2026年高考作文迎考指导

草木大隐

从“四个不是”新趋势看 按“五环六步分层法”写

　　考生们，面对2026年高考作文，首先要认清命题根本变化：材料不是单一的，任务不是专一的，思考不是统一的，结论不是唯一的。 这“四个不是”正是新课标对核心素养考查的集中体现。

一、高考命题新趋势分析

下面我从四个维度具体解读分析，并提出切实可行的备考建议。

（一）材料：从“单一事件”到“多元信息群”

过去常考一句名言、一个事件或小故事，多是一事一议的争议模式。现在及未来你会看到图表+对话+短论（或组合漫画+短论）的复合型材料，甚至材料内部就存在矛盾。比如：一边是“人工智能提高效率”的数据图，另一边是“人类创造力被削弱”的专家观点。

提醒：针对这类材料，审题时不要急着找“共同主题”，而要自问：“材料信息中有无矛盾冲突？材料中哪些信息在相互冲突？我可以从哪个矛盾点切入？” 建议平时多加训练“多角度提出问题”的能力，学会从多角度、多侧面、全方位思考问题，而非机械地去概括某个中心思想。

（二）任务：从“指令式”到“情境化”

“请结合材料，联系实际，写一篇文章”这类套话会越来越少。取而代之的是具体情境任务：补全一场未完成的辩论稿、以当事人身份写公开信、为校刊“科技与人文”专栏投稿等。

关键变化： 任务要求不再逼你“必须用上所有材料”，而是看你能不能提出真问题、进行真思考。你要做的不仅是“完成指令动作”，而更是“借助任务展现自己的思维路径”。

实操练习： 每次拿到作文题，先圈出任务中的“身份”“受众”“文体（体裁）”，再问：“我如果是这个身份，应该要怎样真实地进行表达？”

（三）思考：从“一元论”到“多维度”

非黑即白的一元论思考不行，“一方面……另一方面……”的简单二分法也不够。阅卷老师期待你展现论述的层次感。比如谈“沉默”，你要有能力区分：压抑的沉默、智慧的沉默、抗争的沉默、无奈的沉默——每一种沉默背后的成因和意义都有所不同。

建议：

1.构思时强制自己写出多个不同角度的分论点（时间维度、立场维度、价值维度），或正反，或并列，或层进，合理适度地切分论点或论题。

2.避免“正能量空投”，沦为说教和口号，要敢于面对复杂性和两难处境放射（发散）性地阐述自己的思考。好作文不是“站队快”，而是“想得深”，“联系多”，克服非黑即白的思维定势。

（四）结论：从“唯一正解”到“自洽即高”

不怕观点不同，就怕逻辑断裂。以“个人与时代的关系”为例：你可以强调个人选择的力量（存在主义视角），也可以论证人是社会关系的总和（历史唯物主义视角），只要论证严谨、层层推进、对比并列、逻辑自洽，都能得到高分。

关键句： 结论的精彩不在于“正确”，而在于论证过程是否展现了你的思维品质——能不能界定概念、能不能识别前提、能不能预判反方质疑并做出回应。

总之，真正的高分作文，从来不是宣告找到了唯一的答案，而是展示你在寻找答案过程中的勇气与深度。当你能在考场上坦然写出“这个问题也许还有另一种理解”时，你便已经拥有了新时代最需要的深刻、丰富的思维品质。

二、2026作文备考三要点

（一）审题时多设问：“这个材料只允许我谈常规吗？有没有更独特却又合理的切入点？”

（二）构思时多假设：“我能否引入‘时间变化’或‘不同立场’作为第三维度，让论证更加立体？”

（三）表达时多限制：“或许”“在……层面上”“从另一个视角看”——这些限定语不是软弱和退让，而是更能体现思维的严谨和规范。

　　三、湖南名校模拟试题

【题1】湖南炎德英才联考2026届高三语文试题

23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

有人说，人工智能越强大，人越容易被“代劳”，思考会退化，主体性会消解。也有人说，正是因为人工智能能完成大量重复性工作，人才有机会去做更本质、更富创造性、更贴近生命本身的事。

复兴中学开展“AI时代，我们如何成为更完整的人”主题交流活动，请你写一篇发言稿，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【题2】湖南天壹名校联盟2026届高三下学期3月质量检测语文试题

