匠心授书艺、温情润心田

藝友齋主

匠心授书艺 温情润心田——记老年大学行书提高班高文老师创新教学法

在老年大学的书法课堂上，总有一位温润谦和、治学严谨的老师，用专业的教学、耐心的指引，陪伴着一群热爱行书艺术的银发学子，在笔墨书香中涵养心性、提升技艺。他就是行书提高班的高文老师，深知老年学员的学习心态与求学需求，始终以学员为中心，潜心钻研、大胆创新，摸索出一套贴合老年群体、卓有成效的书法教学新方法，不仅让学员们的行书水平稳步提升，更点燃了大家的学习热情，让笔墨课堂充满温暖与活力。

老年学员学习书法，大多怀揣着对传统文化的热爱，追求修身养性、老有所学，却也普遍存在基础参差不齐、接受速度有差异、需要细致引导的特点。高文老师精准把握老年学员的学习心理，摒弃生硬刻板、急于求成的教学模式，坚持循序渐进、因材施教，将专业的书法知识转化为通俗易懂、易学易懂的内容，把每一堂行书课都上得扎实生动、入心入情。

精细作业点评，字字悉心指导，筑牢书法根基

书法学习，贵在精准纠错、点滴积累。高文老师深知，作业是检验学习成效、发现问题不足的关键，更是针对性指导学员的重要抓手。为此，他始终坚持全方位、精细化作业点评，绝不敷衍走过场。每一份学员作业，他都会逐字逐幅认真审阅，从书法创作的核心要素入手，用笔、用墨、用印、用纸，每一个环节都掰开揉碎、细细讲解，把专业知识讲透、讲实。

在用笔上，他细心剖析每一笔的起笔、行笔、收笔，指点提按顿挫的力度把控、转折藏锋的技巧要领，针对学员笔画生硬、行笔不稳、中锋不足等问题，逐一示范纠正；在用墨上，他细致讲解浓淡干湿的变化运用，结合行书气韵流转的特点，教大家把握墨色层次，避免墨色呆板、滞涩无神；在用印、用纸方面，他结合书法章法美学，耐心讲解印章的位置搭配、钤印规范，以及不同宣纸的特性、选用技巧，让学员们不仅写好字，更懂书法创作的整体章法与审美。

面对每一个字，高文老师都耐心十足，逐字拆解结构、分析笔势，手把手纠正书写误区，哪怕是细微的笔法偏差、结构失衡，都细心指出、悉心指教。他从不用苛责的语气，始终温和鼓励、循循善诱，让老年学员在轻松的氛围中认清不足、找准方向，真正做到“写有所得、评有所获”，一步步夯实行书书写的基本功。

反复精读字帖，夯实临摹根基，领悟行书神韵

“临摹字帖是学习行书的根本，唯有读透字帖、悟透笔意，才能下笔有神。”这是高文老师常挂在嘴边的话。针对老年学员容易记不牢笔法、悟不透字帖神韵的问题，他创新课堂环节，坚持每节课带领学员精读字帖两遍，让临摹学习入脑入心。

课堂上，高文老师手持经典行书字帖，逐字逐句带领学员研读，从字形结构、笔画呼应，到行气贯通、章法布局，细致讲解名家笔法精髓、字间连带关系、整体气韵节奏。第一遍精读，侧重拆解字形、明晰笔法，让学员看清每一笔的来龙去脉；第二遍精读，侧重感悟神韵、领会意境，引导大家体会行书的灵动飘逸、疏密有致，感受传统书法的艺术魅力。

两遍精读，由浅入深、由表及里，既让老年学员牢牢记住字帖的字形笔意，又慢慢培养读帖、悟帖的能力，摆脱盲目临摹、机械抄写的误区。在反复品读中，学员们渐渐读懂名家笔墨间的韵味，书写时不再生硬刻板，笔下的行书愈发流畅自然、富有灵气。

书写学习心得，复盘所学所悟，激发学习热忱

为了让学员们真正沉下心思考、静下心总结，高文老师还创新性推出学习心得撰写制度，让每位学员结合自身学习进度、课堂收获、练习困惑，定期书写行书学习心得体会。

这一教学举措，精准契合了老年学员“学思结合”的学习需求。大家提笔写下自己从笔法生疏到逐渐熟练的成长历程，记录课堂上老师点拨的关键技巧，梳理练习中遇到的难点与突破方法，倾诉笔墨相伴的快乐与感悟。一篇篇朴实真挚的心得，既是学员对所学知识的复盘梳理，也是自我学习的总结反思；既让老师清晰掌握每位学员的学习动态、个性化需求，也让学员们在书写中收获成就感、增强自信心。

很多学员坦言，撰写心得的过程，让自己对行书学习有了更深的理解，不再是单纯的提笔练字，更是在学习中思考、在感悟中提升，学习的主动性、积极性大幅提高，真正爱上了行书、享受着学习的过程。

笔墨寄情，师者暖心。高文老师始终怀揣着对书法教育的热爱，对老年学员的赤诚之心，用精细的点评、扎实的教学、温情的陪伴，打造出适合老年人的行书教学新模式。他不仅教会学员们书写行书的技巧方法，更用笔墨滋养了大家的晚年生活，让银发学子在墨香中学有所成、学有所乐、老有所为。

在高文老师的悉心教导下，行书提高班的学员们书写水平日渐精进，学习氛围愈发浓厚，大家以笔为友、以墨为伴，在传统文化的浸润中，书写着充实多彩、雅致芬芳的晚年时光，也真切感受到了老年大学“老有所学、老有所乐、老有所获”的温暖与幸福。

照'片：来自班群

文字编揖：刘家友

美篇制作：刘家友