三尺讲台的希望之光

文学创作者《作家》

—— 中国当代文学作品短篇小说

( 中国民俗摄影创作者 曾尚青 )

　　一、引言：希望的火种

2024年的春天来得格外早。三月的江南，油菜花已经在田野里铺成了金色的海洋，而在贵州山区的一所乡村小学里，56岁的张桂梅正用冻僵的手指捏着半截粉笔，在斑驳的黑板上写下今天的生字——"希望"。这一幕，与四十年前她初到华坪时的情景重叠在一起，只是如今的她，已经从一个年轻的女教师变成了全国闻名的"燃灯校长"。

与此同时，在千里之外的上海大学，任忠鸣教授正在实验室里指导学生进行高温合金的研究。这位获得2024年度"全国模范教师"称号的学者，已经在讲台上站了30多年，培养了硕博研究生300多名 。他的学生们正在攻克航空发动机叶片的关键技术，而这项被称为"工业皇冠上的明珠"的技术，长期以来一直被西方国家垄断。

在江苏南京的一所普通小学里，三年级的教室里，班主任李老师正在组织一堂特殊的班会课。她的班上有一个叫小树的自闭症孩子，而今天，其他孩子都争着要当小树的"助学小伙伴" 。这是融合教育的一个生动场景，也是中国特殊教育发展的一个缩影。

这三个看似毫不相关的场景，却共同构成了当代中国教育的生动画卷。在这个画卷中，有乡村教师的坚守与奉献，有高校教师的创新与突破，有特殊教育教师的专业与爱心。他们虽然身处不同的岗位，却都在用自己的方式诠释着同一个主题——三尺讲台，点亮希望之光。

　　二、乡村教师：大山深处的守望者

2.1 坚守与奉献：张桂梅的燃灯之路

张桂梅的故事，是中国乡村教育史上最动人的篇章之一。1996年，她从大理来到华坪县中心学校任教，却发现了一个令人震惊的现象："女生比例很低"、"很多女孩读着读着不见了"。通过不断的家访，她发现，在家务农、外出打工或早早嫁人，是大多数当地女孩的共同命运。面对山区教育的"锥心之痛"，张桂梅意识到，"女孩的教育问题解决不好，就会陷入贫困女孩—贫困母亲—贫困下一代的恶性循环，所以救一个就是救三代！"

1997年4月，张桂梅被查出身患肿瘤，肿瘤重达2公斤。但她选择了隐瞒病情，把初三毕业班带到毕业，这一拖就是3个多月。"我是老师，讲台就是我的生命，只要还有一口气，就要站在讲台上！"她的事迹感动了整个华坪县，当她需要手术时，一位到县城开第七次妇代会的代表甚至捐出了仅有的5元回家路费。

2008年9月1日，在张桂梅的不懈努力下，全国第一所全免费的女子高中终于建成并正式开学。学校没有围墙、宿舍、厕所，也没有保安，但张桂梅的决心比任何建筑都更加坚固："家长们既然信任我们，把孩子送到女子高中来，那我们一定教好孩子，给她们未来。"

建校10多年来，华坪女高创造了一个又一个教育奇迹。在没有入校门槛的情况下，高考本科上线率最高达到99%，综合上线率一直保持100%，帮助1804名贫困山区女孩圆了大学梦。这些曾经是贫困生、辍学生、落榜生的女孩，如今考入了浙江大学、厦门大学等知名学府，继续读研、读博，在各自的工作岗位上闪闪发光。

张桂梅的坚守，不仅仅体现在教学上。她把"家"安在学生宿舍，每天5点多起床、晚上12点后才休息，拿着小喇叭催促学生起床、吃饭、做操，陪伴学生晨读、上课、自习。她的床旁边还有一张床，留给需要特别照顾的孩子。在学生心里，她是最伟大的老师，也是最优秀的妈妈！

更令人敬佩的是张桂梅的奉献精神。她淡泊名利，把获得的"全国优秀共产党员"、"全国教书育人楷模"等200多件奖状、奖杯、荣誉证书，全部捐给华坪县档案馆。她固守清贫，对自己和亲友"抠门"，吃、穿、住、行、用节俭到了极致，却把奖金、工资和社会各界捐助她治病的共100多万元全部用在了学校和孩子们身上。

张桂梅的事迹，在全国引起了强烈反响。2020年12月，中共中央和中共中央宣传部分别授予她"全国优秀共产党员"、"时代楷模"荣誉称号；2021年2月25日，在全国脱贫攻坚总结表彰大会上，她被党中央、国务院授予"全国脱贫攻坚楷模"荣誉称号，习近平总书记亲自为她颁奖。