23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

荀子《劝学》有言：君子生非异也，善假于物也。有人说，天道酬勤，命运给努力的人搭建桥梁。也有人说，成功往往不取决于日常的劳碌，而是由“十字路口的选择”所决定。

作为新时代的青年，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

这里特意将每道作文试题分别排列成三个自然段：依次是材料信息段、任务指令段、写作规范（即所谓“要求”）段。

四、湖南名校模拟试题分析

以上面两道湖南名校联考真题为例，结合此前讨论的“四个不是”命题趋势，进行细致剖析，并重点区分“感悟与思考”“联想与思考”任务指令的微妙差异。

（一）两道真题的共性：完全契合“四个不是”趋势

两道题均体现了：

材料不是单一的：都给出两种甚至多种看似矛盾对立的观点，便于构建思考的张力。

任务不是专一的：没有现存固定的写作框架，而是侧重感悟和联想，鼓励个性化表达。

思考不是统一的：要求辨析各种复杂的关系，拒绝非黑即白的回答。

结论不是唯一的：不同角度、不同侧重的立意均可成立。

这正是所谓“智慧的谦逊”在作文命题中的落地。

（二）逐题深度剖析

【题1·炎德英才联考】AI时代，如何成为更完整的人？

【试题一般常规解析】

【审题】

本题与题2一样，同为多元思辨类任务驱动型作文，不同于“情境解决类”（如“就某事件写一封信”），不同于“权衡选择类”（如“你认为哪一项更重要”），也不同于“漫画寓意类”（以画面元素一一人物、物品、文字、夸张、对比为唯一依据，通过分析其组合逻辑与矛盾焦点，精准破译漫画的深层寓意）。本题应该以AI高速发展为现实背景，围绕“AI与人类主体性”展开思辨，聚焦青年成长的现实困惑与价值选择。

材料呈现两种对立又统一的观点，并非非此即彼：第一种观点直指AI带来的潜在危机，过度依赖AI“代劳”，会导致人类思考能力退化、丧失自我主导权；第二种观点则挖掘AI的积极价值，解放人类双手，让人类摆脱重复性劳动，聚焦创造性、精神性的本质活动。

两则材料的核心思辨点是：AI是“消解主体性”的工具，还是“成就完整性”的助力?关键不在于AI本身，而在于人类如何使用A|、坚守自我。

材料引导语要求写一篇作为主题交流活动的发言稿，需明确听众（复兴中学师生），语言要有交流感、呼告感，避免生硬议论；需紧扣“成为更完整的人”这一核心，立足青年视角，体现自身感悟，而非单纯谈论AI技术本身。同时可结合学生自身经历（如AI辅助学习、AI代写作业、AI规划生活等），或社会现实（Al办公、AI创作等），让论述贴合生活、有现实针对性，避免空泛说理。

【立意】

1.AI为器，自我为核。

2.以AI为翼，守自我本心。

3.不被“代劳”裹挟，做自己的主人。

4.AI解放双手，思考成就完整。

这是一般常规的审题立意，没有任何偏差，由于语焉不详，未能形成具体思路和结构框架，无法进行实际操作。以下是该题进阶深度剖析。

【试题进阶深度剖析】

材料核心：两种对立观点。

观点A：AI代劳 → 思考退化、主体性消解；

观点B：AI解放重复劳动 → 人可做更本质、更富创造性、更贴近生命的意义。

任务情境：复兴中学主题交流活动，写发言稿。

指令关键词：感悟与思考。

“感悟与思考”的内涵

“感悟”侧重个人体验、生活观察和内心触动，表达时带有情感温度、故事性和共鸣感，作用是拉近与听众的距离，体现“我”的真实感受。“思考”则更加侧重于逻辑分析、概念辨析和论证建构，表达时要求理性、严密、有层次，作用是体现思维的深度与格局。合在一起，发言稿要求写作者既有切身体会（如使用AI时的真实感受），又能上升到理性认识（如分析主体性、完整性的内涵）。切忌通篇空论，也忌讳只讲故事而无提炼。

审题立意示范（体现“主动质疑”与“多维思考”）

常见角度（1）（平衡论）：AI是工具，人应保持主导权——既善用AI，又不被其替代判断与情感。

进阶角度（2）（反思“代劳”的本质）：什么是真正的“代劳”？AI所能完成的只是执行层面，但决策、价值判断、意义赋予仍属于人为。担心“思考退化”本质上是因为使人主动放弃了思考。

进阶角度（3）（重新定义“完整的人”的概念）：过去的“完整”强调能力全面（读写算）；AI时代，“完整”更指向不可替代的部分：好奇心、同理心、对模糊性的容以及创造意义的能力（新名词）等。

高阶角度（4）（辩证地看待其“消解主体性”）：主体性并非固定不变。每一次技术革命都在重塑人的主体性——农业社会→工业社会→信息社会。AI逼问我们：什么是人自愿让渡的，什么是绝对不能让渡的？这一追问本身就是主体性的觉醒。

