双师课堂展风采 严管实抓促实效

相约吉利

---杨富强云南省优秀班主任工作室、兴昭人才工作室
《芙蓉楼送辛渐》观摩学习 为落实语文核心素养，紧扣人物品质单元主题，探索双师课堂教学新模式，杨富强工作室开展《芙蓉楼送辛渐》古诗教学双师课堂，依托线上名师资源与线下课堂辅导协同推进，完整呈现古诗教学的全流程。通过以读促悟、以情育人，实现古诗教学与品格教育深度融合。

　　双师协同架构清晰，教学环节层层递进。课堂以“单元导语导入—课题探究—多形式诵读—诗意理解—品词析句—背景拓展—主旨升华—拓展延伸”的完整流程推进。

课前，教师精心设计教学流程，明确双师分工，梳理教学主线，准备相关素材，确保课堂高效有序。课堂上，线上名师负责诗意讲解、情感剖析与拓展引导，线下老师同步配合，组织学生书写生字、朗读训练、小组讨论、板书梳理，实现了线上精讲与线下落实的无缝衔接。学生积极参与课堂，主动发言，分享对诗句的理解与感悟，课堂氛围轻松而专注。双师课堂节奏的良好把控，既保证了教学的专业性，又兼顾了学生的课堂参与度。

　　课堂设计多轮朗读环节，师生通过自由读、节奏读、合作读，做到读准字音、读出韵味，让学生在反复诵读中读准字音、读通诗句、读出节奏，逐步感知古诗的韵律美与情感基调，契合小学语文古诗“以读促悟、以读品情”的教学理念。针对“寒雨”“楚山孤”“冰心”“玉壶”等关键词，线下宋维敏老师引导学生结合注释、联系生活谈体会，线上名师补充讲解词义与情感内涵；同时结合王昌龄生平经历、被贬背景、相关诗句拓展，帮助学生理解“楚山孤”的双重含义，以及“一片冰心在玉壶”的托物言志手法，让学生深刻体会诗人的高洁品格，有效突破教学难点。

此次活动设计贴合学生学情，兼顾基础与拓展。课堂活动丰富且层次分明：生字书写训练夯实基础，小组讨论诗意理解落实自主探究，结合送别场景提问、给王昌龄写心里话等活动深化情感体验，对比诗篇《芙蓉楼送辛渐·其二》拓展教学。既关注了四年级学生的字词积累与诗意理解，也注重了思维能力与情感素养的培养。

　　此次开展的《芙蓉楼送辛渐》双师研讨课，实现了双师角色互补，提供多元视角，课堂真实扎实，紧扣“人物品质”主题，以读代讲、层层悟情，双师分工协作、配合默契，让课堂节奏更加清晰、学生参与积极性更高，有效引导学生感受古诗意境，体会诗人刚正不阿、清廉高洁的品格，显著提升古诗教学效率。班级常规管理高效，学生纪律严明、习惯良好，课堂组织迅速，充分利用40分钟实现提质增效。

　　本节课亮点突出，为双师教学与班级管理提供优秀范例。工作室将以此为契机，抓实课堂与常规，持续提升教学质量。今后工作室将继续探索新型教学模式，深耕课堂教学，传承经典文化，培育学生高尚品格。

杨富强云南省优秀班主任工作室、兴昭人才工作室

2026年5月13日

编辑：胡俣

审核：杨富强