚钱用于生活、活好。

学习都是按部就班的完成计划，而且是学生入学入职一个月有发明、三个月多就出书、一年内就会出国、用自己赚的钱买房或买车。三年就拿到大学毕业证。

刘昱祥为伊春市作家协会会员

刘昱祥为铁力市作家协会会员

“‘工学一体’上大学”相关链接

❶“工学一体上大学(专家个性定制学业、就业、创业、创富)”要旨

❷“资助贫困生上大学”及“就业”（宇翔教育•细则）

❸“‘工学一体’上大学”的“一专多能”和“多专多能”的“跨界学习”

❹“‘工学一体’上大学”教学生的“赚钱思维”以及赚钱方法、途径、资源等赚钱之道

❺“‘工学一体’上大学”教学生为人处世、说话、做事、赚钱

❻“‘工学一体’上大学”教会学生凡事要有领情和感恩的心，有责任和担当地为人处世

❼“‘工学一体’上大学”教导学生“选择大于努力”

❽解决青年“上大学、就业、赚钱、活命、活好”的“工学一体”上大学，让学生“成长、成人、成才、成家”

❾“‘工学一体’上大学”告诉你“上大学的20种途径和方法”

❿“‘工学一体’上大学”告诉你想进入体制内工作，你得知道这20几种思路和方法！

①“‘工学一体’上大学”之“老师教知识，导师教方法，大师教思想”

②“‘工学一体’上大学”告诉人们没有工作“活不了”，没有学历“活不好”

③有“头脑”的想事、做事、赚钱，玩一样的借力使力不费力

④“工作”与“学习”，漫谈人生路上的重要“转折点”

⑤为什么太多人发不了财，是命里注定吗？是其“思维方式决定人生”的

⑥格局、眼界、见识与懂不懂和信不信

⑦人们“错误认知”里的“大学”“专业”和“职业”“工作”

⑧为什么要“‘工学一体’上大学”，而不是单纯的安排“上大学”或安排“就业”？

⑨“命里注定”从“认知错误”和“努力白费”谈起，家长眼界低、见识短、自以为是，是孩子成长成人成才成家的第一大杀手

⑩“育”人“教”书，这“教育”二字，“教书”的是老师，“育人”的则是父母

❶“‘工学一体’上大学”带领学生编书、著书、出书的目的和作用

❷“‘工学一体’上大学”带领学生搞发明设计的目的和意义

❸“‘工学一体’上大学”学生们的别样双休日

❹学历越高，可能越不会赚钱，头脑灵活的人，才会轻松赚钱

❺“‘工学一体’上大学”带领学生用自己赚的钱买楼或买车践行投资理财，钱生钱

❻“‘工学一体’上大学”的实践“学习”不同于传统的“上学”和“读书”

❼“‘工学一体’上大学”教导学生月工资必须过万、甚至一定要三万以上

❽“‘工学一体’上大学”教导学员如何在失败的挫折中成长、成人、成才、成家(专家)、成功、成名

❾“‘工学一体’上大学”教导学生怎样面对成功和荣耀

❿“‘工学一体’上大学”教导学生越是名利双收时越要低调

①法无禁止即可为，法无授权即禁止

②​两弊相衡取其轻，两利相权取其重

③万物皆不为我所有，但皆为我所用

④渡人者自渡，渡己者成佛

⑤损人而自益，身之不祥也；弃老而取幼，家之不祥也；释贤而用不肖，国之不祥也；老者不教，幼者不学，俗之不祥也；圣人伏匿，愚者擅权，天下不祥也

⑥工作是当下学习的依托，学习是未来长远工作的保障

⑦“‘工学一体’上大学”教导学员“多学科学习力”和“学习便是另一种休息”

⑧“‘工学一体’上大学”教育学员“利人、利己、利大众”助人为乐的积善成德

⑨“‘工学一体’上大学”教学员在饭局的潜规则中洞悉人的“层次、教养、格局、情商”

⑩“‘工学一体’上大学”刘昱祥和学员家长珠联璧合、相得益彰、齐心协力为学员前途未来努力付出

❶“‘工学一体’上大学”教学员要“用钱换时间”，“不用体力和时间换钱”

