唤醒非智力因素 破解失分困境 —— 高一高二历史大组教研活动简报

静水

　　为精准破解学生历史答题 “看似会却不得分”的普遍问题，切实提升学科应试素养与教学实效，5 月 13 日（周三）上午第三、四节，我校高一、高二全体历史教师于办公楼二楼教师发展中心开展专题大组教研活动。本次教研以高二期中考试阅卷数据为依据，聚焦非智力因素唤醒 ，由刘智平老师主讲，全体历史教师共同研讨交流。

　　活动伊始，刘智平老师结合本次期中检测数据展开深度分析。试卷整体难度 0.69、信度 0.66，易中难比例为 0:6.1:3.9，以中档题为主，但阅卷显示超 40% 学生失分并非知识盲区，而是陷入知识点熟、答题错，思路有、得分少的瓶颈。

　　刘老师通过典型错题逐一拆解问题：时空观念薄弱，混淆阶段特征；因果逻辑混乱，误判主次原因；材料解读偏差，过度解读或脱离材料；历史概念模糊，核心术语理解不准。主观题则存在信息提取不全、答题逻辑松散、表述不规范等问题，充分暴露出审题习惯、答题规范、时间管理、心态调整等非智力因素的严重缺失。

　　随后，刘老师围绕KSM 试卷分析模型，明确智力因素（知识、技能）与非智力因素（心态、习惯、态度）的失分差异，提出针对性改进策略：一是强化时空观念训练，梳理阶段特征，建立 “时间 — 事件 — 影响” 关联；二是规范因果类题目解题逻辑，区分背景、主要原因与影响；三是落实材料题 “三步法”，坚持论从史出，强化漫画、图表、文献细节解读；四是夯实历史概念，杜绝过度解读与夸大表述。

　　在交流研讨环节，何凯老师结合教学实践进一步深化分享，围绕日常课堂落实、作业训练、错题复盘、应试指导等方面提出可操作建议，全体教师积极交流、互通经验，形成清晰的教学改进共识。

　　此次教研立足考试真实问题，靶向非智力因素短板，内容具体、针对性强，为后续高一高二历史教学指明方向。全体历史教师将以此次教研为契机，把规范审题、规范答题、强化习惯、调整心态融入日常教学，切实帮助学生跳出 “会而不对、对而不全” 的误区，全面提升历史学科核心素养与考试得分能力。