一个体育老师的痛与醒

柳梨红

期中成绩逐渐揭晓，其他科目暂不提及，就只看着这个近乎触底的数学分数，我心里不是单纯的生气，而是心疼、心酸、无力、委屈交织在一起，一整天，我好像不是我了，恍恍惚惚真真假假，甚至今晚都要心绪难平了。

我是体育老师，不代文化课，但自从当了这个班的班主任，我从来没有过半分懈怠。我比任何科任老师都更勤快，不管有没有我的课，课间、午休、自习，我都会习惯性往教室门口转、窗边站，悄悄看课堂状态、看有没有趴桌睡觉、有没有闲聊打闹、有没有走神摆烂。我明明天天盯着、时时催着，自认为付出了比常人更多的时间和精力，可成绩还是崩得一塌糊涂。

我一直在问自己，也在深深反思：到底为什么会变成这样？

深挖根源，其实不是孩子笨，也不是题太难，而是骨子里的风气和心态彻底跑偏了：

第一，骨子里极度懒散、好吃懒做。

他们怕动脑、怕吃苦，不愿静下心听课，不愿动笔做题，连我安排的抄写满分作文、抄写单词这种最基础、最不用动脑的积累任务，都只想敷衍应付、抄完了事，根本不走心。只想舒服混日子，不想付出一点努力，宁愿发呆、闲聊、玩手机，也不肯为自己的学习多花一分钟心思。

第二，没有主见，人云亦云，跟风学坏。

班里形成了很坏的从众风气：一个人上课睡觉，一群人跟着趴桌；一个人不写作业，一群人跟着摆烂；一个人懒散躺平，其他人就觉得“大家都这样，我也不用学”。好习惯没人效仿，坏毛病瞬间传染，踏实读书反而成了异类，贪玩、偷懒、混日子反倒成了常态，班风一点点被带偏。

第三，基础断层太久，早已习得性放弃。

很多孩子从低年级就底子空洞，数学压根听不懂，上课像听天书。一开始跟不上，没人及时拉一把，慢慢就干脆自我放弃：反正听不懂、学不会，干脆破罐子破摔。越不学越差，越差越不想学，陷入恶性循环，最后只剩二十几分的惨淡成绩。

第四，缺乏目标，没有危机感，也没人正确引导。

很多孩子心智不成熟，看不到未来，只贪图眼前安逸，没有读书的动力，没有上进的念头。加上自律性极差，没人盯就彻底放飞自我，把懒散当常态，把敷衍当习惯，久而久之，学业彻底荒废。

第五，我尽力守护，却难以撼动人心。

我天天守在教室门口巡班，苦口婆心谈心，额外布置抄写作文、抄写单词帮他们打底、补基础，想用笨办法帮他们托住底线。可我能管住他们的行为，却管不住他们的心态；我能守住班级纪律，却敲不醒一颗甘愿懒散、甘愿堕落的心。我勤快、尽心、操心不断，却抵不过他们骨子里的惰性和班里蔓延的坏风气。

作为体育老师，我一直信奉坚持、拼搏、不认输，我也总想把这份精神传递给他们。可现在我深深感慨：教育最难的不是管教，而是叫醒不愿醒来的人；不是看管行为，而是扭转一颗懒散懈怠、随波逐流的心。

难过之后，我不会摆烂，更不会放弃。

往后我依旧常守教室门口，从严抓班风、抓纪律、抓学习态度；继续坚持落实满分作文、单词抄写任务，严查敷衍应付；逐个谈心、掰开揉碎讲道理，一点点纠正他们好吃懒做的惰性，扭转跟风学坏的歪风，帮他们找回学习的底气和上进心。

成绩已经到了谷底，只要愿意回头，每一步都是上坡路。我依旧愿意陪着他们，慢慢改、慢慢磨、慢慢往上赶，尽我班主任所能，不抛弃，不放弃。