发言稿结构建议：

问候+破题（用一个亲身经历的小场景引入，如“上周我用AI写诗作业，突然有点慌……”）；

承认AI的强大与人的焦虑（呼应观点A，体现真实感悟）；

转折：但真正的问题不是AI会不会替人代劳，而是我们是否愿意主动选择被代劳（区分劳动类型）；

举例：AI帮我整理数据，我才有时间去做田野调查——去做贴近生命意义的事情需要时间；

深化 （堵塞逻辑漏洞）：“完整的人”不等于全能的人，而是能够自主选择做什么、为什么做的人；

结尾：呼吁——在AI时代，做一个会提问、会感动、会为小事停留的人。

【题2·天壹名校联盟】成功与努力、选择的关系

材料核心：三句话形成对话关系。

荀子：善假于物（借助外物）；

有人说：天道酬勤，努力搭建桥梁；

有人说：成功取决于关键选择，而非日常劳碌。

任务情境：无规定文体（一般议论文）。

指令关键词：联想与思考。

“联想与思考”与“感悟与思考”的区别

“联想”强调的是由此及彼，关联历史、典籍、人物、社会现象，其特质在于广度和迁移性，典型操作是“由此我想到司马迁/屠呦呦/当下内卷现象……”。“思考”则侧重于分析、推理、判断、建构，其特质在于深度和逻辑性，典型操作是“这背后的逻辑是……但这一逻辑成立需要满足……前提”。

比较两道题：题1的“感悟”更强调个人的、当下的、情感性的体验（因为发言稿面对同龄人交流），侧重纵深思考；题2的“联想”更强调知识的、历史的、跨领域的横向联系（因为材料涉及普遍的人生哲理，适合旁征博引），甚至是意识流的想象。一句话区分：感悟是“我感觉到什么”（向内挖），联想是“我想到什么”（向外连），思考是“我理解什么”（向上提）。

审题立意示范

核心任务：不是把努力与选择对立起来，也不是简单地“既要又要”，而要揭示二者的逻辑关系。

常见角度（1）：努力是选择的底气，选择是努力的放大器。

进阶角度（2）：区分“日常劳碌”——有些劳碌是低水平重复（假努力），有些劳碌是积累选择资本的必经之路。材料中的“十字路口”并非是凭空出现。

高阶角度（3）（引入时间维度）：

短期看：关键选择可能改变轨迹。

长期看：持续的努力塑造了你能看到哪些选择、敢不敢选择。

再引入“善假于物”：选择不仅靠直觉，还要借助信息、师友、时代等条件。

素材联想建议：

联想历史人物：刘备——努力（颠沛流离半生）与选择（三顾茅庐、借荆州）；

联想科学史：爱因斯坦——选择（转向统一场论）vs 日常努力（大量计算）；

联想当代：董宇辉——努力（读书积累）与选择（转型直播、文化带货）。

进阶立意示例（展现“思考的复杂性”）：

“成功”本身需要被反思。若把成功定义为外在成就，选择的重要性凸现；若定义为内在成长与自我实现，努力的过程本身就是成功。材料中的两种说法，其实是在不同“成功观”下的合理叙述。

（三）总结：针对不同指令的写作策略

针对“感悟与思考”的指令，其侧重点在于个人化、情境化和情感共鸣。写作时要注意：多用“我”的体验开头，融入具体细节；在感悟基础上自然引出理性分析，切忌通篇空论或只讲故事而无提炼。

针对“联想与思考”的指令，其侧重点在于知识迁移、广度和文化积淀。写作时要注意：至少安排两处典型联想（可涉及历史、文学、科学或时事），但联想之后必须回归分析，不能只堆砌材料而不加以阐释。

共同原则：无论面对哪种指令，“思考”都必须体现层次性（不是简单赞成某一方）和自洽性（论证逻辑完整）。

这种对作文试题的进阶解析，纲举目张，体现审题立意的深刻和对写作思路、结构框架的逻辑自洽，并且具有一定的可操作性。

统计最近十多年高考作文命题，以全国1卷为例：新高考作文的任务指令从2015年的阐明“态度和看法”、2016的看漫画作文、2017年的选关键词作文、2018年的“联想和思考”、2019年的“认识和思考”、2020年的“感受和思考”、2021年的“理解和思考”、2022年的“感悟和思考”等，直至2023年的“联想和思考”，2023年至2025年的任务指令连续定型为“联想和思考”，返回到2018年的优选范式。全国其他各考区高考作文任务指令也大体相类。据说这种任务指令的经常变化，目的在于：既反对宿构，又避免思维的心理定势。这种新材料任务驱动型作文命题方式，恐怕目前还是很难有所突破。以前的那些所谓“命题（标题）型”“话题型”作文在高考中除了偶一为之的可能性，基本上不会成为高考作文命题的研究重点。

