<p class="ql-block">观察时间:2026.4</p><p class="ql-block">观察对象:中班幼儿</p><p class="ql-block">观察区域:语言区</p><p class="ql-block">观察维度:语言领域——说明性讲述</p><p class="ql-block">观察目的:借助《你说我猜》游戏，提升幼儿语言表达能力。观察幼儿能否准确用词描述事物特征，按顺序进行说明性讲述。</p> 观察背景 <p class="ql-block"> 由于本班中班幼儿正处于说明性讲述稳定发展阶段，具象思维活跃、乐于互动游戏，但现有语言基础薄弱，词汇运用不够精准，语句表达不够完整连贯，有序讲述与概括事物特征的能力不足，独立构思讲述还需要教师引导。</p><p class="ql-block"> 结合本学期语言领域提升幼儿语言表达能力的学期计划，根据中班幼儿年龄发展特点，设计《你说我猜》语言游戏活动。借助趣味猜谜互动，引导幼儿练习描述事物外形与习性，学习有序组织语言</p> 游戏观察 <p class="ql-block">投放了一些水果类、动物类的图</p><p class="ql-block">琳琳、一一、汐汐三人在玩“你说我猜”的游戏。</p><p class="ql-block">琳琳负责“说”，汐汐和一一负责“猜”。</p><p class="ql-block">琳琳:会喷水。</p><p class="ql-block">一一:大象。</p><p class="ql-block">琳琳:对。</p><p class="ql-block">琳琳又拿了另外一张图片，“这个是头发很多的”。</p><p class="ql-block">汐汐:狮子。</p><p class="ql-block">琳琳:“这个是……”（琳琳还没有说）</p><p class="ql-block">汐汐:菠萝。（汐汐直接猜出）</p><p class="ql-block">琳琳:黄黄的。</p><p class="ql-block">汐汐:“芒果”。</p><p class="ql-block">琳琳:“不对”（琳琳拿给她看）</p><p class="ql-block">琳琳:这个是红红的，还是蔬菜。</p><p class="ql-block">一一:番茄。</p><p class="ql-block">琳琳:“这个是紫色的”。</p><p class="ql-block">一一:“苹果”。</p><p class="ql-block">汐汐:“葡萄”。</p><p class="ql-block">琳琳:“这个是黄黄的，还有绿绿的”。</p><p class="ql-block">汐汐:“鸭子”。</p><p class="ql-block">琳琳:“这个是黄黄的”。</p><p class="ql-block">一一:“鸭子不对”（此刻，鸭子的图片在一一的手里）</p><p class="ql-block">琳琳再次拿着让一一看，原来是老虎，并把图片给她。</p><p class="ql-block">琳琳:“这个是黄黄的，也是白白的”。</p><p class="ql-block">一一:“香蕉”。</p><p class="ql-block">琳琳:“这个是白白的，红红的”。</p><p class="ql-block">汐汐:“是不是香蕉啊”？</p><p class="ql-block">琳琳:“不对”</p><p class="ql-block">一一:“它被我猜了。”</p><p class="ql-block">一一:“是火龙果”</p><p class="ql-block">琳琳:“这一个是苹果”。</p><p class="ql-block">琳琳:“这一个是……”（琳琳还没有说完）</p><p class="ql-block">汐汐:“是火龙果”（汐汐已经猜出来了）</p><p class="ql-block">琳琳:“这一个是黄黄的”。</p><p class="ql-block">汐汐:“是芒果”。</p><p class="ql-block">琳琳:“不是。”拿给一一看。</p> <p class="ql-block">接下来，她们互换了角色。</p><p class="ql-block">汐汐负责“说”，一一和琳琳负责“猜”。</p><p class="ql-block">汐汐:“这是一种水果，它上边有点儿红色的，上面还有叶子”。</p><p class="ql-block">琳琳:“这个是小西红柿”。</p><p class="ql-block">汐汐:“不对”。</p><p class="ql-block">一一:“草莓”。</p><p class="ql-block">汐汐:“对了”。