七律组诗•校园四季

光影映心

春润校园·育才

学园春盛映明霞，

曲水穿桥涨碧纱。

化雨无声传大道，

讲堂建极毓英华。

魂牵电网兆民暖，

身淬熔炉百铸嘉。

湛润堪为擎玉柱，

银丝铁塔耀天涯。

夏荫校园·育才

行园夏郁绿成帏，

杉翳桐澜接翠微。

绛帐风清凝正气，

冰心语重育芳菲。

炎蒸尘境磨筋骨，

炉锻初心炳德晖。

秀木潜滋百年荫，

群英砺器振邦威。

秋染校园·献策

思园秋澹染霜烟，

万丈红潮欲接天。

劲旅千锤成砥柱，

典章百炼守方圆。

诠经释策明航向，

问诊开方解倒悬。

硕果盈枝风正好，

鸿猷靖电翊尧年。

冬凝校园·献策

悟园冬雪一宵凝，

松矗银针竹挂凌。

金镜常观秉俊节，

寒宸静蓄待良征。

攻坚尽扫千层径，

资政独辉子夜灯。

嘉策涵冰敦玉蕴，

宏谟兴网惠黎蒸。

《七律组诗·校园四季》赏析

创作背景。本组七律以校园四季为题，以“学行思悟”四园为意，寄寓电网企业党校为党育才、为党献策之初心使命。企业党校是党员干部教育培训之主阵地，亦肩负献策建言之智库重任。创作此组诗，意在将古典诗艺、红色基因、企业文化融于一体，为党校存照，为时代留痕。

四园各有定位，与党校功能深度呼应。春润学园，学为育才之初始，重在理论教学、党性修养。夏荫行园，行为育才之深化，重在淬炼成材、知行合一。秋染思园，思为献策之前提，重在理论阐释、科研攻关。冬凝悟园，悟为献策之结晶，重在厚积薄发、建言资政。学行思悟，环环递进，既是认识论之链条，亦是党校使命之完整呈现。

四季各俱蕴含，与党校功能交融共生。春之“润”，细雨潜滋、润泽无声，喻理论滋养、师者传道。夏之“荫”，庇护涵养、淬炼成材，喻校风清严、人才蔚起。秋之“染”，层层浸染、渐染而深，喻红色基因、科研攻关。冬之“凝”，纯洁凝聚、静而能动，喻资政建言、厚积薄发。自然之景与党校之责交相辉映，四季轮转之间，党校初心如磐。

四时各藏意趣，以光影尽绘党校风华。余素甚好摄影，常以镜头记录四时之景。春日校园花团锦簇、曲水潺潺，夏日校园绿荫如帷、杉桐接翠，秋日校园霜染万林、红潮接天，冬日校园雪积琼枝、松竹挂凌。草木荣枯，光影流转，皆为诗思之源。今春复摄新景，辑成校园春色组照，与《春润》诗意相契，特择数帧与诗作一并刊载，以诗画相映，共呈校园之美。余者《夏荫》《秋染》《冬凝》之解析，待摄影新作据时完成再陆续付梓。愿这组诗摄与校园草木荣枯共谐，在岁月里沉淀出属于党校人的精神四季。

　　开篇总述。本组七律以校园四季为轴，分咏春润、夏荫、秋染、冬凝四时之景，寄寓党校为党育才、为党献策之初心使命。校园“四园”各领一季，学园春盛、行园夏郁、思园秋澹、悟园冬雪，学与行寄意育才，思与悟寄意献策，四园各归其位，四季各司其职。校园水系蜿蜒其间，四诗虽各有侧重而浑然一体。四诗首句均以意境化词句点明季节：“春盛”写春之生机蓬勃，“夏郁”写夏之草木繁茂，“秋澹”写秋之霜染深浓，“冬雪”写冬之冰雪凝结，四季写意贯穿始终，风格统一。全诗以平水韵为宗，用典精当，对仗工稳，融国网文化于党校精神之中，兼顾政治站位与诗意表达。两首咏为党育才，写春风化雨、夏木成荫，重在人才淬炼。两首咏为党献策，写秋实盈枝、冬凝蓄势，重在资政建言。四季轮转之间，党校初心如磐，国网使命如一。

终篇浅评。四诗各以四季为题，分咏育才献策两大主题，彼此独立又相互呼应，构成了一幅校园四季的精神长卷。

思理上，四诗首联藏匠心独运之深意：“春润”“夏荫”“秋染”“冬凝”，题之后字均不连用，而拆入句中或句末独显其魂：“春盛”而“润”滋无迹，“夏郁”而“荫”庇不言，“秋澹”而“染”浸弥深，“冬雪”而“凝”积厚蕴。四季藏于首，四魂化于后，形式本身即意义：育才献策之使命，由此化入四时更迭的诗性节律，组诗气象与党校初心浑然一体。

意脉上，四季元素均镶于首联，开宗明义而各具气象：春见朗润，夏见葱郁，秋见清远，冬见静穆。四诗各以一字立骨：春之“润”为无声滋养，夏之“荫”为庇养护持，秋之“染”为渐渍渗透，冬之“凝”为沉淀升华。四字各安其位而血脉贯通：无春润则夏荫无根，无秋染则冬凝无基，润荫染凝环环相扣，恰如“学行思悟”之认识链条，学而后行，行而后思，思而后悟，由理论而实践，由实践而认识，由认识而升华，育才与献策两大使命在此意脉中交织共生。