2.2 特岗教师：青春无悔的选择

如果说张桂梅代表了乡村教师的坚守与奉献，那么特岗教师群体则展现了新时代青年教师的责任与担当。20年来，从王雪莲到袁艳敏，118万名特岗教师奔赴中西部地区22个省份、1000余个县，坚守在3万余所农村学校，为乡村教育注入新鲜血液，在广袤田野点燃希望之光 。

2009年，23岁的赵明明从郑州师范学院毕业，经过层层选拔，成为河南省首批农村特岗教师，被分配到濮阳县徐镇镇黄河滩区的一所小学 。在她来之前，5个班只有4位教师，每个老师都是包班教学，其中最年轻的一位也已53岁。学校离集市有十几里路，包班教学任务繁忙，她只能趁周末蹭老乡的车到集市买回一个星期的粮菜。

面对艰苦的条件，赵明明没有退缩。她发现孩子们的课程内容单调老旧，很难激起他们的兴趣，便决定在全校开设音体美课 。没有教材，她就自己编写；没有器材，她就带领学生自制。在她的努力下，原本沉闷的乡村小学变得生机勃勃，孩子们的眼睛里重新闪烁起希望的光芒。

2025年，又一批2.1万名特岗教师奔赴中西部农村学校，延续着这场持续20年的教育长征 。乡村小学专任教师专科以上学历占比从2006年的53.61％跃升至2024年的98.7％，本科及以上学历教师占比达71.1％，彻底改变了农村教育的师资结构 。

然而，特岗教师的生活并非总是充满诗意。在云南省怒江州贡山县普拉底乡腊早村腊早小学任教的邵本娟，至今还记得第一次家访的经历。她跟着学生小春进山，从早上7点走到下午1点才到家，足足走了6个小时 。停下来一看，白云就在身边，似乎一伸手就碰得到。而这样的家访，对她来说已经是家常便饭。

在湖南的一个偏远山村，90后特岗教师任明杰的故事同样令人动容。全校只有他一个外地教师，住在一个十来平方米的房间，既是卧室，也是厨房 。为了改善生活条件，他带着学生在校园的角落开了片菜园。面对学生们的种种疑问，他利用周末或者课余的时间，带着他们一起制作各种各样的美食。后来他又买了彩色打印机、相纸、过塑机，教学生选照片、打印、过塑、分类，做班级相册。

这些年轻的特岗教师，用自己的青春和汗水，在乡村教育的土地上播撒着希望的种子。他们的付出，得到了社会的认可和回报。2025年，中西部地区特岗教师年人均补助达到3.88万元和4.18万元，并确保三年服务期满考核合格者及时入编，解除了青年教师的后顾之忧 。

2.3 教育扶贫：阻断贫困的代际传递

乡村教师的坚守与奉献，在脱贫攻坚的战场上发挥了不可替代的作用。近百万特岗教师同广大乡村教师一起，在脱贫攻坚主战场上，用爱心和智慧阻断贫困代际传递，点亮万千乡村孩子的人生梦想 。

在广西大学农牧产业发展研究院，韦英明教授被村民们亲切地称为"韦院长"。他带领团队深入贫困地区，开展产业扶贫和教育扶贫相结合的实践。通过技术培训和示范带动，帮助当地农民掌握科学种植养殖技术，同时注重培养本土人才，让知识和技能在乡村生根发芽 。

在安徽省阜阳市颍东区冉庙乡中心学校，特岗教师王秋华既是一名教师，也是一名"军嫂"。她的丈夫在边疆服役，而她选择了留在贫困地区任教。"让贫困地区孩子接受好的教育，才是根本的扶贫之策，"王秋华说，"我要留在学生最需要的地方，做乡野里发光的启明灯。"

教育扶贫的成效是显著的。通过"特岗计划"等带动，乡村教师队伍学历水平大幅提高，本科及以上学历教师占比达76.23% 。这不仅改变了农村教育的面貌，更重要的是，它为农村孩子打开了一扇通往未来的大门。

然而，乡村教育的发展并非一帆风顺。在一些地区，由于生源减少，出现了撤点并校的现象。但这种做法也带来了新的问题：一二年级七八岁孩子被迫寄宿，亲情缺失、心理问题高发。湖南某村小撤并后，8岁留守儿童寄宿，半年内出现失眠、厌学、沉默寡言，心理测评显示抑郁倾向比例上升67% 。

面对这些问题，教育部门及时调整了政策，明确提出：留守儿童集中村的学校是留守儿童管护、情感寄托核心载体，严禁撤并 。同时，鼓励盘活闲置校舍，将保留的村小拓展为留守儿童关爱中心、乡村文化站、老年活动点，实现一校多用。

在广东省恩平市东成镇牛皮塘村，当地村委和值班老师共开展200余次家访活动，深入学生家中了解情况，督促家长提供物质、精神条件，科学、规范培养孩子 。这种"家校社"协同育人的模式，成为教育助力乡村高质量发展的恩平实践。