</p><p class="ql-block">汐汐:“它是一种宠物，它爱吃猫粮”。</p><p class="ql-block">一起说:“猫咪”。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">分析:</b></p><p class="ql-block"> 幼儿可以用准确恰当的词汇讲述直观事物特征、现象。比如:会喷水、黄黄的、紫色、红红的、爱吃猫粮、毛发很多等，抓住颜色、外形、生活习性等明显特点。但存在词汇单一、表述局限的问题，只会用简单形容词，特征描述较浅显。</p><p class="ql-block"> 一一、琳琳和汐汐多使用短句、简单句进行表达，例如“这个是红红的，还是蔬菜”“它是红色的，上面还有叶子”“是一种宠物，爱吃猫粮”，可以简单概括物品关键特征。但语句大多碎片化、不完整，常出现话未说完、表达中断的情况，完整概括能力仍薄弱。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">支持策略——组织游戏分享</b></p><p class="ql-block">在游戏分享环节让本次语言区的幼儿现场分享一下游戏的玩法，一起讨论游戏除了用红红的，黄黄的，蓝蓝的紫紫的颜色特征提示以外，还可以用什么提示。</p><p class="ql-block">师:你们刚才在语言区玩了哪些游戏可以给大家现场表演一下吗？</p><p class="ql-block">汐汐说:“我们猜了很多小动物有狮子、大象和小猫咪，还有一些水果，有苹果，火龙果和芒果”。</p><p class="ql-block">师:你们是怎么玩的呢？</p><p class="ql-block">汐汐:陈梓琳来说我们来猜，然后后来我们又互换了角色，我来说琳琳和一一来猜。陈梓琳拿一个卡片说红红的，白白的，我们就猜到了草莓，后来他说不对，然后拿给我们看是苹果。</p><p class="ql-block">师:我们除了用红红的，白白的来说明这个物品我们还可以怎么说呢？</p><p class="ql-block">云泽:“可以说圆圆的里面有核。”</p><p class="ql-block">明锐:“还可以说他长什么样子，他生活在哪里”。</p><p class="ql-block">师:那我们在猜的时候呢，可以说它的颜色，外形，以及它的生活习性，都可以作为线索来让小朋友猜。</p><p class="ql-block">师:为什么有时候琳琳还没有说出来他就猜出来了呢？</p><p class="ql-block">汐汐:“因为琳琳的手太小了她没有捂住，我们从那里可以看得到”。</p><p class="ql-block">师:那我们再玩的时候一定要把它藏好哟！</p> 第二次游戏观察 <p class="ql-block">兴澄和牛牛一起来到了语言区。</p><p class="ql-block">兴澄负责“说”，牛牛负责“猜”。</p><p class="ql-block">兴澄说:“它身上有毛发，还有扁扁的嘴巴，还有短短的尾巴”。</p><p class="ql-block">牛牛:“兔子”。</p><p class="ql-block">兴澄:“再来一次，它身上有黄色的毛，还是扁扁的，有圆形的尾巴”。</p><p class="ql-block">牛牛:“是鸭子。”</p><p class="ql-block">兴澄:“我要加大难度了，它是橘色的，像桔子一样的颜色”</p><p class="ql-block">牛牛:“鸭子”。</p><p class="ql-block">兴澄:“它是红红的，圆圆的”</p><p class="ql-block">牛牛:“草莓”。</p><p class="ql-block">兴澄:“你再猜”。</p><p class="ql-block">牛牛:“火龙果”。</p><p class="ql-block">兴澄:“不对，它是红红的，圆圆的。”</p><p class="ql-block">牛牛:“西瓜”。</p><p class="ql-block">兴澄:“不对，里面是绿色的汁，它是酸酸的。”</p><p class="ql-block">牛牛:“柠檬”。</p><p class="ql-block">澄澄:“它是绿色的汁”。</p><p class="ql-block">牛牛:“猜不出来了”。</p><p class="ql-block">兴澄:“小西红柿”。</p><p class="ql-block">兴澄:“再来一次，它是红红的，圆圆的。”</p><p class="ql-block">牛牛:“小西红柿”。</p><p class="ql-block">兴澄:“它是硬硬的，有一点刺”。