五、作文备考三注意

针对这类材料对立、任务开放的新题型，要注意三点：

（一）审题时找冲突：圈出材料中哪两句话在“打架”，那就是你的思考起点，也是立意的切入点。

（二）构思时重角度：问一问自己，我能否找到一个角度，让双方都有道理，但又都需要补充一定条件？

（三）表达时需辩证：避免“既要……又要……”之类简单平庸的句式；而适合改用“当……时……；而如果……则……”之类的句式来展示条件性曲折思考。

前面讲作文备考三要点，要多设问、多假设、多限制；这里重申三注意，找冲突、重角度、需辩证：都是针对审题一一构思一一表达。这便是作文备考三部曲。

考生们要记住一句话：

高考作文不再考你“站哪一队”，而是考你“能行多稳”“能走多远”。

愿你在考场上，能够做一个敢于提出问题、善于建立联系、勇于接受复杂性的思考者。

六、例文分析指导

【例文之一】

在AI时代做更完整的人

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！

今天，我们齐聚一堂，围绕“AI时代，我们如何成为更完整的人”这一主题展开交流。在这个人工智能飞速发展的时代，我们既面临着机遇，也面临着挑战。我想和大家分享我的一些思考。

有人说，人工智能越强大，人越容易被“代劳”，思考会退化，主体性会消解。这并非危言耸听。当我们习惯于让算法为我们选择阅读内容、让导航为我们规划路线、让智能工具为我们完成重复性工作时，我们的大脑思考频率确实在降低，创新与独立解决问题的能力也在逐渐削弱。

然而，也有人说，正是因为人工智能能完成大量重复性工作，人才有机会去做更本质、更富创造性、更贴近生命本身的事。这同样是一个值得深思的观点。

在我看来，AI时代，我们成为更完整的人，关键在于如何在“依赖”与“自主”之间找到平衡。

首先，我们要保持思考的清醒。

AI虽然强大，但它终究是人类智慧的产物，它擅长的是“如何做”，却无法回答“为何做”“值不值得做”等关乎生命本质的问题。我们要对算法推送保持审慎，对“智能”结论保持质疑，让AI成为我们的参谋，而不是我们的司令。例如，在学习中，我们可以利用AI工具辅助我们查找资料、理解概念，但不能依赖它直接给出答案，而应通过自己的思考去消化、吸收，形成自己的见解。

其次，我们要投身创造的实践。

AI可以替代重复性劳动，但无法替代人类的创造力、想象力和情感性。

我们要用被解放的时间和精力，去做AI做不了的事：写一首诗、画一幅画、解一道难题、想一个创意。在艺术、文学、科学等领域，人类的创造才是真正独一无二的，这些创造不仅丰富了我们的精神世界，也让我们更接近生命的本质。

最后，我们要守护真实的联结。

在虚拟世界日益丰富的今天，我们更要珍惜与人的真实相遇、与自然的真实接触、与自我的真实对话。不要因为过度依赖AI而疏远了身边的人，不要因为沉浸在虚拟交流中而忘记了现实中的温暖与关怀。真正的情感、真正的友谊，是在面对面的交流中建立的，是在共同经历中沉淀的。

同学们，AI时代已经到来，它既带来了便利，也带来了挑战。但只要我们保持清醒的头脑、积极的心态，主动驾驭技术，而不是被技术所左右，我们就能在AI时代成为更完整的人一—一个既有理性思考，又有创造力，既有情感温度，又有生命厚度的人。