三、高校教师：科技自立自强的引领者

3.1 科研攻关：突破"卡脖子"技术

在当代中国，高校教师不仅是知识的传授者，更是科技创新的主力军。面对西方国家在关键技术上的封锁，一批批高校教师勇挑重担，在科研攻关的道路上披荆斩棘。

2026年2月，一个振奋人心的消息从大连理工大学传来：梁长海教授领衔的科研团队与中国石化镇海炼化合作攻关，在百吨级丙烯二聚试验装置上首次成功产出合格产品4-甲基-1-戊烯（4M1P），纯度可达到99.3%，优于进口同类产品 。这项被称为"卡脖子"技术的突破，意味着中国在高性能工程塑料PMP树脂的生产上，终于摆脱了对进口的依赖。

梁长海教授的成功，是中国高校教师科研攻关的一个缩影。在材料科学、信息技术、生物技术等关键领域，无数高校教师正在进行着艰苦卓绝的研究。他们不仅要面对技术上的挑战，还要承受巨大的科研压力。正如中国科学院院士蔡荣根所说："目前，高校青年教师和科研人员面临较大压力，高校要不断探索如何做好青年科技人才工作，特别是在首聘期，给予青年科技人才稳定的支持。"

在浙江工业大学，一个校企联合攻关的故事同样令人感动。该校与杭州科百特过滤器材有限公司携手打造的"校企联合攻关"新模式，成功突破了高端膜材料长期依赖进口的局面 。经过多年协同攻关，双方成功研制出半导体超纯水制程脱气膜系列产品，该产品能高效脱除超纯水中的溶解氧，满足半导体先进制程要求，性能指标达到国际先进水平。

河南科技大学的科研团队则在光电子器件领域取得了重要突破。他们成功完成超宽带（40GHz）探测器芯片、高饱和（20GHz，100mW）探测器芯片的自主研制，并对20GHz波导铌酸锂调制器芯片、35GHz微米级铌酸锂调制器芯片完成了关键性能验证与测试 。这些成果为高速光互连与智能感知提供了"硬核"器件保障。

在农业领域，西北农林科技大学的昝林森教授团队面对秦川牛种群锐减、种质下降等问题，创造性提出开放式四机保种、选育、扩繁模式，构建起集原种保护、核心群选育、基础群扩繁、种质资源库建设于一体的种质保护模式 。他们研发出首款中国黄牛六百k基因芯片和二十五k秦川宝芯1.0，打破了国际垄断。

这些科研成果的背后，是高校教师们的坚守与付出。上海大学的任忠鸣教授，从教30多年来，培养了硕博研究生300多名。在大夏天车间里40多度的高温时，他跟学生一起在那里做实验，一起调试设备，手把手地教学生开展相关实验 。这种言传身教的方式，不仅传授了知识和技能，更传承了严谨的科学精神。

3.2 人才培养：育人为本的使命担当

高校教师的使命，不仅在于科研创新，更在于人才培养。在科技自立自强的征程中，培养能够担当重任的创新型人才，是高校教师最重要的职责。

在贵州理工学院，刘伟老师被表彰为全国优秀教师。他主动聚焦地方产业发展需求，带领学生科研团队突破地方产业发展的关键技术，在服务新材料产业发展方面取得突出成绩，并将科研成果和教学有机结合，培养服务经济社会发展的实用人才 。

湖南女子学院的彭相华教授，则探索出了一条以项目驱动、竞赛驱动为双引擎的人才培养新模式。他坚持理论与实践并重，紧扣OBE教育理念，构建应用型高校计算机类专业实践教学体系，有效破解人才培养与产业需求脱节的问题 。他的课程浏览量超过400万次，带学生获得600多项大奖。

在人才培养的过程中，高校教师们注重因材施教，善于发掘每个学生的优势。一位优秀的博士生导师，通过严格要求和悉心培育，他指导的博士生中1人论文获全国优秀博士论文、3人获北京市优秀博士论文、4人获基金委优秀青年基金；团队成员2人获国家杰出青年基金、1人获批长江学者，2人获优青资助 。

韩红桂教授则始终践行科研与教学相辅相成、相互促进的育人模式。她将前沿的学科知识、先进的科研成果转化为课堂教学内容，通过案例教学、科研项目研讨等教学方式，拓展学生思维，开阔学生视野，提高学生科研和实践创新能力，促进拔尖创新人才培养 。

然而，高校教师的工作并非总是充满光环。在"非升即走"的考核压力下，许多青年教师面临着巨大的生存压力。一位不愿透露姓名的青年教师坦言："现在高校的评价体系过分强调科研成果，特别是论文数量和影响因子，这让我们不得不把大量精力放在写论文上，而对教学和人才培养的投入相对减少。"