</p><p class="ql-block">牛牛:“榴莲”。</p><p class="ql-block">兴澄:“不对，是菠萝”。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">幼儿行为分析</b></p><p class="ql-block"> 兴澄能熟练运用毛发、扁扁的嘴巴、短短的尾巴、橘色、硬硬的、带刺等词汇，从外形、颜色、触感、味道多角度描述动物和水果特征，词汇丰富且贴合事物特点，用词准确。但是，讲述时提供的线索比较少。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">支持:</b></p><p class="ql-block"> 帮助幼儿区分动物、水果、蔬菜等不同讲述对象的描述重点，明确动物侧重外形、生活习性，水果、蔬菜侧重颜色、外形、口感、食用特性。</p><p class="ql-block"> 提问引导，如“这是小动物，我们可以说说它爱吃什么、长什么样子；这是水果，我们可以说说它的味道和颜色”，这是生活用品，我们可以说它是干什么用的，让幼儿学会根据讲述对象灵活调整讲述内容与顺序。</p> 第三次游戏观察 <p class="ql-block">锐:“它是紫色的”。</p><p class="ql-block">树意:“它是一串一串的”。</p><p class="ql-block">汐汐:“葡萄”。</p><p class="ql-block">图图:“这个是水果，里面是红的，外面是绿的”。</p><p class="ql-block">汐汐:“西瓜”。</p><p class="ql-block">图图:“这个是红色的”。</p><p class="ql-block">锐:“它的把儿是绿色的”。</p><p class="ql-block">汐汐:“火龙果”。</p><p class="ql-block">树意:“它的鼻子会喷水”。</p><p class="ql-block">澄澄:“大象”。</p><p class="ql-block">图图:“这也是个水果，外表是红色的”。</p><p class="ql-block">锐:“它的把儿是绿色的”。</p><p class="ql-block">树意:“还有红红的汁”。</p><p class="ql-block">汐汐:“是草莓”。</p><p class="ql-block">锐:“这个是我们家里都会养的”。</p><p class="ql-block">汐汐:“猫”。</p><p class="ql-block">树意:“这个它会爬树”。</p><p class="ql-block">澄澄:“猴子”。</p><p class="ql-block">锐:“这个是绿色的，上面还有尖尖的”。</p><p class="ql-block">汐汐:“小番茄”。</p><p class="ql-block">锐:“不对”。</p><p class="ql-block">澄澄:“菠萝”。</p><p class="ql-block">锐:“对了”。</p><p class="ql-block">锐:“这个外边是红的，里面（还没有说完)”。</p><p class="ql-block">汐汐:“我知道小番茄”。</p><p class="ql-block">澄澄:“不对，西瓜”。</p><p class="ql-block">汐汐:“是小番茄”。</p><p class="ql-block">锐重新说:“这个外面是红红的”。</p><p class="ql-block">图图:“那里面有核儿”。</p><p class="ql-block">汐汐:“是苹果”。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">分析</b></p><p class="ql-block"> 幼儿能自主运用颜色、外形、部位、习性等词汇描述事物，如“紫色、一串一串、绿色的把儿、鼻子会喷水、红红的汁、尖尖的，外面是什么样的，里面是什么样的”，描述的比之前更加清晰，而且可以直观说出物体明显特征。</p><p class="ql-block"> 在本次游戏中，锐锐和图图在描述水果的时候说出了它的外表是什么，里面是什么样的，按照一定的顺序进行描述。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">反思</b></p><p class="ql-block"> 本次游戏中大部分的卡片小朋友们都能很快的说出，有的甚至小朋友们还没说出明显的特征都已经被猜出了，孩子们通过反复的猜测已经对图片的内容太过熟悉，导致小朋友们说出一处特征就能很容易的猜出图片。