以"教—学—评"一体化赋能读后续写教学——2026年海口市高中英语专题培训活动

Margo

4月24日上午，海口市教育研究培训院组织全市高中英语教师齐聚海口市第一中学雅韵楼301多功能厅，开展基于"教—学—评"一体化的读后续写课专题培训。本次活动安排紧凑，内容丰富，包括两节连贯的读后续写示范课、海港学校英语组团队展示以及教研员罗家富老师的专题讲座，为参会教师提供了可借鉴的教学范例和实操性强的备考建议。

一、课例展示：两课时连贯设计

本次培训的核心环节是由海口市第一中学李秀文、邹芳芳两位老师先后执教的读后续写双课时示范课，教学内容选用2025年全国II卷真题，讲述中国留学生"秋雨"在爱尔兰因名字发音遭遇文化尴尬的经历。

第一课时：读透文本，理清脉络

李秀文老师以王维诗句"空山新雨后，天气晚来秋"导入，巧妙呼应主人公"秋雨"的名字内涵。课堂上，学生借助学案完成四项任务：梳理人物、概括段意、识别冲突、拟定标题。在口头写作环节，李老师引导学生围绕续写两段提出问题链——"上台时什么感受？""怎么让自己平静下来？""你的名字有什么寓意？"——帮助学生搭建叙事框架。课后作业要求学生完成续写第一段。

第二课时：聚焦技巧，当堂成文

邹芳芳老师先让学生根据思维导图复述故事，再展示并点评第一课时作业。本课重点训练两项微技能：一是副词运用，通过对比"quite different"与"different"等例句，让学生体会语气强弱变化；二是过渡词分类，系统梳理递进、转折、因果、顺序、总结、举例六大功能类别，并配合选词填空巩固。最后学生当堂完成续写第二段，实现从输入到输出的完整闭环。

二、团队展示：海港学校英语组风采

海口海港学校高中英语组带来了一场轻松活泼的团队展示。英语配音《甄嬛传》片段中，安陵容、皇后等角色用地道的英语重新演绎，令人耳目一新；创意诗歌朗诵"我重生了，上一世我是教室里的一只小蜘蛛……"展现了教师的幽默与才情；最后全体演唱《You Raise Me Up》，配合学生成长视频，温暖励志。这场展示打破了教研活动的沉闷感，也让在场教师看到英语教学的多元可能。

三、授课教师反思

李秀文老师认为，本课亮点在于激发学生兴趣，搭建情感共鸣；不足是部分环节衔接略显混乱，过渡设计还需打磨。邹芳芳老师坦言，第二课时聚焦微技能的做法有效提升了语言质量，但因担心上不完课，节奏偏快，对学生生成性问题的回应不够充分。两位老师的坦诚反思，恰恰体现了"教—学—评"一体化中"以评促教"的真谛。

四、专题讲座：基于“教一学一评”一体化的读后续写课专题培训

海口市教育研究培训院教研员罗家富老师带来专题讲座，提出读后续写教学的六大关键环节：

1. 读清楚——精准把握文本的主要矛盾与核心冲突；
2. 构清楚——通过单句翻译搭建叙事框架；
3. 表清楚——明确情感表达与主题升华的方向；
4. 输清楚——实现语言知识的有效输入与迁移；
5. 评清楚——建立量化评分标准，实现以评促学；
6. 记清楚——建立写作成长记录本，追踪应用文与读后续写的进步轨迹。

这"六清"框架将"教—学—评"一体化落到实处，为教师备课提供了清晰路径。

针对高考冲刺阶段，罗老师还提出十八条备考建议，涵盖人文关怀、个体诊断、精准备考、真题运用、写作审题、学科素养等方面，强调在抓成绩的同时不能忽视学生的心理需求和学科本质。

本次培训组织有序、内容扎实，为全市高中英语教师提供了读后续写教学的完整范例。依托本次高质量专项培训，我校英语教师不仅系统拓宽了教学视野，进一步深化了对“教—学—评”一体化核心理念的认知与理解，更直观清晰地见证了该理念在日常课堂教学中的实践路径、实施方法与落地细节，切实厘清了教学思路，为后续优化读后续写课堂设计、落实素养导向教学、提升整体育人质效筑牢了坚实基础。

编辑：海南华侨中学高中英语教研组

审核：海南华侨中学高中英语教研组