幼儿园里的“那些小事情”

大地老玩童

天台攀爬途中的爱与守护

大地老玩童

一程攀爬，满是爱与善意，是童年最纯粹的相融与守护。

晨间，攀爬天台是孩子们每日的集体运动游戏。镜头里，四个孩子一前一后行进在轮胎攀爬架上，定格了一幕柔软而治愈的瞬间，满溢着童真与爱。

可可第一个登上平台，明明可以继续向上，去往更高处。可她却回过头、俯下身体，向身后的唐唐伸出一双小手，静静地等候——那份牵念与体谅，全藏在小小的动作里。

佩戴支架的唐唐，一步一步，沉稳而专注地向上攀登，不退缩，不急躁，用自己全部的力量稳稳前行。

运动能力出众的米粒，并没有急着超越同伴。她安静地站在唐唐身后，目光紧紧追随她每一步的落点，像一道温柔而安静的屏障，随时准备回应同伴的需要。

队伍最后的小朋友，也自发停下脚步，静静地等候同伴先行通过。

这不是彩排中的演练，这是实实在在日常里随时可见的真实场景。

　　又是一个冬日清晨，户外攀爬是孩子们登高望远，抻拉身体、温暖身心的一段美好时光。

体力超强的米粒和灵巧的可可并排登上天台，两个人都没有抢先去通过前方的吊桥。但两人心中同时生出一抹柔软的牵挂。同时一起调头、俯身、伸手，等待唐唐的需要，眉眼间满是惦念与关爱。

佩戴支架的唐唐，神情沉静，内心坚定。她把胆怯全然收起，专注地踩着每一步，用毅力和勇气让自己稳稳地跟上大家的节奏。这一次糖糖的后面换成了男生瑞瑞。瑞瑞，看到前面是唐唐，主动放慢速度，没有利用唐唐右侧的空余的通道超越唐唐。而是默默的跟在唐唐的后面，等待她需要时的帮助。

全程没有指令，没有安排，也没有催促。四个孩子，四种心境，却共有着同一份温柔。友善，牵挂、坚韧、守护，就这样在攀爬架上无声地交织，成了户外游戏里最动人的一道成长剪影。这不只是一场普通的体能运动，更是园所爱文化浸润下自然流淌的温情片刻，透出孩童间未经雕琢的纯粹善意，也映照出他们共情他人、“心中有他人”的美好品格。

爱文化视角下融合教育中“自然共情”的价值与土壤

陈鹤琴先生在《儿童心理学》中指出：

“儿童的同情心，不是天生就有的，而是在实际生活中，在人与人、人与事物的互动中，逐渐发展起来的。”

攀爬架上那发自本心的等候与守护，正是园所爱文化滋养下，融合教育中自然共情最真实、最鲜活的注脚。

这份纯粹善意得以生发，离不开温润的爱文化教育土壤：

其一，差异催生共情。唐唐因身体需要佩戴支架，行动节奏与大家不同，打破了步调统一的惯性。所有孩子在两年多的相处中，已把同伴的难处与需要装进了自己的心里，开始跳出自我中心的视角，把“心中有他人”从嘴边的认知，化成了自觉行动。

其二，接纳孕育温柔的包容。同伴长期无差别、无标签的氛围，让唐唐的与众不同被看见、被尊重，也被大家如常地接纳。孩子们之间没有偏见，没有疏离，没有“你不一样”的目光，就这样平等而真诚地相处着、陪伴着。

反过来想，如果刻意隔离特殊幼儿，凡事过度保护、事事替代，或者用异样的眼光区别对待，不但会妨碍特殊儿童的社会化发展，也会剥夺普通幼儿感知差异、体恤他人、习得善良的宝贵机会。那样，同理心会变得稀缺，孩子也难以长成温暖向善、完整健全的世界公民。

在日常中滋养自然生长的善意

1. 依托活教育理论，在爱文化环境中创设无标签的融合环境

陈鹤琴先生在《活教育理论与实施》中提出：“大自然、大社会都是活教材。”

立足园所爱文化的底色，坚持全员共融，保障特殊幼儿平等参与户外游戏、一日生活和各项集体活动。不设特殊区域，不贴“不同”的标签。当幼儿对个体差异感到好奇时，温和而正向地引导他们去理解成长节奏不一样这回事，帮助他们在心中种下“理解差异、尊重自然、接纳不同”的种子。

1. 守住教育留白的边界，尊重儿童自发的交往

当幼儿自发出现等候、陪伴、互助、守护这些暖心行为时，成人不急于干预，不刻意说教与评价，也不把它变成一种道德的绑架。老师更多是静静地观察、默默地守护，温暖的微笑给孩子们内心的认同与支持，为孩子们留出自主相处、自主感知、自主共情的空间。让善良不必刻意灌输，让体谅在真实的交往中自己长出来，让换位思考和体恤他人在同伴互动中慢慢生根。

坚持平等尊重的示范，涵养爱文化氛围中融合教育的底色

教师的言行，是幼儿最贴近、最直接的范本。日常对待唐唐时，坚持平等对待、统一要求、温和回应——不溺爱，不包办，没有另眼相待。需要协助时，先蹲下来轻轻问一句：“你需要老师帮忙吗？”把选择的权利还给孩子。用平等包容、适度支持的身教姿态，让所有孩子都懂得：最好的同伴相处，就是接纳不同、用心体谅、适度守护。

　　这张图片中唐唐走在空中吊桥上，后面有一个小朋友默默保持一定的距离，伸出手臂时刻准备着帮助她。

从小班到大班，孩子们与唐唐的相处已经很默契，为唐唐让路，帮忙取物成了一种自然而然的事情。大班以后，孩子们在帮助之前都会问一句，你需要我的帮助吗？小小的孩子们内心都生长出了一种“理解自然，尊重彼此，接纳不同”，关心与尊重他人的善意

　　看，这是唐唐在上楼梯，其它班级的小朋友也会主动的让路和等待。