❷“文化(‘文’是思想，‘化’是改变)改变命运”，不再是“知识改变命运”

❸“‘工学一体’上大学”教育学员“大众评价”多少与“领导评价”好坏不一定能说明什么问题

❹“‘工学一体’上大学”带领学员及其家长从“物质生活”到“精神生活(追求)、灵魂生活(追求)”

❺“‘工学一体’上大学”：快乐教育，寓教于乐，寓学于乐，学员“干中学、学中干”有成就、有结果，让学员为所欲为

❻“‘工学一体’上大学”教育学员“学习力”的培养和“学习方法”

❼“‘工学一体’上大学”教学员满怀自信心地想事、做事、稳步走向成功

❽“‘工学一体’上大学”教育学员做事都要“利人、利己、利大众”

❾“‘工学一体’上大学”教育学员如何面对“嫉妒”

❿“‘工学一体’上大学”教学员当心“借钱”中的尴尬

①教学员“藏财、藏志、藏慧”

②教你开饺子馆如何赚更多的钱

③教学员“干什么就不赚什么本身的钱”

④“对钱要有概念”

⑤教导学员“对钱没有概念是多么可怕”

⑥教学员“远离蠢人”

⑦教学员从同义词间看区别，来看懂问题的实质，如“笨、傻、蠢、愚、痴、呆”

⑧教学员看清“低认知者的表现特点”

⑨揭秘“不专业者却专业”而“专业者却不专业”

⑩教学员“三种客户裂变思维”等

❶教学员如何“快速爬出低谷”

❷以实践之力拓宽学员“人生格局”

❸教导学员要有“教养”

❹教学员学会思维及言行“剑走偏锋、曲径通幽”

❺教学员“看清AI人工智能”

❻教学员“学什么都不如实践学赚钱”

❼教学员要懂得“变通”思维

❽告诉学员“说教不如让人不听劝后受教训有用”

❾给学员介绍“国内经济”

❿教学员要开窍、学习及赚钱

①告诫学员要“有头脑和能力”，而不是仅有学历等

②跟学员说生带生的招生，令人醍醐灌顶看破人生和赚钱

③教学员看透“眼界束缚人的灵魂”，赚钱有方法

④和学员辨析“恋爱”与“滥爱”

⑤教学员应聘找工作

⑥教学员专业技能，更教实用创新思维课程

⑦跟学员谈“修身、齐家、治国、平天下”

⑧跟学员分析“聪明人干傻事”及“傻人有傻福”

⑨与学员研习“做成事情，做到成功”

⑩“鬼死后叫什么？”“‘工学一体’上大学”告诉你

❶跟学员践行“有条不紊的想事、做事、赚钱”

❷探索“继承绝学开太平，天地立心，生民立命”

❸通过学中医研习传统文化的精髓

❹跟学员研讨“孔子及诸子百家的教育教学”

❺和学员探证发达国家的教育教学

❻和学员探证“随时、随地、终身学习”

❼让学员认知“宗教院校”

❽让学员明白“诺贝尔奖及其相关”

❾跟学员探知“快乐分类学习”

❿跟学员探讨“人分三六九等”

①“‘工学一体’上大学”是令人仰羡的治病救人、修心养性良方，有效改变命运的工作中学习

②“‘工学一体’上大学”指引学员认知“中国第一监狱”——秦城监狱

③“‘工学一体’上大学”鼓励学员积极加入中国共产党、民主党派、政协、人大

④“‘工学一体’上大学”教会学员“不用父母钱或积蓄消费，而用自己新赚的钱支付”

⑤“‘工学一体’上大学”教育学员“要自律，不受闪念冲动干扰初心”

⑥“‘工学一体’上大学”跟学员探证“利、害关系”问题

⑦“‘工学一体’上大学”与学员探讨“无法讲理”的理

⑧“‘工学一体’上大学”跟学员探讨“人分三六九等”

⑨“‘工学一体’上大学”跟学员探知“快乐分类学习”

⑩“‘工学一体’上大学”让学员明白“诺贝尔奖及其相关”