让我们携手共进，在AI时代的浪潮中，书写属于我们这一代人的精彩篇章！

谢谢大家！

关于这篇《在AI时代做更完整的人》的发言稿，我从高考评分标准和“五环六步分层法”（参见后面解说）两个角度进行分析，并提出修改建议。

（一）分数预估（满分60分）：49-52分（二类上至一类下）

优点：

审题准确：清晰回应了材料中的两种对立观点，并提出了“平衡依赖与自主”的核心立场。

结构完整：符合发言稿格式，有开场白、主体分三点、结语呼吁。

语言流畅：表达通顺，无明显语病，有一定的感染力。

任务完成：较好地体现了“感悟与思考”，有个人态度。

主要失分点：

立意偏常规：“平衡论”是大多数考生都能想到的角度，缺少独到见解。

论证泛化：三个分论点（思考清醒、创造实践、真实联结）几乎是通用模板，放到任何关于技术的议论文中都适用，缺乏针对AI时代“完整性”的深刻挖掘，未能堵塞逻辑漏洞。

论据空洞：全文没有具体事例、数据或引证，全凭说理，说服力不足。

“感悟”不足：作为发言稿，缺少个人化的真实体验（比如自己使用AI时的困惑或转变），显得有点“端着”。

结尾稍显口号化：“书写精彩篇章”过于常见，缺少余味。

前面提到的“五环六步分层法”思路具体为：（定）→ 引 → 议 （分）→ 堵 → 联 → 结。这比一般常见的“引一一议一一联一一结”的过程多了“定”和“堵”两个步骤，突出了“定”这一前奏，增加了“堵”这一环节，强调了议这一重点的“分层”，使行文结构更严整，逻辑更严密，论述更严谨。尤其是“堵”这一步骤能够真正体现思辨的逻辑自洽。这种写法已通过大数据推演论证，是完全可以指导广大考生写出一类文的一种严格、完善、成熟的技法和方案。具体解析为一一

审题立意，靶向中心。标题开场，构思拟（定）。→

（引）用提示，亮出观点。赞成反对，旗帜鲜明。→

切分（议）论，（分层）论证。对比反证，并列递进。

古来事典，当今国际，时势经纬，捭阖纵横。→

条件让步，假设因果，（堵）塞漏洞，辩证完善。→

社会反响，个人体验。（联）系实际，巩固雄辩。→

（结）语归纳，呼吁号召，逻辑闭环，重申照应。

五环六步，论述分层。先引后议，先议后联。漏洞必堵，结论回应。正体另格，变化不限。

下面以此框架重新评估那篇《在AI时代做更完整的人》的发言稿，并给出一定的修改建议。

（二）原文对照五环六步分层法的逐项分析

（定）确定标题和中心论点

原文论点：AI时代成为更完整的人，关键在于“依赖”与“自主”之间找到平衡。

评价：论点明确，但偏常规，缺少独特的界定（比如“完整的人”具体指什么）。

引：引述材料或现象

原文开篇直接说“有人说……也有人说”，基本引述了材料中的两种观点，但没有个人化的引入场景。

评价：合规，但不够生动。

议：分析材料中的矛盾

原文第二段：“这并非危言耸听……然而，也有人说……这同样值得深思。” 之后直接跳到“在我看来”。

问题：没有深入分析两种观点各自的合理性前提、各自的局限，就匆忙给出自己的立场。这一步较薄弱。

分：分层展开论证

原文分三点：保持思考清醒、投身创造实践、守护真实联结。

评价：三点并列，逻辑清晰，但每点内部缺少具体的论据和层次展开，且三点之间没有递进关系。

堵：堵漏洞、辩证反思

原文完全没有这一步。这是最大的缺失。比如：承认依赖AI在某些场景下是高效且必要的，甚至“适度让渡思考”可能是人类进步的必经之路？需要承认反例或边界条件，否则论证显得过于理想化。

联：联系现实与自身

原文有“例如，在学习中……”，但没有真实、具体的个人经历或鲜活的当下案例（如“我用AI写作业时的纠结”）。联系现实较空泛。

结：总结升华

原文结尾：“让我们携手书写精彩篇章”——口号化，缺少余韵和对前文核心概念的照应。结论部分未能使全文形成逻辑闭环。

（三）按五环六步分层法修改后的完整发言稿（保留原800字规模）

明确标题： 在AI时代，做那个“舍不得”的人

（定）

【确立的观点：AI时代成为更完整的人，不是拒绝AI，也不是与之平衡，而是主动区分哪些事情“可以交给AI”，哪些事情“舍不得交给AI”。“舍不得”三个字，就是主体性的最后防线。】

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！

今天，我们齐聚一堂，围绕“AI时代，我们如何成为更完整的人”这一主题展开交流。在这个人工智能飞速发展的时代，我们既面临着机遇，也面临着挑战。我想和大家分享我的一些思考。

【发言稿原文开场白予以保留】

（引）

【个人化衔接】上周，我用AI生成了一份读书笔记，条理清晰，三秒搞定。我正准备交作业，突然犹豫了：这本书我明明读了两遍，为什么不能自己写呢？这个犹豫，让我开始思考今天的话题——AI时代，我们如何成为更完整的人。

