《人工智能赋能中学历史教学创新的实践研究》课题研究活动记录一：前期调研与分工研讨

秋秋

　　2025年9月20日，课题小组在三楼会议室开展课题《人工智能赋能中学历史教学创新的实践研究——以“中华人民共和国成立和向社会主义的过渡”一课为例》的研究活动，主要内容围绕课题的前期调研与分工研讨展开。

一、明确活动内容

　　课题主持人史文龙老师明确了本次活动的主要内容：

1.集体研读《义务教育历史课程标准》相关要求，梳理“中华人民共和国成立和向社会主义的过渡”一课的核心素养目标与教学重难点，结合人工智能赋能教学的相关文献，明确课题研究的目标、核心内容与实施步骤。

2. 进行课题分工部署：史文龙负责课题整体统筹与研究框架搭建；黎祥栋负责梳理县域中学历史教学现状，聚焦该课教学痛点；韦秋庚负责设计针对学生的学情调研方案；陈妮负责梳理该课可开发的AI教学资源方向；徐旭负责提供AI技术应用的可行性建议；韦立林协助完成资料整理与数据统计工作。

3. 确定研究载体与AI工具：初步选定豆包（史料梳理、情境创设）、DeepSea（数据统计、互动环节设计）等工具，明确将“中华人民共和国成立和向社会主义的过渡”一课作为实践载体，探索AI在史料整合、课堂互动、评价反馈等环节的应用路径。

二、精细活动任务

　　活动最后，每位成员分别做了发言：

• 史文龙：解读课题整体方案，明确本次研究需解决“传统历史教学中情境创设不足、学生参与度低”的问题，强调AI工具需服务于历史学科核心素养落地，避免技术与教学“两张皮”。

• 黎祥栋：分析县域中学历史教学现状，指出该课教学中存在史料呈现单一、学生对“过渡时期”概念理解模糊、家国情怀渗透方式生硬等问题，为后续AI应用找准切入点。

• 韦秋庚：提出学情调研方案，计划通过问卷、访谈了解学生对该课的认知基础、兴趣点，以及对AI辅助历史学习的接受度，为后续教学设计提供依据。

• 陈妮：梳理资源开发思路，提出可利用AI生成该课的情境化史料、时间轴、历史人物对话脚本等资源，丰富教学呈现形式。

• 徐旭：补充技术应用建议，提醒注意AI工具的教学适配性，优先选择操作简便、适合中学课堂场景的工具，同时关注史料的准确性与权威性。

• 韦立林：补充提出可同步收集同校历史教师的教学案例，对比分析传统教学与AI赋能教学的差异，为后续研究提供参考数据。

三、本次活动效果

本次活动思路清晰，活动效果显著：

1. 统一了课题研究思路，明确了以“中华人民共和国成立和向社会主义的过渡”一课为载体，探索AI赋能历史教学创新的具体路径。

2. 完成了课题研究分工，明确了每位成员的职责与阶段性任务，保障后续研究有序推进。

3. 解决了课题研究初期方向模糊、目标不清晰的问题，确定了研究的核心问题与实施框架，为开题报告撰写与后续实践研究奠定了基础。