用数学丈量校园，以创意优化空间——恒德学校六年级校园空间规划师 项目成果展

玉洁冰清

　　当课本上的比例尺、图形测量、数据统计，走出习题，遇见真实的校园场景

当小小少年化身校园设计师，用知识解决真实问题，用思考点亮校园角落，测量每一寸场地，计算每一组数据。绘制精准平面图，构思优化新方案，把数学知识用在实处，做校园的小主人。

六年级数学项目化学习

「校园空间规划师」正式启幕

以实践为笔，以数学为尺。打造更实用、更美观、更便捷的理想校园

第一阶段：入项活动——明确任务，激发兴趣

1.情境导入：播放校园实景视频，提出校园空间现存问题，引出项目任务。​

2.明确要求：讲解项目核心问题、实施流程、评价标准，学生自由分组（4-5人/组），确定小组分工（测量员、记录员、计算员、设计师、发言人）。​

3. 制定计划：各小组讨论确定探究方向（如绿化优化、操场规划、教室布局等），制定小组项目实施计划表。

第二阶段：探究实践——收集数据，数学运算

任务1：实地测量，收集数据

学生携带卷尺、直尺、记录本等工具，实地测量校园选定区域的长、宽、半径、边长等数据，规范记录数据表格。​

教师指导测量方法，强调数据准确性，解决测量中的误差问题。

任务2：数据整理，数学计算

运用圆的面积、长方体表面积、百分数等知识，计算区域面积、绿化占比、空间利用率等关键数据。​

学习比例尺知识，确定平面图比例尺（如1:200），将实际尺寸换算为图上尺寸。

任务3：分析数据，初步设计

小组分析数据，找出空间规划问题，结合数学计算提出优化思路（如扩大绿化面积、调整运动区域大小等）。​

初步绘制校园区域草图，标注尺寸、比例与设计思路。

　　以纸笔为尺，以脚步为规，我们化身小小校园规划师，开启一场专属校园的实地丈量之旅。

本次实地测量，将课本知识与实景实践深度结合，既锻炼了学生的动手操作、团队协作能力，也让学生以规划师的视角，重新观察、感知校园空间，完整践行校园规划实践的核心环节。

　　校园，是我们朝夕相伴的成长天地，这里的一草一木、一角一落，都藏着可以优化的空间，也藏着数学的无限奥秘。

当圆的周长面积、立体图形测算、比例尺应用、数据统计分析，不再是试卷上的习题，而是改造校园的实用工具；当我们走出教室，实地测量、分组探究、设计方案，用所学知识解决真实生活中的问题，数学便有了最生动的模样。

第三阶段：成果制作——完善方案，形成作品

1. 方案优化：结合数学计算数据，完善空间优化方案，确保设计科学、可行。​

2. 成果创作：​

绘制标准校园空间优化平面图（标注比例尺、尺寸、区域功能）；​

撰写数学分析报告（含测量数据、计算过程、优化依据）；​

制作手抄报，展示小组设计理念与数学应用过程。​

3. 小组彩排：准备成果展示发言，梳理项目中的数学知识运用与探究过程。

　　本次「校园空间规划师」项目化学习，将带领大家以数学为核心，以校园为舞台，完整经历发现问题、测量数据、建模计算、设计方案、展示评价的全过程。在这里，你将化身专业规划师，用精准的数据说话，用巧妙的设计发力，既巩固数学核心知识，又锻炼探究合作能力，更以主人翁的姿态，为我们的校园注入全新活力。

第四阶段：展示评价——交流分享，总结提升

1.成果展示：各小组依次上台，通过平面图、报告、等展示优化方案，讲解数学知识的运用。​

2.互动点评：教师、学生互评，提出优化建议，评选“最佳规划奖”“最佳数学应用奖”“最佳合作奖”。​

3. 总结反思：学生回顾项目过程，梳理所学知识与能力提升。

　　感谢全体同学的公正评分，也衷心感谢各位老师的细致点评与悉心指导！老师的建议精准到位，为我们后续优化方案、完善作品指明了方向，让我们收获满满。

　　本次成果汇报会，我们结合十个小组的综合表现，评选出最佳规划奖、最佳数学应用奖、最佳合作奖三大奖项，经过工作人员严谨统计，最终获奖名单已经正式出炉。

　　没有枯燥的理论，只有动手的快乐；不求速成的结果，只重求真的过程。在一次次测量、核对、修正中，我们读懂了空间规划的意义，也在协作实践里，收获了知识、成长与对校园更深的热爱。

　　愿每一位同学都能在实践中感悟数学之美，在创造中收获成长力量，用知识与创意，共建更美好的校园空间。

总策划:李玉清

拍照编辑:六年级全体数学老师

审核:张君 毛志敏