面对这些问题，教育部门正在推动评价体系的改革。《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出，要克服"唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项"的顽瘴痼疾，建立科学的教育评价体系 。这为高校教师回归教育本质、专注人才培养提供了制度保障。

3.3 产学研融合：创新驱动发展的桥梁

在建设创新型国家的征程中，高校教师扮演着产学研融合的桥梁角色。他们不仅要在象牙塔里做研究，更要走出校门，与企业、与社会紧密结合，让科研成果真正转化为生产力。

在石油化工领域，一个典型的产学研合作案例来自中国石油大学。该校的教师团队通过"产学互动"提升教学能力，新进博士进入"企业博士后工作站"，承担石油树脂领域应用研究，提升科技攻关能力；推进"企业出题，教师解题"，14名教师在下企业解决实际问题中提升与研发生产相结合能力，5项成果获省级访问工程师校企合作奖 。

温州大学的王兆伦教授团队则在另一个领域实现了突破。面对笔头材料长期依赖进口的困境，王兆伦团队联合青山控股、晨光、爱好等笔类龙头企业，成功研制环保不锈钢笔头材料与新型环保笔头技术，打破进口依赖，建成年产1000万支高分子笔头生产线 。温州大学平阳智能制造研究院还派专家上门调研，为企业量身研发简易实用装置，将单本贴纸时间从18秒压缩至6秒，彻底解决企业多年的"卡脖子"问题。

在智能制造领域，西安石油大学的"岩界孪生"项目展现了高校教师的创新活力。该项目由14名学子组建团队研发，常元昊副教授担任第一指导教师，联合程志林、李响副教授及王莹洁讲师组成指导团队，聚焦油气勘探基础研究中的"卡脖子"问题，开展材料科学与增材制造的跨学科融合研究 。

这些成功案例的背后，是高校教师们的创新精神和奉献精神。他们不仅要承担繁重的教学任务，还要投入大量时间和精力进行科研攻关，同时还要与企业对接，了解市场需求，推动成果转化。这种"三位一体"的工作模式，虽然辛苦，但却意义重大。

正如一位参与产学研合作的教师所说："看到自己的研究成果能够真正解决企业的实际问题，能够为国家的产业发展做出贡献，那种成就感是任何荣誉都无法替代的。"

　　四、特殊教育教师：折翼天使的守护者

4.1 融合教育：让每个生命都绽放光彩

在当代中国，特殊教育正在经历一场深刻的变革。从隔离教育到融合教育，从特殊学校到普通学校，这种转变不仅是教育理念的更新，更是社会文明程度的体现。

在南京一所普通小学的三年级教室里，每天都会上演感人的一幕。自闭症男孩小树在同学们的陪伴下快乐地学习和玩耍。"原来我需要寸步不离地跟着他，现在很多同学都会主动带小树上体育课，教他跳绳、做操、陪他参加跑步比赛，当看到一群孩子簇拥着他从操场跑到终点时，我真的非常感动。"小树的妈妈徐静说 。

这种"入室抢劫般的友谊"每天都在发生 。当小树情绪不好时，一个孩子会轻轻亲他的手，然后把他拉回座位；做操时前面的孩子发现小树背对教室会不安，就帮他转过身，手把手教他动作。老师从没放弃他，小组发言每次都坚持让他上台，奖状也一张没少。

在广西南宁民族大道东段小学，融合教育的实践同样令人感动。有一次，班上一名孤独症孩子一直哭，老师上前问了半天，也没弄明白原因。这时，一名学生主动告诉她，这个孩子哭是因为下课时有人不小心踩了他的脚 。更令人感动的是，当有自闭症孩子无法独立上学时，家长请了"影子老师"陪着他，而放学时，经常能看到五六个孩子手拉手，送一名家住附近的孤独症孩子回家，这并非老师安排，而是孩子们自发的举动。

这些温暖的场景背后，是特殊教育教师们的专业付出。他们不仅要掌握特殊教育的专业知识，还要具备融合教育的理念和技能。根据特殊教育专业的培养方案，专业基础课程包括教师语言、教师职业道德与法律修养、儿童文学、学前教育学、学前心理学、特殊教育学、特殊教育医学基础等7门课程，共计22学分；专业核心课程则包括特殊儿童早期干预、特殊儿童个别化教育、视觉障碍儿童的发展与教育、听觉障碍儿童的发展与教育、智力障碍儿童的发展与教育、自闭症儿童的发展与教育等15门课程，共计40学分 。

在实际教学中，特殊教育教师们需要针对不同类型的特殊儿童制定个性化的教育方案。为了突破与聋哑学生的沟通壁垒，一位教师从零开始学习手语，通过国家通用手语软件反复练习每个手势，甚至将常用词汇编成记忆口诀随身携带 。针对不同障碍类型的学生，她设计了分层教学方案：为自闭症学生创设结构化学习环境，通过视觉提示帮助理解指令；为智力障碍学生开发"情景模拟购物"课程，从认识钱币到完成找零，每一个环节都融入生活场景。