（议）

【引议结合】有人说，人工智能越强大，人越容易被“代劳”，思考会退化，主体性会消解。也有人说，正是因为人工智能能完成大量重复性工作，人才有机会去做更本质、更富创造性、更贴近生命本身的事。【优于“上述材料所提出的两种看法”之类的表述】两种观点看似对立，实则共享一个前提：AI的效率远高于人。悲观者担心人被“代劳”到无事可做；乐观者欣喜于解放后能做更本质的事。但我想追问：什么是“更本质的事”？写诗、画画、创造？AI已经在这些领域表现惊人。所以关键不在活动的“类型”，而在活动的“意愿”——是我自己的意愿，还是被算法推着走的意愿？

（分）

【合理切分论点】我认为，“完整的人”至少包含三个不可让渡的维度：

第一，做某种“低效但我想做”的事。AI可以一分钟写十首诗，但我花一下午推敲一个字，这个“低效”恰恰证明我是人。比如坚持手写日记，不扫描、不备份——这份笨拙里藏着我的情感温度。

第二，保留某种“非理性”的情感。AI可以模拟共情，但它不会“莫名其妙地难过”或“毫无理由地相信一个人”。这些不完美的情绪，才是人与人之间真实联结的纽带和桥梁。

第三，进行某种“无目的”的探索。AI永远有目标（完成任务、优化结果），而人可以在午后的阳光里发呆，什么也不产出。这种“无目的性”的空白，可能是自由的最高形式。

（堵）

【堵塞逻辑漏洞】当然，也许有人会说：这些事情太理想化了，现实中的作业多、压力大，不用AI根本忙不过来。我同意这种看法，我们不必在每件事上都表现出“舍不得”。比如查资料、做统计、生成初稿，完全可以交给AI。真正的“舍”是对自己诚实：当我选择让AI替我写作文时，我是在节省时间去学更难的数学，还是单纯因为懒？如果我的坦诚答案是后者，那这一小步的懒，就可能是在消解自己的主体性。所以“不舍”不是全盘拒绝AI，而是每一次“代劳”之前，多问自己一句：这样做，我舍不舍得？

（联）

【联系校园生活】有的同学用AI写完所有文科作业，然后专心刷理科题——这是一种策略；有的同学连班级日志都让AI写，自己连一学期发生过什么都忘了——这便是一种消解主体性的放弃。我自己试过一周“AI最小化”：查单词可以，整段翻译不行；搜资料可以，整合成文不行。结果那周我多花了五个小时，但在7全班讨论时我能率先说出“这是我自己的想法，不一定对”。那种底气，AI给不了。

（结）

【全文总结升华】同学们，AI不会让我们变得不完整，只有当我们对所有事都说“让AI来吧”的时候，我们才是在一点点交出自己的灵魂。完整的人，不是全能的人，而是那个在每一次“代劳”的诱惑面前，能轻轻说一声“算了，还是我自己来”的人。哪怕只是一件小事，也不要忘记自己才是灵魂的主人。

谢谢大家。

（四）修改后的提升说明

按五环六步分层法修改后，原文从49-52分可提升至56-58分，主要改进：

（定） 观点从“平衡”升级为“舍不得”这一独创性概念，更具体、更能激发共鸣。

（引） 加入个人化的小故事，符合发言稿的“感悟”要求。

（议） 深入剖析了两观点的共享前提，并提出了追问（“更本质的事”的再定义）。

（分） 三个分论点从“低效”“非理性”“无目的”三个角度展开，层次清晰且递进。

议、分实际是同一个步骤。这里强调论点切分，分层论述。

（堵） 新增了关键辩证段，承认现实压力，区分“策略性代劳”与“懒惰性代劳”，使论证无懈可击。

（联） 用具体的一周实验和班级讨论场景代替空泛的说理，真实可感。

（结） 用“舍不得”回扣标题与核心论点，结尾有画面感和余味，避免口号。整篇文章，明显呈现逻辑闭环。

这就是五环六步分层法在高考发言稿写作中的完整示范。考生们以这个框架反复训练，即可稳定在一类文水准。

【例文之二】

另一篇作文【题2】，是针对“联想与思考”的任务指令，严格按照“五环六步分层法”（定→引→议→堵→联→结）结构模式完成写作，全文如下：

善用志力物，江海自扬帆

【定】

【本文围绕“善假于物”“天道酬勤”“十字路口的选择”三者关系展开论述，确立核心立意：成功之道在于以正确价值观为统领，善借外物以得风帆之势，肯付勤奋以注航行之力，能作抉择以定彼岸之向，三者圆融统一，方成远航。】

