《遇见春天》——姜店镇中心幼儿园南镇分园绘本精读活动

气自谦谦

《遇见春天》是一本充满童趣、意境优美的低幼绘本，以小动物寻找春天为线索，用柔和清新的画面、简洁质朴的语言，展现春天的色彩、声音与万物生机。当前春季主题绘本教学，易陷入单纯讲故事、看画面的浅层阅读模式，忽略幼儿感官体验、自主探究与情感萌发。本案例立足《3-6岁儿童学习与发展指南》理念，遵循“定位·解读·整合”三维思路，深挖绘本教育价值，打造深度、趣味、生活化的绘本精读活动，引导幼儿在感知、探索、表达中真正遇见春天、爱上春天，全面发展幼儿综合素养。

绘本推荐

绘本画面细腻，从开篇黑白灰的冬日森林，到逐渐晕染的彩色世界，直观展现冬去春来的转变。文字中的"春天"二字以粉色呈现，与最后一页满树粉色花朵的场景呼应，让读者从视觉上感受春天的渐进与美好。

（一）画面精读：捕捉春日细节，感知审美意境

1. 整体感知：引导幼儿完整浏览绘本，初步感受绘本清新、温暖的整体画风，说说自己看到的画面、对故事的第一印象，感知小动物寻找春天的好奇心情。

2. 细节观察：逐页精读画面，重点引导幼儿观察春天景物的细节：小草的嫩绿、花朵的缤纷、柳树的枝条、融化的溪水、归来的小鸟；观察小动物的动作、表情，体会它们寻找春天时的期待与欣喜。

3. 色彩解读：感知绘本以浅绿、粉红、鹅黄、浅蓝为主的春日色彩，对比冬季的单调，感受春天色彩的柔和与丰富，理解色彩传递的温暖、生机的情感。

4. 想象创编：鼓励幼儿根据画面留白，想象小动物还会在哪里找到春天，看到哪些春天的景色，拓展思维想象。

（二）文字精读：品味语言韵律，理解故事内涵。

1. 朗读共情：教师声情并茂朗读绘本，放慢语速、加重语气，引导幼儿感受文字的简洁、温柔与韵律，体会小动物寻找春天的心情变化，跟随语言走进春日情境。

2. 内涵挖掘：通过提问互动，引导幼儿理解“春天藏在大自然的每一个角落”，明白只要用心观察、用心感受，就能发现春天的美好，懂得热爱自然、留心生活。

（三）结构梳理：理清情节脉络，深化主题认知

梳理绘本“小动物出发寻找春天→一路发现春日景物→成功遇见春天、感受美好”的完整情节脉络；明确主角小动物的形象特点，梳理寻找春天的线索；总结绘本主题——春天是生机勃勃、温暖美好的，鼓励幼儿做生活的有心人，主动发现自然之美。

1. 语言领域：开展绘本故事复述、续编、朗诵活动，鼓励幼儿用自己的话讲述遇见春天的故事；

组织“我眼中的春天”分享会，大胆表达自己发现的春天景色，提升语言表达与逻辑组织能力。

2. 艺术领域：开展春日绘画活动，模仿绘本画风，画出自己找到的春天；

（2）春天里还有哪些好玩的事情呢？还可以去放风筝，幼儿制作自己的风筝。

太空泥制作小鸟

（3）春天到了小动物们，小昆虫有哪些变化？

4. 健康领域：设计“春天景物蹲蹲乐”户外体育游戏，锻炼倾听反应、肢体协调，大胆完整说话，感受春日户外游戏的快乐。

5. 社会领域：引导幼儿爱护花草树木、保护自然环境，懂得不采摘花朵、不践踏小草，培养环保意识与责任意识。

（三）区域活动渗透

1. 语言区：投放绘本阅读提示卡，设置问题引导幼儿自主精读、小组共读，鼓励幼儿相互交流画面发现，培养自主阅读能力。

2. 美工区：提供丰富材料，支持幼儿通过绘画、手工等方式，再现绘本中的春日场景，创作自己的春日作品。

4. 益智区：投放春日景物拼图、迷宫卡片、数独小游戏，让幼儿在游戏中巩固对春天事物的认知，提升思维能力。

（四）家园共育延伸

1. 向家长推荐绘本《遇见春天》，鼓励家长陪伴幼儿亲子共读，交流阅读感受，增进亲子感情。

2. 发起“亲子寻春”活动，建议家长带幼儿走进公园、郊外，实地寻找春天、观察春天，拍摄照片、录制视频，带回幼儿园分享。

　　绘本《遇见春天》贴近幼儿生活与认知特点，蕴含丰富的教育价值。通过细致的多维度解读、全方位的教学整合，打破浅层绘本阅读模式，将阅读、观察、探究、表达、创作融为一体，实现语言、认知、情感、艺术、社会性等多领域的有机融合。

活动中充分尊重幼儿的主体地位，引导幼儿在阅读中感知、在体验中探索、在表达中成长，不仅帮助幼儿读懂绘本、认识春天，更激发了幼儿对大自然的热爱与对生活的好奇心，让绘本精读真正成为促进幼儿全面发展的有效载体，让幼儿在沉浸式阅读中遇见春天、收获成长。

供稿:南镇大班老师

编辑:张明艳

审核:刘中华 谢晶晶