4.2 专业素养：从爱心到专业能力的提升

特殊教育教师的工作，需要的不仅是爱心和耐心，更需要专业的素养和能力。正如台湾特殊教育研究员黄彦融所说："爱心和耐心只是基础，更重要的是专业度——不仅要具备学科知识教学能力，还需要理解特殊学生特质的专业知识。"

在湖南省教育厅公布的2024年第二届全省特殊教育教师教学基本功与融合教育典型案例的获奖名单中，省康复中心报送的《以支持家庭为中心，构建学前智障儿童融合新生态》荣获融合教育典型案例一等奖 。这个案例详细记录了学校如何为普通学校提供个别化教育计划制定、辅助技术支持、教师协同教学等专业支持，帮助特殊需要学生真正融入校园生活。

金寨特教学校构建了"三维度"教师发展体系：专业理念上，强化融合教育思想与特殊教育伦理；专业知识上，深化特殊儿童发展规律与教育教学策略；专业能力上，提升个别化教育计划制定与实施、教育评估与调整等实操技能 。

在具体的教学实践中，特殊教育教师们展现出了非凡的创新能力。程培焱老师团队开展多重障碍学生干预，创新构建"康复＋课堂＋家庭"三维支持模式；董雁秋老师团队聚焦发育迟缓儿童支持，实施"小步子教学"干预方案；王璐瑶老师团队深耕多动倾向儿童动能转化研究，构建"运动干预-自我觉察-社交重建"三位一体支持路径；裴思雨老师团队致力于数学学习困难突破，开发"分层训练卡+实物建模+跨学科联动"干预体系 。

这些创新实践的背后，是特殊教育教师们的持续学习和成长。在江苏省，2022年市政府办公厅出台《上海市特殊教育三年行动计划（2022-2024年）》，明确要求开展随班就读工作的义务教育阶段普通学校100%配备专职特教教师，同时全面加大融合教育通识培训力度，提升所有教师融合教育的专业水平和实践能力 。

在湖南浏阳市，2024年推行"特殊教育上岗证"制度，明确资源教师职责和待遇，要求普通教育教师两年内完成72学分的特教专业培训。教师通过理论考试，并提交一篇融合教育案例和一节资源教室个别辅导录像课，经审核合格后方可拿到"特殊教育上岗证"，实现"一镇一中心一专干" 。

4.3 社会关爱：构建包容的教育生态

特殊教育的发展，离不开社会的理解和支持。在当代中国，一个更加包容、更加人性化的教育生态正在形成。

在重庆市垫江县，叶祥英和她的团队用5年坚守，为存在视听障碍、智力障碍、行为障碍、语言表达障碍等问题的特殊儿童编织起一张充满爱意的守护网 。她们创新构建起"康+教+融"一体化的特殊教育新生态，成功助力多名孩子走进校园，登上舞台，重拾生活信心。

在广东，2024年11月13至14日，广东省特殊教育教师教科研能力提升研讨活动在佛山市顺德区成功举办。此次研讨活动旨在进一步落实立德树人根本任务，推动核心素养导向的特殊教育课堂教学和普特学生共赢模式的融合实践，以教研协同机制支撑特殊教育高质量发展。全省各地市特殊教育教研员、特殊教育学校教师、融合教育学校教师约280人共同围绕锤炼基本功、融合教育实践、基于核心素养的特殊教育课堂教学等关键议题展开主题研讨 。

在浙江，衢州市特殊教育指导中心的一位教师，通过多年的实践探索，总结出了"支持性教育"的理念。她认为，每个特殊孩子都有自己的优势和潜能，关键是要提供适合他们的支持。她开发的"支持性教育"模式，不仅关注特殊孩子的学习，更关注他们的生活技能、社交能力、情绪管理等多方面的发展。

这些努力得到了社会的广泛认可。在2025年的全国两会上，有代表委员提出，要进一步完善特殊教育体系，提高特殊教育教师待遇，加强特殊教育师资培养，为特殊儿童提供更加优质、更加公平的教育机会。

一位特殊教育教师说："我们的工作就像在黑暗中寻找光明，在绝望中创造希望。看到那些曾经被认为'不可教'的孩子，在我们的努力下逐渐成长、进步，那种成就感和幸福感是无法用语言形容的。"

　　五、时代洪流中的教育变革

5.1 "双减"政策：回归教育本质

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，一场影响深远的教育变革由此开启 。这项被称为"双减"的政策，不是简单的减负，而是要回归教育的本质，让教育真正服务于学生的全面发展。