【引】

荀子劝学，言君子“善假于物”；今人论道，或重“天道酬勤”，或仰“关键抉择”。掩卷沉思，我以为三者并非彼此割裂的选项，而是同一条航程中的三股劲风——善“借物”以得风帆之势，肯“勤奋”以注航行之力，能“抉择”以定彼岸之向。三者圆融，方成远航。

【议】

善假于物，是扬时代风帆。 个人的力量终有边界，而人类文明的智慧浩渺无垠。牛顿自谦“站在巨人肩上”，正是对“假物”的深刻领悟。今日青年，更当善用AI、大数据等时代利器，让千年文明积淀为我所用。然而借力绝非依赖，它需要一双识器的慧眼，更需一颗驭物的匠心。唯有如此，外物才能化为长风满帆，而非压舱的赘物。

天道酬勤，是注航行之力。 再精准的罗盘定向，若无强劲的引擎驱动，行船恐难穿越激流险滩。成功的桂冠，从来都是由汗水浇灌而成。王羲之临池学书，池水尽墨；李时珍跋山涉水，亲尝百草。他们的故事反复印证：勤奋，是将“借力”与“抉择”变为现实的不二法门。正如鲁迅所言：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”

关键抉择，是定人生罗盘。 风帆再满，马力再足，若航向偏失，一切努力都将付诸东流。屈原选择“虽九死其犹未悔”，成就千古忠魂；鲁迅弃医从文，终成民族脊梁。正确的选择，不仅为我们校准方向，更能让借来的“风势”与挥洒的“马力”，汇聚于最值得奔赴的航程。

【堵】

然而，三者齐聚，亦非成功的绝对保障。倘若罗盘已失，风帆越满、马力越足，是否反而会在错误的航线上越行越远？答案不言自明。历史与现实中，多少“机巧”沦为作茧自缚，多少“勤勉”成为南辕北辙。故唯有坚守初心，以高远的志向和正确的价值观为“北斗”，统摄三者，才能借力不失方向、勤奋不落蛮干、抉择不陷投机。

【联】

环顾当下，启示真切可感。大学校园里，如鱼得水的往往是那些善用资源、勤于问道，并在专业选择上头脑清醒的同学；创业浪潮中，脱颖而出的青年，除了日夜兼程，更关键的是在赛道、伙伴、时机上做出明智决断。反之，闭门造车者事倍功半，投机取巧者终难长久，而犹豫不决者，只能在十字路口蹉跎徘徊。

时代洪流，浩浩汤汤。作为新时代青年，我们当以清醒之智做“抉择者”，定人生罗盘；以开放之心做“借物者”，扬时代风帆；以笃行之志做“驾驶者”，注不竭动力。三者在手，江海可渡，彼岸可期。

【结】

善用志力物，江海自扬帆。以抉择定向，以借物乘风，以勤奋致远——让青春在民族复兴的航程中，劈波斩浪，直达胜利的彼岸！

【结构对照】

定→确定立意中心，标题或开场白（【定】）；

引→引出材料，提出观点，首段（【引】）；

议（分层）→论述核心论点，第二至四段（【议】分三层次）；

堵→回应质疑，堵住逻辑漏洞，第五段（【堵】）；

联→联系现实与青年自身，第六、七段（【联】）；

结→总结升华，发出呼吁，第八段（【结】）。

这篇文章五环相扣，六步齐全，论述分层，逻辑严密，浑然一体，应该是接近满分了。大家觉得怎么样？

当然，文章格式可以千变万化，五环六步分层法还有多种变格（变体）形式，暂且不在这里继续讨论。

七、结语

‌至此，我想悄悄告诉你，客观地讲，从前的八股文，由破题、承题、起讲、入手（入题）、起股、中股、后股、束股‌八个部分组成，与格律诗一样，是很讲究起承转合的。其实，八股文在逻辑结构等方面还是有值得我们借鉴的地方。

而今高考作文评卷的三个指标依然只能是文章的语言、内容和结构。语言训练在平时，思想水平的提高也在平时，唯有结构点拨还可凭短期培训。因此，与其临时抱佛脚，何如平时尊师重教、择师而从、扎实训练啊！

诗曰：

七律•论作文

八股遗风明起讲，经纶策划览提纲。

如今重视多思考，破例成全好主张。

语法修辞条理乱，篇章结构内容荒。

人材选拔须淘汰，素养薰陶贵有常。

“抱鸡婆跳迪斯科”是什么意思？

曾经一位语文前辈辅导高考作文，说某些作文是“抱鸡婆跳迪斯科”，究竟是什么意思？这句话是典型的民间歇后语，前半句“抱鸡婆跳迪斯科”是形象载体，后半句往往省略，需要听者自己体会。