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">支持策略</b></p><p class="ql-block"> 投放了一些生活用品和不常见的物品图片，同时保留了一些幼儿平时总是猜错的水果和动物的图片。</p> 第四次游戏观察 <p class="ql-block"><a href="https://www.meipian.cn/5ly19een" target="_blank">你说我猜</a></p> <p class="ql-block">树意——说，若曦——猜。</p><p class="ql-block">树意:“这个外面是绿绿的”。</p><p class="ql-block">若曦:“苹果”。</p><p class="ql-block">树意:“它的里面是黄色的”。</p><p class="ql-block">若曦:“芒果”。</p><p class="ql-block">树意:“不对”。</p><p class="ql-block">树意:“还有绿的把儿”。</p><p class="ql-block">若曦:“菠萝”。</p><p class="ql-block">树意:“对了”。</p><p class="ql-block">树意:“这可以养小动物”。</p><p class="ql-block">若曦:“笼子”。</p><p class="ql-block">树意:“对了”。</p><p class="ql-block">树意:“这是我们过年用的”。</p><p class="ql-block">若曦:“灯笼”。</p><p class="ql-block">树意:“这个是可以拍的”。</p><p class="ql-block">若曦:“大鼓”。</p><p class="ql-block">树意:“不对，它是圆圆的”。</p><p class="ql-block">树意补充:“它上面有花纹”。</p><p class="ql-block">若曦:“还是大鼓”。</p><p class="ql-block">树意:“不对”。</p><p class="ql-block">树意继续:“我们学校里有的可以拍的”。</p><p class="ql-block">若曦没有猜出来。</p><p class="ql-block"> 后边的游戏中，若曦和树意互换了角色:若曦“说”，树意“猜”</p><p class="ql-block">若曦:“它上面是粉，粉的下面是绿绿的，然后又重复了一遍”。</p><p class="ql-block">树意重复若曦的话。</p><p class="ql-block">树意:“花”。</p><p class="ql-block">若曦:“它是一种水果”。</p><p class="ql-block">树意:“有这样的水果啊”！</p><p class="ql-block">若曦:“它上面是肥肥的，下面是绿绿的。”</p><p class="ql-block">最后树意也没有猜出来。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">分析:</b></p><p class="ql-block"> 本次游戏虽然幼儿出现了没有猜出来的情况，但是在游戏中幼儿描述事物特征的词汇有所增加，比如:绿绿的、黄色、圆圆的、有花纹、可以拍、过年用、可以养小动物等，都是事物明显的特征。</p> 教师反思 <p class="ql-block"> 幼儿乐于参与“你说我猜”语言游戏，愿意主动表达、大胆描述事物特征，本次游戏幼儿从过度依赖颜色类简单词汇，不会从外形、习性、用途等多角度观察讲述——→能从外形，颜色、味道多角度的表达——→从里到外有逻辑性的表达——→描述事物特征词汇的增加，幼儿用恰当的词汇讲述事物特征的经验有很大的提高。但是幼儿讲述时毫无逻辑、想到什么说什么，形成初步的讲述顺序意识需要加强。</p> 下一部支持 <p class="ql-block">1.替换高频熟悉卡片，新增生活用品、自然物、不常见水果、蔬菜、动物等，保持易错图片巩固练习。</p><p class="ql-block">2. 增加实物或模型，支持多感官观察，提升描述准确性。</p><p class="ql-block">3. 对线索少、逻辑乱的幼儿用启发性提问引导——比如:（1）先问种类：水果/动物/用品？（2）再问外形：长/圆/大/小？（3）后问细节：摸起来？吃起来？干什么用？</p> <p class="ql-block">编辑:白彩华 张敏</p><p class="ql-block">审核:李盼盼</p><p class="ql-block">终审:赵凯</p>