数量关系找得准 问题解决错不了

雨露心扉

　　2026年4月29日，外国语小学数学教研组齐聚一堂，共同探讨“解决问题教学中，怎样帮助学生理清数量关系”这一核心话题。

在数学解决问题教学中，数量关系是解题的核心与关键，理清数量关系，能帮助学生拨开题目文字的迷雾，找准解题思路，从根本上掌握解题方法，告别盲目套公式、凭感觉做题的误区。那么在实际教学中，我们该如何引导学生有效理清数量关系呢？我们外国语小学的数学教师齐聚一堂，共谋理清数量关系的策略。

一年级教研组史新艳主任结合一年级学生的认知规律，提出四条建议:

一是放慢读题节奏，引导孩子找准关键信息。

二是善用直观画图，借助小棒、圆圈示意图，化抽象为具体，让加法和减法数量关系看得见、摸得着。

三是坚持先说理再列式，让学生用自己的语言复述题意，真正读懂题意，从根源上分清加减，提升解决问题能力。

　　二年级青年教师李淼结合二年级学生的思维认知规律，提出了结合学生生活情境筛选提炼有价值的数学信息，利用图形将抽象的数量关系可视化，从条件和问题想起建立数量关系和数学模型。

　　三年级经验丰富的郭柯含老师，提出教学中要立足学生思维特点，以审题梳理为起点，以直观表征为支撑，以模型建构为重点，以对比练习为巩固，循序渐进帮助学生理解、掌握、运用数量关系，让学生从“会做题”走向“会思考”，稳步提升解决实际问题的能力。

　　四年级青年骨干教师赵晓博老师提出认真审题，找准问题和条件，画出线段图或列表，抓准关键词，从条件或问题入手对应数量关系，用语言表达数量关系，建立模型，固化思维。

　　五年级资深教师陈晓焕，结合五年级下册知识特点，提出通过精细审题、数形结合、句式梳理、对比巩固，能有效帮助学生突破思维障碍，夯实解题基础，提升数学逻辑思维与应用能力。

　　六年级优秀青年教师李梦圆，结合六年级学生的认知发展规律，提出认真审题提取关键信息，通过画线段图、示意图、列表、流程图等将数量关系具象化，在对比辨析中深化理解，在表达中让数量关系内化。她还提出在教学中，我们要避免“重结果、轻过程”“重套用、轻理解”的误区，真正让学生理解数量关系的本质，学会用数学的思维分析问题、解决问题。

　　台上教师分享着关于课堂教学理清数量关系的见解，台下教师认真倾听，并做好笔记。

　　各年级骨干教师结合学生的认知规律和思维特点，依据自己的实战经验，提出了很多实用、可操作的教学方法，也剖析了教学中存在的问题，提出数量关系的教学重在循序渐进、直观引导、方法渗透，让学生逐步掌握分析、推理、归纳的方法，真正学会解题、乐于解题。

我相信外国语小学的数学教师们会以本次教研为契机，把学到的方法、总结的经验运用到日常教学中，深耕解决问题教学，抓实数量关系梳理这一核心环节，助力学生突破解题难点，提升数学核心素养。