三年来，"双减"政策的实施取得了显著成效。教育部副部长王嘉毅在2024年9月的新闻发布会上总结道："三年来，教育系统认真贯彻落实中央关于'双减'的部署，特别突出强化学校作为主阵地的作用，扎实推进'双减'工作，概括起来就是'双降双升'。"

第一个"降"是义务教育阶段学科类培训机构数量大幅度下降，大规模学科类培训无序发展趋势已经基本上得到了遏制。第二个"降"是学生作业负担和校外培训负担的下降。第一个"升"是全国20多万所义务教育阶段学校普遍开展了课后服务，自愿参加课后服务的学生比例由"双减"前的50%左右提升到目前的90%以上。第二个"升"是义务教育阶段学校教学质量明显提升。

"双减"政策的实施，对教师提出了更高的要求。他们不仅要提高课堂教学效率，还要设计丰富多彩的课后服务内容。在江苏南京的一所小学，数学老师李老师创新设计了"数学游戏化"教学，让学生在游戏中学习数学，大大提高了学习兴趣和效果。她说："以前学生的数学学习主要靠刷题，现在我们要让他们在理解的基础上学习，在快乐中成长。"

在"双减"政策的推动下，教育评价体系也在发生深刻变化。《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出，要坚决克服唯分数的倾向，义务教育学校日常考试实行等级评价，考试结果不排名、不公布 。这为学生减轻了心理压力，也为教师的教学创新提供了更大空间。

5.2 教育数字化：智慧教育的新图景

教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。三年来，教育部深入实施国家数字化战略行动，按照"应用为王、治理为基"的总方针，推动教育数字化从"3C"（联结为先、内容为本、合作为要）走向"3I"（集成化、智能化、国际化）。

2025年5月15日，国家中小学智慧教育平台"人工智能教育"资源板块正式上线，为中小学人工智能教育提供有力支撑，标志着我国基础教育数字化转型进入系统化推进阶段 。这个板块构建了"学AI、用AI、基地校工作室、政策法规"四维体系，形成"知识学习-工具应用-经验共享-规范指引"的完整闭环。

在人工智能赋能教育方面，教育部启动实施了国家教育数字化战略行动2.0，将智能化作为战略方向之一，深化推进人工智能在教育领域的全方位应用 。通过人工智能技术的深度应用，实现大规模因材施教，提高教育教学的效率和质量，推动教育理念更新和模式创新。

在具体实践中，各地探索出了许多创新模式。北京师范大学在贵州紫云县建设"数字教育小院"，以生成式人工智能等新型教育技术为研修主题开展教师数字素养提升工作坊，参与教师近300名。通过两年的努力，共回收问卷500余份、开展访谈百余场、整理文本资料近百万字，构建了"乡村教师专业发展参与的内外因互动整合模型"。

在高等教育领域，数字化转型同样如火如荼。各高校纷纷建设智慧教室、虚拟仿真实验室、在线开放课程等，推动教学模式的创新。一位高校教师说："数字化不仅改变了教学手段，更重要的是改变了教育理念。现在我们可以通过大数据分析了解每个学生的学习情况，实现真正的个性化教学。"

然而，教育数字化的推进也面临一些挑战。在一些偏远地区，由于基础设施薄弱、教师数字素养不高等原因，数字化教育的实施遇到了困难。为此，教育部等九部门联合印发《关于加快推进教育数字化的意见》，提出要加强人工智能等前瞻布局，推动学科专业、课程、教材、教学等数字化变革 。

5.3 立德树人：培养担当民族复兴大任的时代新人

立德树人是教育的根本任务，也是时代赋予教师的神圣使命。在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，是必须回答好的根本问题。

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进基本公共教育服务均等化，显著扩大基础教育优质资源，加快构建幼有优育、学有优教的高质量基础教育体系 。

在具体实践中，各地各校都在探索立德树人的有效路径。在江苏，许多学校开展了"红色基因传承"主题教育活动，通过参观革命纪念馆、邀请老战士讲故事、开展红色文化研究等方式，让学生在潜移默化中接受爱国主义教育。一位参与活动的学生说："通过这些活动，我更加深刻地理解了什么是爱国，也更加珍惜现在的幸福生活。"

在高校，思政课改革创新正在深入推进。许多高校教师将理论与实践相结合，将线上与线下相融合，让思政课变得更加生动有趣、入脑入心。一位思政课教师说："我们要让学生不仅在课堂上接受教育，更要在生活中践行社会主义核心价值观。"

在特殊教育领域，立德树人同样重要。特殊教育教师们不仅要教会学生知识和技能，更要培养他们积极向上的人生态度和社会责任感。一位特殊教育学校的校长说："我们的学生虽然身体上有残疾，但他们的心灵是纯洁的，我们要让他们成为自尊、自信、自强、自立的人。"