结合高考作文指导的话事情境，那位语文前辈的意思大概是：写作文不要生搬硬套，不要姿态别扭，更不要用老土的方式去追赶时髦。

拆开来看：

“抱鸡婆”（即抱窝的母鸡）象征：老派、土气、不灵活、视野狭窄、只会在小圈子里打转转的形象。

“跳迪斯科” 是那个年代（80—90年代）非常前卫、动感、自由、带有叛逆色彩的现代舞。

整体讽刺：一个本该老老实实抱窝的母鸡，非要学年轻人跳迪斯科，结果必然是：架势很丑、节奏全乱、不伦不类、贻笑大方。

转化为高考作文的批评，具体指向以下几种情况：

1. 语言上的“土洋结合”：基础表达还不过关，却硬要用网络热词、欧化长句、故作高深的术语，结果写出来的东西像“抱鸡婆穿旗袍”——怎么都不对劲。

2. 结构上的“生硬套用”：明明没想清楚论点，却非要照搬“引议联结”或“五环六步”的外壳，就像母鸡强行学迪斯科的扭胯动作，每一下都别扭。

3. 内容上的“不伦不类”：素材积累不够，却硬要贴合“时代热点”，把传统典故与现代科技生拉硬扯——比如使用“包拯当上AI法官”之类的不恰当（缺乏生成土壤的不成熟的）类比，自己觉得很新潮，实际如同抱鸡婆跳迪斯科。

4. 本质问题：基本功没到位，却急着玩花样。前辈真正想提醒的是：在没学会“走路”（基本的审题立意、清晰的结构思路、通顺的语言表达）之前，别急着“跳舞”（追求深刻、丰富、文采、创新）。 否则，越用力越滑稽。

这句话的妙处还在于：它不是全盘否定“跳迪斯科”（追求创新、表达个性），而是强调——你得先成为“迪斯科舞者”，而不仅仅是“抱鸡婆”。

高中生写作文，首先还得老老实实地把道理讲清、把逻辑理顺、把句子写通，在这个基础上再求个性与新意。否则，哪怕你觉得自己在“起舞”，但在阅卷老师眼里，不过是“抱鸡婆乱扑腾”。

所以，那位前辈是用一个极其生动的形象，告诫学生：认识自己的真实水平，脚踏实地打好基础，不要盲目效仿高级的套路与风格。 这也是高考作文教学中非常宝贵的一句“土话”，比很多“高大上”的理论都管用。释以《戒懒》诗曰：

平常懒似抱鸡婆，跑马文章鸭蛋多。

竹本无心为笔舞，临时乱跳迪斯科。

考生们要力戒懒惰，注重打牢基础；平时一定要多审题，多思考，多练笔！

考生们是不是很想押题？

高考作文备考，不可不闻政治、不理社会、不系民生，亦不可不谈自己、不察内心、不写真情。关键在于将宏大叙事与个人体悟深度融合，以真实情感、具体细节、优美语言承载深刻思想。

建议以重大题材为纲，以典型事件为目，以当今时势为背景，以个人体悟为落点。从战略高度定向，从政治高度立意，从哲学高度剖析，从思想高度认识，同时从生命体验出发，从真实情感着墨。

题材范围可侧重：

1. 国家利益，星辰大海

2. 国际博弈，和谐共赢

3. 抱团取暖，共克时艰

4. 大国工匠，守正创新

5. A I 时代，科技攻关

6. 国家使命，青年担当

此外，还应兼顾个人成长、文化传承、生活哲思等多元角度，使文章更具个性与温度。

写作中需警惕两种倾向：一是空洞套话、有势无理、只喊口号，很容易沦为“政治答题式”写作；二是机械干瘪、有论无文、缺少情感与美感，很容易沦为“伪新闻评论式”写作。需说明：优秀的新闻评论本身可以文采斐然、情感饱满，此处特指考场上那种只有骨架没有血肉的拙劣模仿。

附：作文训练题

阅读下面材料，根据要求写作。(60分）

红军不怕远征难，万水千山只等闲。（毛泽东《七律•长征》）

长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。‌‌‌（毛泽东《论反对日本帝国主义的策略》）

2026年是红军长征胜利90周年。历史的回响穿越时空，伟大的长征精神被赋予新的时代内涵，鼓舞和激励中国人民不断攻坚克难，从胜利走向新的胜利。如果说，每一代人都有每一代人的长征，那么，新时代的中国青年，又该走在怎样的长征路上？

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

草木大隐编辑

二O二六年五月