你读懂五月的征文要求了吗？

文欢宇

我很佩服力一平老师的良苦用心。

我对力一平老师知之甚少，去年五月我加入叙事散文文友会时，秋韵老师介绍主持人力一平，说他是大学文学的写作教授。后来我又知道，他年逾八旬。这次五月份的同题征文要求，与四月份的有很大不同。力一平老师从另外一个角度，来指导我们提高写作水平。

有什么不同呢？

第一，“我”的角色定位不同。

四月份的主角是“我”自己，而五月份核心人物可以是自己，也可以是他人。“我”可以是配角、见证者、陪伴者，但不能是纯粹的旁观者。五月份给了作者更大的空间——你可以写自己，也可以写身边的人，只要“我”在场、有参与、有真情实感。

第二，题目的性质不同。

四月份写《我的职业的春天》，“春天”是比喻。力一平老师怕我们跑题，要求开头“点题”，结尾“升华”。五月份写《我身边的故事》，题目直白，要求开头“直接进入场景”，结尾“自然收束，忌空喊口号”。

这里需要提醒一句： 鲁迅大师可以驾驭复杂高密度的开头，我们普通人不必强求。一不小心，就会跑题，或出现逻辑错误。征文只有2000字左右，开头尽量简明、直接，把核心场景交代清楚就行。有些背景信息，可以放到正文里慢慢展开，不必挤在第一段。但简明不等于空洞，第一段仍需包含时间、地点、人物和“我”的在场。

第三，技法训练的重点不同。

四月份用“春天”象征职业，侧重比喻。五月份花大量篇幅讲解“正衬反衬”，训练用对比让人物“站”起来。我从去年五月开始参加同题征文，去年十月力老师提出“蒙太奇”手法，这次又提出“正衬反衬”法，我都有意识地学习应用，不知道文友们注意到了没有？

第四，语言风格的要求不同。

四月份允许抒情，甚至鼓励“升华情感”。五月份要求“情感藏在细节里”，克制，反对“空喊口号”，反对“推开记忆的窗户”式的抒情铺垫。

以上几点的变化，是力老师在带着我们向大师的写法靠近。鲁迅《朝花夕拾》中的开头结尾、细节运用、正衬反衬，都值得我们反复琢磨：

《从百草园到三味书屋》开头：“我家的后面有一个很大的园”——直接进场景，不写“童年难忘”。“我”就在那个园里，捉蟋蟀、拔何首乌——这就是“亲历在场”。

《藤野先生》用几百字写“清国留学生”的油头粉面，反衬藤野先生的朴素严谨。“我”在东京看到他们，“我”在仙台遇到藤野先生——“我”全程在场。

《阿长与〈山海经〉》中，阿长的粗俗、迷信（睡觉摆“大”字、踩死隐鼠），与她对“我”的真切关爱（给“我”买《山海经》）形成鲜明对比——用“缺点”正衬“善良”，人物反而更立体、更动人。而“我”是那个被照顾的孩子，是亲历者。

《范爱农》结尾：“现在不知他唯一的女儿景况如何？倘在上学，中学已该毕业了罢”——不问“你在天堂还好吗”，问景况。这就是“自然收束，不喊口号”。而这份牵挂，来自“我”与范爱农真实的交往。

力老师把鲁迅的写法拆解成“直接进场景”“亲历在场”“正衬反衬”“自然收束”，放进五月份的征文要求里，让我们练。

叙事散文有自己的规矩：开头要快、结尾要收、抒情要藏、细节要准、亲历要在场。他通过两期不同的要求，让我们在对比中体会这些规矩。他不是要我们“完成任务”，而是要我们“真正提高”。

我们理解了力一平老师的良苦用心吗？

两天时间，已收到19篇同题征文，很多作者认真阅读了征文启事和要求，理解了力一平的良苦用心，但有的作者有差距。下面，我从19篇征文中，选择“直接进场景”“亲历在场”“正衬反衬”“自然收束”等正反两面的例子，来加以说明。

一、关于“直接进场景”

文欢宇的开头：这些天，我常常梦见二妹。梦中，她还是那样唤我 —— 老大。直接进梦境，21个字。

喜乐年华的开头：今天晨练结束得早，见摊前排队的人不算多，我便上前排队等候。——直接写今天的行动。

王瑞平的开头：五月一日早餐后，我在南管公园漫步，槐花香气扑面而来，风儿吹过，花枝摇曳与晨光交织，我沉浸在清幽的景色中，恍然间想起……——以嗅觉触发回忆，有场景、有行动，但可更简洁。

有的文章开头抒情铺垫过多，如“推开记忆的窗户”“站在时光的路口回望”等，读者读了几行还不知道要写谁、写什么事。

二、关于“亲历在场”

愚公的征文，全文写自己出海经历——晕船、抢修雷达、任务成功、返航归家。“我”始终在场，有行动、有感受。

林龕青秧的征文，写自己随父亲祭扫、回忆父亲如何教自己记账、扫地、报恩——“我”是儿子，全程参与。

个别作者“我”的参与度较弱，接近旁观者。比如写朋友的故事，多是“他告诉我”“我听说”，缺少“我”与他面对面的互动场景；或者写亲人的事迹，却很少写“我”在现场的反应和情感变化。

三、关于“正衬反衬”

扬帆远航的征文，父亲平反后把照片挂起来，与之前“对着笔记本沉默”形成正衬——沉默越久，挂出来的那一刻越动人。

林龕青秧：用父亲对“干净”的极致追求（理发、扫地、记账、报恩），正衬他的人品；用“二爷爷不会说什么”反衬父亲“做人做事都得有自己的账簿”。

一些作者没有运用正衬或反衬手法，全文平铺直叙。比如写一个人，却不用对比、不用具体事件来呈现。这样的文章人物形象单薄，缺少立体感。

四、关于“自然收束”

丽烨的结尾：她如一粒微尘，轻飘飘的，风一吹就散了。可她又不仅仅是一粒微尘——在她的世界里，有阿福，有那棵枇杷树，有她对儿子长长久久的牵挂。——物象对比。

林龕青秧的结尾：我轻轻细语，转身走向了坡下。——动作收尾，干净。

有的文章结尾用比喻加直接抒情，如“它就像一颗温润的珍珠，是时光赠予我的珍贵礼物”，或者直接点题“这就是我身边最动人、最珍贵的故事”。

这十九篇征文都是合格的，只不过有的文友没有按照力一平老师的要求写作，失去了练笔的机会，也失去了向大师学习的机会。关于正面例子，还有很多值得大家借鉴的，由于篇幅和我的精力有限，没有一一列举

力一平老师年逾八旬，还在逐字逐句地写导写、举范文、分析错误。一期一期调整要求，是在带着我们一步一步往前走。

读懂征文启事和要求，才谈得上写好文章。这大概就是力一平老师最想告诉我们的。