　　六、结语：汇聚成照亮未来的星河

夕阳西下，张桂梅站在华坪女高的操场上，看着学生们在晚霞中奔跑嬉戏。她的身影虽然瘦弱，却如同一座丰碑，矗立在滇西北的大地上。40多年来，她把自己的全部身心献给了党，献给了教育事业，献给了贫困山区人民，用无私奉献精神谱写出教育脱贫的红梅赞歌。

在上海大学的实验室里，任忠鸣教授还在指导学生进行实验。他的学生们正在攻克的航空发动机叶片技术，已经取得了突破性进展。当被问及成功的秘诀时，他总是说："科学没有捷径，只有坚持不懈的努力和精益求精的追求。"

在南京的那所小学里，李老师正在给学生们上最后一堂课。明天就是期末考试了，但她没有让学生们刷题，而是带着他们做了一个特别的游戏——"夸夸我的同学"。在这个游戏中，每个孩子都要说出其他同学的优点，而小树得到的夸奖最多。

这三个场景，构成了当代中国教育的生动画卷。在这个画卷中，有乡村教师的坚守，有高校教师的创新，有特殊教育教师的爱心。他们虽然身处不同的岗位，却都在用自己的方式诠释着同一个主题——三尺讲台，点亮希望之光。

在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，教育的基础性、先导性、全局性地位更加凸显。正如《教育强国建设规划纲要》所指出的，教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，是中华民族最根本的事业 。

站在新的历史起点上，我们有理由相信，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，在1891.8万名人民教师的共同努力下，中国教育一定能够创造新的辉煌。他们用知识点亮迷茫，用品德塑造灵魂，用爱心温暖心灵，用智慧启迪未来。

三尺讲台，方寸之间，却承载着中华民族五千年文明的薪火相传，更镌刻着新时代中国教育强国的铿锵足迹。这一方小小的天地，是知识的渡口，是梦想的摇篮，更是无数平凡教师用生命书写的时代答卷。

每一位坚守讲台的教师，都在用自己的微光汇聚成照亮中国未来的星河。他们是时代的燃灯者，是文明的传承者，是希望的播种者。在全面建设社会主义现代化国家的今天，三尺讲台早已超越了教书育人的本义，成为国家发展、民族复兴的基石。

让我们向所有坚守在三尺讲台上的教师致敬！他们用青春和汗水，用智慧和爱心，在神州大地上点亮了无数希望的火种，让希望之光永远闪耀在中华大地上！

　　以三尺讲台铸时代华章

—— 评曾尚青短篇小说《三尺讲台的希望之光》

曾尚青以民俗摄影创作者的敏锐视角与文学笔触，将镜头对准当代中国教育一线，以乡村坚守、科研攻坚、特殊守护三大叙事脉络，串联起张桂梅、特岗教师、高校学者、特教工作者等平凡而伟大的师者群像，完成短篇小说《三尺讲台的希望之光》的时代书写。作品跳出个体故事的浅层描摹，以细腻叙事铺展中国教育脱贫、科技自立、教育公平的宏大画卷，兼具民俗纪实的真实质感与文学创作的艺术张力，成为兼具中国时代意义与文学审美价值的优秀短篇佳作。

从时代内核来看，小说扎根新时代教育发展现实，精准捕捉“双减”落地、教育数字化、产学研融合、教育扶贫、融合教育等时代议题，以个体微光映照民族复兴的壮阔征程。乡村教师扎根大山阻断贫困代际传递，高校教师攻坚“卡脖子”技术筑牢科技根基，特教教师以爱心守护折翼天使，三类师者各司其职、同向而行，生动诠释立德树人的根本使命，深刻折射出当代中国教育强国建设的时代脉动，承载着国家发展、民族振兴的精神底色，是记录新时代中国教育变革的鲜活文学档案。

从文学价值层面而言，作品叙事结构精巧，以多线并行的场景切入，将江南春景、贵州山乡、上海实验室、南京课堂等空间意象交织，时空跨度大却逻辑紧密；人物塑造立体鲜活，既刻画张桂梅燃灯奉献的丰碑式形象，也描摹年轻特岗教师、一线科研学者、普通特教老师的平凡坚守，以细节刻画赋予人物温度与力量；语言质朴真挚又兼具文学美感，将纪实素材与文学表达相融，既有民俗纪实的真实厚重，又有短篇小说的凝练张力，突破纪实与虚构的边界，以文学之笔定格时代师者群像，为当代现实主义短篇创作提供优质范本。

全文以三尺讲台为精神载体，将个人奉献与家国命运紧密相连，以小切口书写大时代，用师者微光汇聚民族希望星河，既饱含对教育工作者的崇高致敬，又彰显新时代中国的精神风貌，兼具思想深度、时代厚度与艺术高度，是一篇兼具社会价值、文学价值与时代价值的典范性当代短篇小说。

