聆听榜样 深思使命

小荷

——电科大附小“健康第一”理念下的治校启迪‌

五月的禅城，夏木茵茵，承载着思想的暖流。作为禅城区校长办学治校能力提升示范培训班的一员，5月12日下午有幸聆听了电子科技大学附属实验小学康永邦校长题为《教育问题与家校担当——“健康第一”的十九年坚守》的专题讲座，犹如醍醐灌顶，在我心中激起了持续至今的波澜与回响。这不仅是一场经验的分享，更是一次对教育初心、办学本质的深刻叩问，让身为一校之长的我，在钦佩与感动之余，更生发出深刻的省思与紧迫的使命感。

一、高山仰止，景行行止：对教育本质与责任的再确认‌

康校长基于十九年矢志不渝的实践，旗帜鲜明地提出“健康第一，学习第二”的核心理念，并将其视为教育的基石与价值原点。他从当前学生普遍面临的三大现实困境——体质下降、情感脆弱、创新思维削弱——切入，揭示了唯分数论背后隐藏的深层次危机。这不禁令我深思：作为教育者，我们的第一责任究竟何在？答案在康校长的实践中愈发清晰：在于为每一个生命的健康、和谐、可持续发展奠定坚实的生理与心理基石。这与我所秉持的“以人为本，全人发展”的教育哲学高度共鸣，也促使我进一步确认：一所真正优质的学校，首要的成就并非榜单上冰冷的分数排名，而应当是每一位学生绽放的健康笑容、强健体魄与丰盈心灵。康校长的坚守，为我坚守这份看似朴素却极其艰难的理想，注入了强大的精神力量。

二、大道至简，行者致远：办学实践的系统性解构与启发‌

电科大附小的成功并非偶然，而是将理念彻底转化为全校上下一致行动逻辑的系统工程。康校长的分享为我们系统呈现了一条清晰而坚韧的实践路径：



在课程改革上‌，“每天锻炼至少两小时”从一句口号变为生动现实。每天一节体育课、一节大课间的刚性安排，829张乒乓球桌、136个篮球架构成的“运动微环境”，以及全校54名体育教师支撑的2200余场年度赛事，共同构筑了“人人有项目、天天有运动”的沸腾校园。 这启示我们，体育与健康教育不仅需要理念的倡导，更需要结构性、资源性的强力保障与时间上的绝对“留白”。

　　在评价导向上‌，以近视率、身高、体质优良率、心理素质等健康指标作为“第一质量”的考核标准，是对传统评价体系的勇敢突围。将健康理念落实纳入教师考核，评优先考“国之大者”，更是在机制层面确保了育人目标的穿透力。这对我们如何优化文华小学的评价体系，实现“指挥棒”的正确转向，提供了极具操作性的参考。

在育人方法论上‌，提出“治本在运动”的心理健康干预理念，其深刻性令人叹服。运动场成为心灵的“按摩室”，让有情绪困扰的学生从担任体育实习教师中重获价值感与归属感，这生动诠释了“五育并举”中体育所承载的超出生理范畴的巨大育人价值，提示我们必须以更融合、更实践的视角看待各育之间的内在联系。

在家校协同上‌，推动家长“持证上岗”，倡导“家长好好学习，孩子天天向上”，并创新性地提出“每天三个一”行动指南。这精准地触及了当前教育焦虑的核心，指明了家庭教育应回归情感链接与生活陪伴的根本。作为校长，如何更有效地引领家长群体形成育人共识，构建健康和谐的教育生态，康校长的实践是一座值得深入研究的富矿。

三、叩问自身，笃行致远：面向未来的思考与行动‌

对照榜样，反观自身。聆听讲座时，我不断叩问：文华小学距离“健康第一”的理想还有多远？我们是否已将学生的身心健康发展放在了所有工作的首位？我们是否为学生创造了足够的、自由运动的时空？我们的课程体系能否真正承载“全面发展”的重任？



这份学习心得，对我而言，是启迪，是鼓舞，更是一份沉甸甸的行动计划书。我将以此为新的起点：

首先，‌在办学思想上再聚焦、再深化‌。组织全体教师深入学习电科大附小的“健康第一”理念与实践，开展教育思想大讨论，引导全体教育工作者从“育分”向“育人”彻底转变，并将“五大主张”及“五指理论”等思想内核融入我校的育人文化体系。

　　其次，‌在关键举措上求突破、抓落实‌。优先审视并优化我校的体育健康工作：系统评估学生每天在校的运动时长与质量，盘活校园空间开发更多元、更便捷的运动场地与设施；加强体育师资队伍建设；探索建立以健康数据为核心的学生成长发展档案；重新设计家长学校的课程与活动，强化家校共育中的健康主题。

最后，‌在实践路径上重融合、创特色‌。将健康理念与我校现有的办学特色深度融合，探索具有文华辨识度的“健康+”课程群与活动体系，例如将劳动教育、自然探究与体育健康更有机地结合，让学生在亲近自然、参与劳动中增强体魄、愉悦心灵。

　　教育之路，道阻且长，行则将至。衷心感谢康永邦校长作为先行者带来的宝贵经验，也感谢此次培训班提供的宝贵学习契机。作为一名教育战线的老兵与管理者，我深知肩上责任之重。我将把这份感动与思考转化为行动的力量，努力让文华小学的校园里，不仅充盈着朗朗书声，更洋溢着欢快汗水和阳光笑脸，为培育‌身体好、情商高、学习能力强‌的新时代接班人，贡献一名校长的全部心力。