【课题动态15】聚焦整本书阅读 探索“自主发现”新路径——课题组参加萍乡市小学语文“送教送研县区行”观摩活动

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　　春日共研，催开一树繁花；追梦语文，沉醉一路芬芳。4月21日，课题组《自主发现教学模式下小学语文“文学阅读与创意表达”学习任务群教学的实践研究》成员，满怀热情地参加了萍乡市2026年度小学语文“送教送研县区行”活动。本次活动以“整本书阅读”为核心，呈现了精彩的课例、深度的命题分享与前沿的专题讲座，为我们的课题研究提供了鲜活的实践样本。

一、课例展示：在经典中唤醒“自主发现”的力量

　　活动在萍师附小黄晓琳老师执教的《水浒传》整本书阅读课例中拉开序幕。黄老师从妙谈书名和作者入手，激发学生浓厚的阅读兴趣，引导学生回顾已学的武松打虎情节，继而推出武松与李逵打虎的对比，顺势制作单人人物卡片和对比阅读卡，后续通过统整回目，细品情节辨英雄，引导学生在人物图谱绘制、情节矛盾剖析中自主发现英雄群像的丰富性。

　　随后，金山镇小水小学的林叶老师带来《西游记》课例展示，她巧妙设计唐僧师徒闯关记激发学生兴趣，创设情境，引导学生梳理悟空身份进阶变化，针对快乐读书吧中西游记的选段，进行入情入境的角色扮演朗读，让学生感受神魔小说的奇妙和大胆的想象。整节课，学生在理概况、读情节、顺经历、定计划的活动中，自主探寻取经路上的成长密码。

　　两节课例中，学生不再是知识的被动接受者，而是在教师搭建的“学习任务群”支架下，主动走进文本、发现表达秘妙、尝试创意输出。这与我们课题组所研究的“自主发现教学模式”高度契合——当学生真正成为阅读的主人，“文学阅读与创意表达”的任务群目标便自然落地。

二、命题分享：以评价反哺“文学阅读”的深度

　　课例结束后，两场优秀命题分享为大家打开了整本书阅读反馈的新视界。张秦老师带来《致敬成长·共读红色经典——〈小英雄雨来〉整本书阅读命题设计与解析》，她从“红色经典与儿童成长”双重视角出发，呈现了兼具人文温度与思维梯度的命题设计。兰婕老师以《拾光寻暖，照见爱的成长——〈爱的教育〉整本书阅读研标研考命题分享》为题，从“研标、研考、研题”三个层面剖析如何设计分层、多元、指向真实阅读能力的命题，强调学生在答题中自主发现爱的不同表达方式并联系生活进行创意表达。两场分享既有理论高度又有实操课例，让我们深刻认识到：指向“自主发现”的命题设计，能够有效撬动学生从被动答题走向主动建构，这正是课题组后续研究中需要重点突破的方向。

三、专题讲座：以理念赋能“自主发现”的课堂

　　上栗县教研室黄冬玲老师带来专题讲座《新课标视域下小学整本书阅读实施策略与路径》，她立足新课标要求，聚焦教学实践关键，提出了重构理念提升认知、精准施策注重方法、创新路径长效续航，为整本书阅读教学指明了方向。尤为值得一提的是，讲座中多次强调“以学生的自主建构为中心”，倡导通过任务群设计引导学生在阅读中自主发现问题、建构意义、生成表达——这与课题组的研究高度契合。整场讲座从实施策略梳理到课堂落地指导，层层递进、条理清晰，为全体教师勾勒出一幅科学、清晰、可操作的整本书阅读实施路线图，也为课题组后续深化“自主发现教学模式”的课堂实践提供了宝贵的理论支撑与路径参照。

四、总结点评：以专业引领“文学阅读”的远方

　　活动尾声，市教研室朱璐琪老师同时也是本课题组的主持人进行总结发言。朱老师勉励大家：面对整本书阅读教学的新挑战，教师自己首先要“读起来”，做主动的阅读者，在经典中涵养底气；更要“写起来”，做阅读的表达者，用文字沉淀思考；最终为每一个儿童种下阅读的种子，让书香浸润童年。她特别指出，当前从国家到地方，全民阅读工作已逐步纳入法治化轨道，阅读不再只是学科任务，更是一份有法可依、有章可循的教育责任。课题组站在市级平台进行发声，将带动更多的教师以自身的阅读与表达行为示范，引领学生在任务群中主动发现、大胆创意，真正实现从“教读”到“自读”的转变，让阅读落地生根。

　　本次“送教送研县区行”活动内容充实、精彩纷呈，既有生动扎实的课堂实践，又有精准务实的命题分享，更有高屋建瓴的理念引领，为全体参会教师带来了一场兼具深度与实效的教研盛宴。通过市级送教送研活动，我们深刻认识到：整本书阅读正是落实“文学阅读与创意表达”学习任务群的最佳载体，而“自主发现教学模式”则为这一任务群的有效实施提供了课堂新样态。未来，我校课题组将以此次活动为契机，继续潜心探索、深耕课堂，带领孩子们走进经典、爱上阅读，让每一个孩子在书香中成长、在阅读中远航。

本文由萍乡市经济开发区光丰小学江西省基础教育研究课题《自主发现教学模式下小学语文“文学阅读与创意表达”学习任务群教学的实践研究》（课题编号:PXYW2024-0190）课题组供稿。

撰稿：黄叶 朱璐琪

供图：黄叶 谢宸

编辑：赖冰 陈林

审核：朱璐琪 叶应徴