三尺讲台的希望之光



—— 致敬中国当代文学作品短篇小说《三尺讲台的希望之光》

（中国民俗摄影创作者 曾尚青）

当春风漫过江南金色的花浪

当晨光穿透贵州群山的苍茫

三尺讲台，一方方寸天地

正以星火之势，点亮华夏大地的希望

曾尚青以镜头为眼，以笔墨为壤

以民俗创作者独有的悲悯与洞察

捕捉教育长河里最动人的时代回响

将师者群像，镌刻成中国当代最滚烫的诗行

你看大山褶皱里的那束微光

是张桂梅冻僵指尖握紧的粉笔

在斑驳黑板写下“希望”二字，字字铿锵

四十年风雨兼程，从青春韶华到鬓染秋霜

她踏遍深山家访，丈量贫困女孩命运的迷茫

识破贫困代际传递的宿命枷锁

以生命为炬，燃亮华坪女高的晨光

肿瘤缠身仍坚守课堂，病痛压不弯育人脊梁

一百多万薪资奖金悉数赠予学子与学堂

两百余枚荣誉勋章，尽数捐作时代珍藏

她把宿舍当作港湾，以母爱守护折翼梦想

让一千八百余名山里女孩挣脱命运捆绑

走进学府殿堂，奔赴山海远方

乡村教育的土壤里，她种下最坚韧的信仰

还有万千特岗青年，奔赴乡野山岗

以青春作笔，以热爱为桨

在贫瘠土地播撒知识的星光

赵明明扎根黄河滩区，自编教材点亮课堂

邵本娟踏遍深山家访，丈量山路漫长

任明杰以菜园育人，用相册珍藏少年时光

一百一十八万身影，跨越山海奔赴远方

重塑乡村师资肌理，改写教育旧貌旧章

他们以无悔选择，让教育扶贫扎根土壤

阻断贫困轮回，托举起乡村振兴的滚烫理想

实验室的灯火，映照着另一番时代华章

高校师者执科研之剑，冲破技术壁垒的围墙

任忠鸣深耕三十余载，以匠心培育栋梁

带领学子攻坚航空叶片，打破海外技术垄断

梁长海潜心攻关，解锁化工新材料的密钥

西北农林的沃土上，种质科研守护农牧荣光

浙工大、河南科大的身影穿梭奔忙

产学研融合架起桥梁，让科研成果落地生香

他们以讲台为基，以科研为翼

在卡脖子领域突围，筑牢科技自立自强的脊梁

在立德树人的征程，培育民族复兴的中坚力量

还有一群温柔的守护者，目光柔软而明亮

以专业与爱心，守护折翼天使的成长

南京教室里，小树被善意簇拥向阳生长

孩童自发的陪伴，编织融合教育最暖的网

南宁校园中，特教师者读懂无声的渴望

从零学起手语，以分层教学点亮特殊微光

从康复干预到情景课堂，从家校协同到社会守望

他们打破偏见壁垒，搭建包容的教育穹苍

用专业消解迷茫，用温柔治愈创伤

让每一颗独特的灵魂，都能绽放独有的光芒

双减的春风拂过校园，教育回归本真模样

课后服务点亮课余时光，评价改革挣脱唯分捆绑

教育数字化浪潮奔涌，智慧课堂跨越山海屏障

AI赋能因材施教，数字小院温暖乡野课堂

立德树人的初心，贯穿教育发展的每一段过往

红色基因浸润心灵，思政沃土滋养理想

从乡村到高校，从普教到特教

万千师者同向而行，书写教育强国的时代篇章

曾尚青以文学为镜，映照时代教育的万象

以民俗纪实的厚重，揉合短篇小说的力量

跳出个体叙事的浅唱，铺展家国命运的长卷

乡村的坚守、高校的攻坚、特教的守望

三条脉络交织，织就中国教育的壮阔华章

他用文字定格师者微光，汇聚成照亮民族前路的星河滚烫

三尺讲台，从来不止一方方寸

是文明薪火的传递，是家国未来的酝酿

是阻断贫困的利刃，是科技突围的土壤

是包容温暖的港湾，是民族复兴的脊梁

那些扎根山野的坚守，那些潜心科研的滚烫

那些温柔守护的善良，那些奔赴时代的担当

都是新时代中国最动人的模样

是教育强国路上，最坚实的力量

从滇北深山到繁华沪上

从江南课堂到西部边疆

亿万师者以初心赴使命，以热爱赴远方

他们燃灯引路，播种希望

用知识点亮迷茫，用品格塑造脊梁

用坚守诠释担当，用奉献书写华章

这便是《三尺讲台的希望之光》

以小切口映照大时代，以师者心镌刻中国魂

兼具时代厚度、思想深度与文学光芒

是当代中国教育最鲜活的文学档案

是镌刻民族精神、照亮前行之路的不朽诗章

在岁月长河里，永远熠熠生辉，生生不息