结构上，四诗尾联首句各以季节成果收束：春润化雨而成擎天之柱，夏郁潜滋而就百年之荫，秋实盈枝献策正当其时，冬涵玉蕴建言厚积薄发，四季成果层层递进，润荫染凝各得其所。四诗核心意象亦各具首尾呼应：春润以“化雨”起而以“湛润”收，夏荫以“绿成帷”起而以“百年荫”收，秋染以“染霜烟”开篇以“硕果盈枝”收，冬凝以“一宵凝”开篇以“涵冰玉蕴”收，润荫染凝各字贯穿始终。

章法上，四诗起承转合各具面目，而于组诗层面亦成章法：《春润》以“学园春盛”起，奠定育才基调，为全组起笔。《夏荫》紧承育才主线，转理论滋养为实践淬炼，为深化承笔。《秋染》自育才转向献策，诗境由润物无声转为红潮接天，乃为转笔。《冬凝》献策之功臻成，积岁淬炼终成嘉策，为收束合笔。四诗内部亦各有起承转合，两首育才重在润泽与淬炼，两首献策重在攻坚与蓄势，四诗各成章法而不雷同，合而观之则一轴校园四季精神长卷尽展于前。

手法上，同为育才而各不相同：《春润》颔联写师者传道与党校育才并举，《夏荫》颔联写师者如清风慈母教导学员。同为献策亦各具匠心：《秋染》颔联分写队伍精锐与制度规范，乃并列结构，向外建设。《冬凝》颔联分写自省内省与蓄势以待，为递进关系，向内沉潜。

格律上，四诗分押六麻、五微、一先、十蒸四韵，平起首句入韵式统一，替、对、粘总体合规，偶有小拗，意境为先。颔颈两联工对精严，意脉贯通。

炼字上，四诗力求精严，“淬”“铸”“锻”“炼”“凝”“秉”“毓”“靖”“润”等关键字均斟酌再三、各有归属，既保持单诗意象完整，又避免组诗字面重复，整体更显精纯典雅。

用典上，四诗合计三十余典，涵盖经史子集与党史文献，出处确切而贴切自然。

全组诗融古典诗艺、红色基因、企业文化于一体，四季意象与党校初心交相辉映，既是对育才献策使命的深情咏叹，亦是对人民电业为人民的诗意礼赞。



《春润校园·育才》赏析

学园春盛，万象更新。以“学园”为舞台，盛春时节花团锦簇、曲水潺潺，一开篇便以视觉与听觉交织的饱满画面铺陈出盎然生机。“润”字，为全诗之眼。从自然之景中提炼出“润”的意象，让它流淌在全诗每个角落：起于首联曲水，乃天地对草木的滋润。承于颔联化雨，乃师者对学员的教化。转于颈联熔炉，乃党性对灵魂的淬炼。合于尾联“湛润”，乃学员担当大任后对事业和人民的回报。育才主题贯穿始终，将党校铸魂育人的使命融入春意之中，润物无声。

起承有序，转合生姿。起联纯写“学园”春景，“学园春盛映明霞，曲水穿桥涨碧纱”，盛春气象扑面而来，不着一字议论而生机自现。承联写党校教学，“化雨无声传大道”写师者传道授业解惑，“讲堂建极毓英华”写党校立德育才，教学并举教学相长。转联写学员淬炼，“魂牵电网兆民暖”写将人民电业为人民的使命刻入骨髓，“身淬熔炉百铸嘉”写党性淬炼不辍，“百铸”回扣“熔炉”，反复铸造，终成嘉器。合联写育才成效，以“湛润堪为擎玉柱，银丝铁塔耀天涯”收束，“湛润”回扣“化雨”，将“润”之意脉从自然之润、师道之润、党性之润升华至事业之润，“耀天涯”将育才成效从校园推至电网的广阔天地，境界大开。

六麻朗朗，对仗精工。全诗押下平六麻韵，韵脚为霞、纱、华、嘉、涯，一韵到底，音韵和谐如春水潺潺。颔联“化雨无声传大道，讲堂建极毓英华”，化雨对讲堂、无声对建极、传对毓、大道对英华，动静相生，工稳典雅。颈联“魂牵电网兆民暖，身淬熔炉百铸嘉”，以柔软情怀对精工锤炼，于反差中见统一，对仗之中自有张力。全诗替、对、粘均合规。

润泽无声，春深似海。“春润”之“润”，非骤雨疾风，而是细雨潜滋、无声渗透。首联学园曲水为自然之润，颔联化雨讲堂为师道之润，颈联情怀熔炉为党性之润，尾联铁塔银丝为事业之润。四重润意从草木萌发到人才蔚起，从春风化雨到天涯光华，境界由小及大，由近及远，润而不迫，深而不露，恰是党校育人育才的至高境界。

典出经史，化用无痕。“化雨”典出《孟子·尽心上》“君子之所以教者五，有如时雨化之者。”“建极”典出《尚书·洪范》“皇建其有极。”“兆民”典出《尚书·康诰》“用康兆民”。“擎玉柱”取“擎天玉柱”之意，典出《陈母教子》“擎天白玉柱，架海紫金梁。”“湛润”化用“润物无声”之意，典出《春夜喜雨》“润物细无声”。五典各有出处而贴切自然，底蕴绵长。

春光不尽，育才有成。全诗以春为载体，以润为精神，将党校教学相长、育才铸魂的庄严主题化入融融春意之中。政治立校的高度、师资力量的厚度、育才成果的广度，均以意象而出。尾联擎天柱、耀天涯之语，将诗境从校园育才推至电网建设的广阔天地，完成了从“润”到“光”的意境升华。